論高職院校實驗實訓模式的改革與創(chuàng)新

摘 要：高職眼視光技術專業(yè)教育在我國起步較晚， 目前還沒有形成較為成熟的適應市場需求的人才培養(yǎng)體系， 尤其在實驗實訓模式上缺乏創(chuàng)新， 不能很好的滿足市場對人才的需求。主要就高職眼視光技術專業(yè)為培養(yǎng)高素質(zhì)技術應用型人才在實驗實訓模式改革方面所做的實踐和探索。

關鍵詞：高職眼視光技術專業(yè);實驗實訓模式;改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）07-0248-02

1 構建模塊化的高職眼視光技術專業(yè)實驗實訓課程體系

轉(zhuǎn)變對實驗實訓教學的認識：為適應新時期培養(yǎng)高素質(zhì)技術應用型眼視光技術人才的需求，加快實驗實訓教學改革，首先在觀念上必須轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變實驗實訓教學理念:將單獨的傳統(tǒng)知識傳授為目標的教育理念，向以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標的教育理念轉(zhuǎn)變; 轉(zhuǎn)變實驗實訓教學功能:將以知識驗證為主的實驗教學體系，向以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的綜合性、設計性、探索性為主的實驗實訓教學體系轉(zhuǎn)變; 轉(zhuǎn)變實驗實訓教學管理體制，將以單門課程或單一專業(yè)開設實驗和設置實驗室的模式，向以學科群或?qū)I(yè)大類開設實驗和實驗實訓教學中心的模式轉(zhuǎn)變。

構建模塊化的實驗實訓教學體系：實驗實訓教學改革，要以建立和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式為前提，把實驗實訓教學改革融入到整體教學改革中，逐步對學生進行知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。學校經(jīng)過這幾年辦學探索和實踐，初步構建了高職眼視光技術專業(yè)的“模塊化”的創(chuàng)新型實踐教學體系。主要實踐模塊分為基本實驗模塊;專業(yè)技能訓練模塊;專業(yè)見習模塊; 綜合實習模塊;社會實踐模塊; 科研訓練模塊等。

根據(jù)本專業(yè)的特點，按照培養(yǎng)高素質(zhì)技術應用型眼視光技術人才的需求，將實驗、課程設計、社會實踐、實習等實驗實訓教學環(huán)節(jié)有機貫穿，構成人才培養(yǎng)方案中重要組成部分，從而使實驗實訓教學在機制上得到保證。在創(chuàng)新縱向?qū)嶒瀸嵱柲K的同時，還必須正確處理橫向?qū)嶒瀸嵱柲K中的必修實驗實訓模塊(立足基礎之需)和選修實驗實訓模塊(適應拓展之需)的關系，可使基本培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與學生的個性發(fā)展有機結合。

加強眼視光技術專業(yè)校本實驗教材的開發(fā)：高職眼視光技術專業(yè)目前還未開發(fā)出一套完整實驗實訓系統(tǒng)的教材。為此，為進一步深化實驗實訓教學改革，按新的實驗實訓教學體系，以《國家職業(yè)技能標準》為藍本，根據(jù)社會對眼視光技術人才的需求，推進校本實驗教材的開發(fā)勢在必行。目前我校已編寫完成《隱形眼鏡驗配技術實驗教程》、《眼鏡材料學與工藝學實驗教程》等，《驗光技術實驗教程》、《配鏡技術實驗教程》等正在編寫中，新的實驗實訓教材的編寫充分體現(xiàn)先進性、科學性和實用性。

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2 探索多種實驗實訓教學模式

“項目化”實驗教學模式：針對學生未來工作中要面臨的工作任務，把如老視檢查、漸進多焦點鏡的驗配等實訓對象抽象為一個“項目”，學生擔任項目負責人的角色。在教師的指導下，通過由易到難的若干環(huán)節(jié)的訓練，讓學生受到反復、螺旋式的訓練，他們的實踐能力可得到提高。

“目標分解”教學模式:該教學模式是指將一個任務或一個大型的作業(yè)進行分解，變成一個個具體的單項任務，然后逐一完成。如半框架眼鏡的加工制作：將完成一副半框架眼鏡的加工作為一個目標，將其逐步分解為以下幾個單元：驗光處方的確認→鏡架的選擇和測量→鏡片的驗度和打印光學中心→模板的制作→鏡片的光學設計→磨邊工藝→倒邊→配框操作→檢測→整形與校配→試戴評估。

