２００８年５課改實驗區(qū)高考化學(xué)試卷評析及啟示

摘要：本文擬通過解讀分析2008年五課改省份高考化學(xué)的試卷結(jié)構(gòu)特點和試題特點兩方面，以期獲得對新課程高中化學(xué)教學(xué)的有益啟示。

關(guān)鍵詞：課改實驗區(qū)；高考化學(xué)試卷；評析；啟示

文章編號：1005-6629(2008)12-0056-04

中圖分類號：G424.74

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

本文擬通過2008年五課改省份高考化學(xué)卷的分析，以期獲得對新課程高中化學(xué)教學(xué)的有益啟示，并給參加2009年高考課改省份的同行一些啟迪。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)卷的結(jié)構(gòu)特點

今年第二次實行新課程標(biāo)準(zhǔn)高考的寧夏、山東、海南、廣東四省區(qū)的化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)依然保持07年的結(jié)構(gòu)特點，寧夏、山東試行理綜考試，廣東試行理科基礎(chǔ)加單科選考(本文中化學(xué)內(nèi)容是選考科目試題)，海南試行化學(xué)單科考試，四省化學(xué)學(xué)科分值按寧夏、山東、海南和廣東(以下順序相同)依次為100分、78分、100分和150分。試卷結(jié)構(gòu)都分第1卷選擇題(必做)和第Ⅱ卷非選擇題(分必做題和選做題)，其中四省區(qū)選擇題分值占化學(xué)總分比例分別為42％、35.9％、45％和42％，寧夏、山東、海南化學(xué)選擇題為單選題，廣東分為單選題和不定項選擇題。在必考部分四省都把必修1、必修2和選修4化學(xué)反應(yīng)原理作為必考內(nèi)容，必做題分別為3題、5題、7題，所占分值分別為43％、53.8％、44％和51.3％，選做題是從《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》3個模塊或2個模塊中任選一題做答，所占分值比例分別為15％、10.3％、20％和6.6％。在選做題中別具一格的是海南卷，它的每一模塊選做題又分3道選擇題和1道非選擇題，這加大了試題容量，強(qiáng)化了試題高區(qū)分度的選拔功能。今年4省區(qū)化學(xué)卷與《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中“報考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個模塊的要求”相吻合。

今年首次參加新課程高考的江蘇省。試行單科考試，試題總分為150分，試題長度為22題，實際答題為21題，考試時間為120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)也分第Ⅰ卷選擇題(必做)和第Ⅱ卷非選擇題(分必做題和選做題)，其中選擇題與廣東卷相同。分為單選題和不定項選擇題。分值占總分的32％，江蘇省與其它4省區(qū)在必考內(nèi)容上不同的是必考模塊為4個模塊，即為必修1、必修2、選修模塊3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和選修模塊4《化學(xué)反應(yīng)原理》，比《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試化學(xué)考試大綱》(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)中將《化學(xué)1》、《化學(xué)2》和《化學(xué)反應(yīng)原理》3個模塊為必考內(nèi)容多了一個模塊，并把《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和《實驗化學(xué)》兩個選修課程模塊為選考模塊，這與《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中“報考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個模塊的要求”不相吻合，有點拔高，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這可能與江蘇省的高考方案有關(guān)。但江蘇卷有一個特色，那就是將《實驗化學(xué)》作為選考模塊，這是與其它4省區(qū)的一大區(qū)別，更加彰顯新課標(biāo)注重探究性學(xué)習(xí)的理念，是一個大膽有益的嘗試。

總體上看，今年5省區(qū)的化學(xué)卷能體現(xiàn)課程設(shè)置的模式，雖然08年5省區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)卷的結(jié)構(gòu)存在較大差異，但它們與各地的高考方案相匹配，并受當(dāng)?shù)馗呖挤桨傅挠绊憽?/p>

2 課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)卷試題特點

2.1 試題緊扣學(xué)科核心知識和主干知識

在當(dāng)前“一標(biāo)多版”的情況下，雖然5個課改實驗區(qū)采用了不同版本的教材，即使是同一省區(qū)，選用的不一定是同一版本教材，(如廣東省各地采用了三種版本的教材)，但2008年這5套化學(xué)卷都是緊扣化學(xué)科核心知識與主干知識。主要是圍繞基本概念、元素的單質(zhì)及化學(xué)物，原子結(jié)構(gòu)和元素周期表、電化學(xué)知識、離子共存、離子方程式的書寫、電解質(zhì)溶液中離子濃度的比較、阿伏加德羅定律、物質(zhì)的量的計算、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展、化學(xué)實驗和有機(jī)化學(xué)知識等內(nèi)容來考查學(xué)生的諸項能力。這是由于教材版本雖然不同，但教材的編寫依據(jù)是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中化學(xué)的核心知識和主干知識；試卷緊扣這兩類知識，有利于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)核心概念和基本理論，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上全方位提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科能力。5省區(qū)化學(xué)試卷中另有相當(dāng)一部分化學(xué)試題。不是就一個知識點來考查，而是多知識點、多層面、多角度和多方位地考查，不僅檢測了學(xué)生對核心知識的掌握程度。而且檢查了化學(xué)知識的深、廣度及思維的敏捷性。

