紀錄片的責任與影響

2003年的夏天，京城正值非典時期。城市往日的喧嘩被肅靜、寂寞所替代，但是一群青春涌動的莘莘學子，在機智和才華的洋溢之下，還原了這個夏天應有的色彩。從此，“半夏”這個詞，不僅與魯迅先生的文章有關，也與這些學子們的導師——何蘇六的名字緊密地聯系在了一起。

“半夏”的可貴，不僅在于強調學生原創和個人表達，鼓勵創新，從何老師的角度來看，還有不可推卸的影像責任感。“通過影像認識認知社會，增加對社會的關注，并且服務社會”，這是“半夏”的不變陣營。通過這樣帶有影像節日的形式，來凝聚一種學生的激情，匯聚一種影像的力量。

因“紀錄”之名

在“半夏”之前，身為中國傳媒大學電視與新聞學院副院長、紀錄片研究所所長的何老師已經是中國紀錄片領域的核心人物。1999年，11月8日，何老師創辦了第一個紀錄片學術網站——紀錄中國。為了更多的配合傳媒大學的紀錄片創作氛圍，何老師開始主辦一些固定的論壇或紀錄片交流。2002年，“中國紀錄片20年”論壇中，包括“20年紀錄片回顧”、“紀實語言的演變”、“紀錄片的多元表達”、“紀錄片的國際化和市場化問題”、“紀錄片的社會責任”等主題。5年后，何老師又親自主持“中國文獻紀錄片20年”論壇，并特設“新影之夜”， 展映了中央新聞電影制片廠攝制的不同時期的中國文獻紀錄片。

何老師認為，“紀錄片的人文性和對社會的關注、紀實的品格，都會對學生產生正面的影響”。傳媒大學的紀錄片力量，培養了一批如《故宮》、《絲綢之路》等作品的導演，當他們帶著作品回母校交流之時，后來的學弟學妹們也因之吸取了很多的營養。

影像普及是雙刃劍

DV數字時代一來，影像記錄的低成本、便捷性、大眾化，使影像唾手可得，在這種情形下，何老師也提出自己的看法，“隨著影像‘神秘感’、‘莊嚴感’消失，需要在大眾化的同時，保證影像的專業品質，影像的內涵、結構和莊嚴性。”

為此，何老師在他的博士生論文《中國電視紀錄片史論》里，倡導影像的專業品格、紀實性，強調紀錄片的責任與影響。“缺少了思想、觀念、社會責任，影像表達就會乏力，蒼白”。