新形勢下大學生就業問題的戰略思考

摘 要：分析新形勢下大學生就業過程中所面臨的困境上，定位其就業主要路徑。具備必要的技能是就業的關鍵，自主創業也是一個很好的選擇。并就如何提高大學生綜合素質和自主創業能力提出對策與建議。

關鍵詞：大學生；就業觀念；就業路徑；自主創業

中圖分類號：G52文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）07-0233-01

1 針對市場需求，適時調整高校專業結構設置

高校培養模式，既要有基礎研究與基礎教育的“務虛”型人才，又要有直接面向市場創造價值的“務實”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當今高校專業設置方面仍在一定程度上殘留下計劃經濟時代的烙印，個別專業社會生存空間狹小且需求量小，并沒有針對市場經濟環境做出相應的調整。可對意識形態領域以及與市場經濟間接對接的相應專業，應該采取縮小招生規模、隔年招生予以專業整合。這樣既能避免“結構性失業”之癥結，又在某種程度上減少了社會成本。

2 提升認識水平，改變就業觀念

一直以來我國高校的傳統教育模式是實行一種“精英式”培養模式，廣大的大學生心理上存在一個隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業后將從事較為優越的職業平臺。這種心理契約的產生源于過去我國高等教育尚不健全，僅能滿足少數人，高考作為一種公平有力的選拔機制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調節，將優秀人才與普通勞動者區分開來，從而確保了大學生畢業后能順利從事較好職業。然而高校擴招政策與市場的“實用性”規則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業生臨近就業，將優秀人才與普通勞動者相區別的任務歷史性地落在了人才市場的調節功能上。而我國人才市場在應對這場聲勢浩大的高校畢業生就業壓力時卻明顯的感到不協調與不匹配：一方面，市場上屢屢出現崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現許多大學畢業生找不到自己理想的工作崗位。

現代大學生的就業觀，要從市場人才要求流向的趨勢中找到靈感與機會。合理定位，找準方向，腳踏實地地從一點一滴做起，逐步提升自身的就業力，這就是當代中國大學生需要持有的就業觀。



3 遵循市場規律，找準就業路徑

傳統主渠道的吸納能力下降，長期以來政府機關和國有企業一直是接受大學畢業生的主渠道。“小政府，大社會”理念強勢推動政府機構大幅度精簡，國有企業在經濟體制轉軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學生。而事業單位由于經費緊張等原因也面臨著精簡問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴招規模近年來受政府宏觀調控的鉗制，高校及其它科研機構接納大學畢業生更是優中選優，數量極少。總體衡量，民營和鄉鎮企業（主要是生產、流通、服務領域）才是大學畢業生就業的主要路徑。這一切均預示著“務實”的主導地位，具體講，“專業素養、實踐經驗、動手能力、社會適應能力”顯得愈加重要。

4 掌握必備技能，就業就有出路

4.1 “通識能力”培養與“專業能力”培養齊頭并進

所謂“通識能力”，就是社會崗位范圍內通用的技能，在此并沒有文理科或專業的界限，諸如語言表達、文字組合、思維、創新、應變、適應、溝通、外語水平、計算機操作等方面能力。對此，可以通過日常教學的引導，校園文化的深化，社會實踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎”平臺。“專業能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學奠定扎實的理論功底，借助案例教學和師生互動環節加深理解，通過實驗室情景模擬由感性認識向理性認識飛躍，借助實習基地的操作演練達到專業培養的無縫對接。對上述兩者統籌安排、恰當匹配，必能克服偏重理論講解，“務虛”成分過多的傳統教學模式之弊端，不斷增強當代大學生的就業力。

4.2 正確把握高技能人才的培養途徑

面向21世紀的高技能人才是心智技能與動作技能的完美結合。既要有較強的理論基礎、構想能力、創新能力、適應能力、領悟力，同時又要有較理想的經驗積累、設計能力、動手能力和實踐能力。在整個教學計劃中，增加研討、互動、實訓、實踐課程的比重，明令必修課學分不能免修或替代，著力構建高校實驗教學平臺、實訓平臺、實踐教學平臺，培養大學生的動手能力、實戰能力、創造能力及、市場的領悟力和對社會的適應能力。

5 自主創業，就業有新路

近十多年來，我國高等教育經歷了從就業教育、擇業教育、創業教育的轉變過程，但總體講創業教育仍處于初級階段。大學生創業的比重相對偏低，就相關分析數據來看，大學生創業的比重還不到1%。實質上，創業教育是高校畢業生拓寬就業門路的必由之路，是就業模式從被動式向主動式的跳躍。通過自己的能力創業，既為自己創造崗位，同時也為他人提供崗位。大學生的自主創業應該是個人條件、校園氛圍、社會環境的共生物。首先，大學生個人要有創業的“本錢”，如啟動資金、市場悟性、經營管理能力等，同時具備風險意識、冒險精神和創業的動力。上述“本錢”的獲得需經校園氛圍與社會環境的綜合培育才有可能實現。

(1)建立大學生創業載體。各高校可根據自身狀況建立大學生創業培訓中心、大學生創業園區、大學生創業街，也可與企業或研究所聯辦大學生創業科技實體。總之，就是讓學生闖入市場，深入現場，真槍實彈去辦實體、搞經營，感受現代企業的創業氛圍，增添創業的意識和能力。

(2)創業需要社會各界的關注與支持。創業人才的培養是一個復雜的體系工程，需要全社會的支持和幫助。學生家長要改變“求穩怕險”、“小富即安”的就業觀，盡可能創造條件鼓勵、資助子女去創業，形成創業有為的家庭觀念。其次，創業人才的培養，需要一大批專兼職的創業理論和實踐的師資隊伍，尤其是需要聘請社會上成功的創業人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對大學生創業要大力扶持，如在資金、稅收及投資環境等方面多予以照顧和傾斜。

6 立足國情社情，廣開就業途徑

引導和鼓勵高校畢業生投身于社會主義新農村建設，是解決目前高校畢業生就業難與新農村建設的一項有力措施，是實現雙贏的一項戰略決策。事實上，相當比例的高校畢業生一味看重城鎮特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發展機會、戀愛婚姻等相對優勢，“寧愿端茶遞水或暫時失業，也不愿下基層”。但地域好、環境優越、有較好收入的職業對就業者的要求苛刻且數量有限，結果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關職能部門諸如教育、組織、人事、勞動、公安、財政等可通過制度設計建立一種鼓勵、引導、扶持大學生面向基層、面向西部、面向農村服務的長效機制。可以學費減免、戶口不轉、服務3—5年以上提供進修機會、職稱評定優先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點，積極引導大學畢業生帶著知識、技術到廣闊的農村建功立業，或走“中、短期輪崗制”服務西部、支邊支教等多元化的就業途徑。

參考文獻

［1］曹細玉.當前大學生職業生涯規劃中的問題與對策［J］.教育探索，2008，（1）.

［2］殷朝暉.我國的結構性教育過度及其原因探析［J］.現代教育科學，2005，（3）.