2.2 突出考查化學(xué)實驗探究能力

一定的科學(xué)實驗?zāi)芰μ貏e是實驗探究能力是每位合格的中學(xué)生應(yīng)具備的基本能力素養(yǎng)。2008年課改實驗區(qū)化學(xué)卷十分重視化學(xué)實驗的考查，各試卷實驗題分值比例在近30％以上，比全國卷(Ⅰ)和全國卷(Ⅱ)中實驗題的總分比例的13％和25％高得多，特別是廣東卷和江蘇卷，與實驗相關(guān)的試題分值都近60分。海南卷在選修模塊《化學(xué)與技術(shù)》中設(shè)置了3個選擇題，與實驗相關(guān)的為28題和29題，總分為13分；江蘇卷將《實驗化學(xué)》模塊定為今年高考的選考模塊，更充分體現(xiàn)了新課標(biāo)注意實驗探究的理念，也是新課程高考的一大特色，而其它4省份兩次新課程高考都沒把選修模塊《實驗化學(xué)》定為選考模塊。2008年新課程高考化學(xué)實驗題重點考查了常用儀器的主要用途和使用方法，常用物質(zhì)的檢驗和提純，設(shè)計實驗方案，分析與處理實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋等化學(xué)實驗探究能力。另外，實驗試題具有一定的開放性，有的是條件開放，也有的是結(jié)論開放，有的甚至是強(qiáng)開放性，特別是廣東卷，如第21題，通過提出假設(shè)、設(shè)計方案、敘述實驗操作、預(yù)期實驗現(xiàn)象和結(jié)論等，全面考查了學(xué)生的化學(xué)實驗探究能力及文字表達(dá)能力；第19題第(4)問中對“若‘母液’循環(huán)使用，可能出現(xiàn)的問題及其原因分析：20題第(1)題完成實驗設(shè)計表和26題第(2)問催化劑對醇氧化成醛反應(yīng)的催化效果的分析歸納等。

2.3 注重信息給予形式的多樣化

考查獲取、理解和整合化學(xué)信息的能力，2008年5套新課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)卷信息呈現(xiàn)形式多樣化，主要有文字?jǐn)⑹?、?shù)據(jù)表、數(shù)軸圖形關(guān)系曲線、化學(xué)方程式、流程圖、裝置圖、有機(jī)物結(jié)構(gòu)式和空間結(jié)構(gòu)模型等。以第二次進(jìn)行新課程高考的廣東卷和首次實施新課程高考的江蘇卷為例(具體見表1)。廣東卷中基于新信息來考查學(xué)生的能力的試題有12道，江蘇卷中有9道，這些呈現(xiàn)形式是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書普遍采用的，是新課程要求，它能有效地提高學(xué)生多途徑獲取有效信息的能力。

2.4 體現(xiàn)新課程關(guān)注社會生活實際的理念，凸顯STSE精神

化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境密切相關(guān)，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。關(guān)注社會，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際也是高中新課程的理念。2008年5課改實驗區(qū)化學(xué)卷試題能充分體現(xiàn)上述命題指導(dǎo)思想，出現(xiàn)了大量與STSE相聯(lián)系的題目，選材大量來自實際情景，內(nèi)容涉及醫(yī)藥、環(huán)保、材料、能源、化工、現(xiàn)代技術(shù)等。特別是廣東卷和山東卷在“體現(xiàn)新課程關(guān)注社會實際的理念，凸顯STSE精神”方面更加突出，如廣東卷27道試題中14道與社會實際聯(lián)系，第2、3、7、12、14～16、19、22～27題，山東卷10道化學(xué)試題中有7道與社會實際相聯(lián)系，第9、12、28～33題；其它試卷如江蘇卷第1、2、4～5、9、11、15～19題，海南卷第7、13、18、26～28題，寧夏卷第7、11、26、34、36題。這些試題的考查，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的相互聯(lián)系，學(xué)會從化學(xué)視角分析和解決實際問題，并且有效地促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

3 幾點啟示

3.1 認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程理念

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫化學(xué)教科書、化學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、考試命題和教學(xué)評價的依據(jù)，它包含對課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程條件、課程評價以及課程管理等方面的原則性規(guī)定與說明，而課程理念是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。所以，課改實驗區(qū)教師特別是即將進(jìn)入新課程改革的教師必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)會新課程理念是新課程穩(wěn)步推進(jìn)的關(guān)鍵，是教師更新教育觀念的需要，也是搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師必須掌握化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。準(zhǔn)確把握新教材中必修、選修模塊的教學(xué)要求和知識的深廣度，發(fā)揮教材中各欄目在教學(xué)中的應(yīng)有作用，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式。不能拋開課標(biāo)和教材，“穿新鞋，走老路”，拔高課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)要求，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.2 積極開展探究教學(xué)

積極開展探究教學(xué)是新課標(biāo)高中化學(xué)課程的核心理念，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的重要方式。在新課程的高考中，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力是重中之重。所以教師在教學(xué)中應(yīng)積極開展探究教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等活動中，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，提升科學(xué)探究能力。

3.3 在教學(xué)中關(guān)注社會生產(chǎn)實際，讓學(xué)生學(xué)會從學(xué)科角度解決問題

關(guān)注社會生產(chǎn)實際是現(xiàn)代科學(xué)教育的一個鮮明特征，也是新課程改革的一個重要理念。課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)卷從社會實際情景中選材，不僅符合現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展的特征，同時也是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，化學(xué)教學(xué)要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生面對的與化學(xué)有關(guān)的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生在社會背景中學(xué)習(xí)化學(xué)，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的社會現(xiàn)象和解決具體的社會問題中，學(xué)會從學(xué)科角度解決與社會生產(chǎn)相關(guān)的實驗問題。

3.4 在復(fù)習(xí)時，強(qiáng)化知識系統(tǒng)性，加強(qiáng)化學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“零碎”化學(xué)知識的歸納、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建化學(xué)主干知識的系統(tǒng)性。特別是主干知識中的化學(xué)實驗、化學(xué)反應(yīng)原理和有機(jī)化學(xué)，它們不但本身是重點知識，而且還是進(jìn)行學(xué)生能力考查的知識載體。