“理論實踐一體化”教學模式:讓學生在實驗室或?qū)嵙暚F(xiàn)場進行講練結合，手腦并用，達到教學目標，利用教師自制的CAI課件，邊講邊練，生動直觀，提高實驗實訓效果。

“問題解決法”教學模式:通過融理論與實踐一體的方法，讓學生有的放失地去學習，思考訓練，尋求解決問題的方法。例如驗光技術實驗中，每兩人分為一組，實際驗光程序操作，其他人觀看其實踐過程，然后師生共同交流，幫助指出問題和不足，然后讓學生改正與調(diào)整。

“模擬教學”模式:利用多媒體手段制作教學課件，如創(chuàng)作隱型眼鏡鏡片配適評估的三維動畫課件應用于實踐教學，課堂氣氛活躍，教學效果好。

逐步制訂和完善實驗實訓室開放制度:實驗實訓室以科研型、科技活動型、自選實驗實訓項目型、綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)型等多種形式向?qū)W生開放。這樣做的目的是可以促使學生鞏固所學、增強實踐能力，從而提高學生的核心競爭力。

構建具有職教特色的“多元智能”實踐教學評估體系:根據(jù)新的實驗實訓教學體系，實驗實訓課實行單獨設課，自成體系，單計學分。實驗實訓課考核考試由實驗實訓理論筆試、實際操作與口試相結合、平時實驗實訓成績與實驗報告相結合等組成。實驗考核考試具體方法采取學生自評、同學互評、教師測評等相結合的方式，最后給出學生實驗實訓總成績。其中要把握好實驗考核考試的準確性，做到考核考試內(nèi)容科學合理、考核考試標準易于操作、考核考試方法嚴格、全面、客觀、公正，從而真實反映實驗實訓教學水平，促進實驗實訓教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3 創(chuàng)新校企合作辦學模式

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創(chuàng)建眼視光技術實訓中心， 切實提高學生職業(yè)技能: 加強生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境對教學環(huán)境的滲透，通過建立模擬工作現(xiàn)場的教學環(huán)境，縮短學生上崗后的適應期，能使學生進入工作環(huán)境后，感到從技術、工藝、設備到生產(chǎn)管理形式都不陌生， 真正做到“通用與專用并重，真實與虛擬結合，教學環(huán)境與現(xiàn)場同步”。

不斷加強實驗實訓教學設施建設:實驗實訓設備的配置要與企業(yè)生產(chǎn)技術水平相適應，以通用實用為原則，不斷提升實驗實訓設備的現(xiàn)代化，使學生盡早全方位接觸新技術，新工藝。近幾年我校每年以二十多萬元投入到眼視光技術實訓中心的建設中， 目前實訓中燦有先進的綜合驗光儀、全自動磨邊機、光譜分析儀、裂隙燈顯微鏡、角膜曲率儀、同視機等。

產(chǎn)教結合，密切與企業(yè)的聯(lián)系： 成立了眼視光技術專業(yè)專家指導 (咨詢)委員會，負責指導教學內(nèi)容的更新，專業(yè)結構的調(diào)整，將眼視光技術領域的新產(chǎn)品、新技術、新工藝乃至企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)的全過程中來。

形成著名企業(yè)一線技術人員和管理人員參與實踐教學的機制。如聘請金漢旬驗配中心主任醫(yī)師、高級驗光技師來校指導學生進行斜弱視、低視力的驗配等，讓他們將企業(yè)生產(chǎn)中最先進、最實用、最新穎的技術引入實驗教學中。

通過市場調(diào)研、下臨床進修、到企業(yè)掛職等形式，選派教師深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，充分了解眼鏡行業(yè)內(nèi)最新工藝和技術，改革現(xiàn)有的實驗實訓教學內(nèi)容，產(chǎn)教結合，有效提高教學的針對性和實用性，真正實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的“零距離”。

開展學科競賽活動，營造良好的實驗實訓教學氛圍：每年進行眼視光技術專業(yè)基本操作技能比賽，聘請行業(yè)專家、專業(yè)教師擔任評委，對學生在規(guī)定時間內(nèi)完成的工作任務進行客觀公正評定，給獲獎學生頒發(fā)證書及獎學金，營造一種積極向上的學習氛圍。