提高農(nóng)村中職教育競爭力的思考

摘 要：影響和決定農(nóng)村中職教育發(fā)展的關(guān)鍵因素和核心動力，主要由提高教育教學(xué)質(zhì)量的能力、增強(qiáng)辦學(xué)效率的能力、提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力、增進(jìn)社會響應(yīng)度的能力、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力一起構(gòu)成學(xué)校的核心動力圈。構(gòu)建農(nóng)村中職教育的競爭力，為中職教育又快又好發(fā)展增加強(qiáng)勁動力，提高主體發(fā)展能力，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職教育;競爭力;可持續(xù)發(fā)展 

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）10-0291-02

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生95%是沒有參加中考的初三分流生，5%是中考落榜或因家庭困難沒法讀普高的學(xué)生。他們的文化素質(zhì)和政治思想素質(zhì)都不是很高，他們多數(shù)是“學(xué)業(yè)失敗者或是經(jīng)濟(jì)貧困生”，文化基礎(chǔ)差異大，思想波動大，教育教學(xué)組織難度大，這就給提高農(nóng)村中職教育的競爭力客觀上帶來了很大困難。如何全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高職業(yè)教育質(zhì)量，將他們培養(yǎng)成為新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)者，具有十分重要的意義。

1 提高教育教學(xué)質(zhì)量的能力

教育質(zhì)量是鑄造學(xué)校品牌的核心因素，在日益激烈的生存發(fā)展危機(jī)中，如潛在生源危機(jī)，在校生的學(xué)習(xí)積極性不夠高昂，家長、社會對中職教育的反應(yīng)不好，學(xué)生技能單一，適應(yīng)社會能力差等，這些都與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)，學(xué)校只有提高教學(xué)質(zhì)量才能充分激活與提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的教學(xué)資源，才能迎來家長和社會的青睞。離開教學(xué)質(zhì)量，再好的專業(yè)設(shè)置，再好的課程體系，再多的資金投入，再多的生源流入，再廣的就業(yè)門路，到頭來都會化成泡影。離開教學(xué)質(zhì)量的教育最終是先誤人，后害己，更談不上生源如流、就業(yè)廣闊、社會滿意。只有重視持續(xù)提高教育質(zhì)量的學(xué)校，學(xué)校才能“常盛不衰”，會永葆青春活力，始終處于生機(jī)勃勃的氣象。世界銀行在2007年《世界發(fā)展報(bào)告》中指出：“20世紀(jì)80年代和90年代大規(guī)模發(fā)展教育的教訓(xùn)是明白無誤的：迅速擴(kuò)大教育規(guī)模付出的是質(zhì)量代價(jià)，這反映在入學(xué)率提高而教育成果上不去，如果質(zhì)量不高，或者所學(xué)的東西不符合就業(yè)市場的需要，那么，即使在部分具有高學(xué)歷的人里，失業(yè)率也會很高。”可見，根據(jù)時(shí)代需求的人才標(biāo)準(zhǔn)和類型來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的學(xué)校，就是一所具有“生機(jī)勃勃、永葆青春活力”的學(xué)校，根據(jù)社會實(shí)踐的深度和廣度要求來調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)取向，提高學(xué)生素質(zhì)技能適應(yīng)力的學(xué)校，是一所被社會歡迎的學(xué)校。農(nóng)村中職學(xué)校處于農(nóng)村生源充足的優(yōu)勢區(qū)位，有“國家大力發(fā)展職業(yè)教育”向農(nóng)村地區(qū)傾斜等政策及各級政府、社會的關(guān)心和支持，學(xué)校逐步顯示出生機(jī)勃勃的氣息。農(nóng)村中職學(xué)校要繼續(xù)思想大解放，更新育人理念，勇敢創(chuàng)新，營造良好的職教發(fā)展氛圍。建立以勞動力市場需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的的農(nóng)村職業(yè)教育體系。加強(qiáng)學(xué)校管理，建設(shè)良好的校舍環(huán)境，增添實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能訓(xùn)練。大力提高農(nóng)村職校教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，打造一支專業(yè)理論扎實(shí)，職業(yè)技能嫻熟的高素質(zhì)的“雙師型或具有雙師素質(zhì)的多能型”職教師資隊(duì)伍。重視持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，把學(xué)生培養(yǎng)成為兩地（本地和外出務(wù)工）應(yīng)用型技術(shù)人才，推動農(nóng)村中職教育又好又快發(fā)展，擴(kuò)大農(nóng)村中職教育的社會影響力，農(nóng)村中職學(xué)校一定會越辦越紅火。

2 增強(qiáng)辦學(xué)效率的能力

要辦好農(nóng)村中職學(xué)校首先要運(yùn)用科學(xué)的教育發(fā)展觀，充分利用和調(diào)動各種社會資源，把教育資源和社會資源有機(jī)整合起來，盤活存量資源，激活增量資源，讓所有的資源盡其所用，讓所有的資源產(chǎn)生作用；其次要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和經(jīng)營理念，對學(xué)校的資源進(jìn)行優(yōu)化配置和科學(xué)組合，抓住有形資源，挖掘無形資源，發(fā)揮資源的最大效益，為學(xué)校自身的發(fā)展提供廣泛的人力、財(cái)力、物力、智力支撐，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供由智力派生的觀念、體制和方法等方面的支持，使農(nóng)村中職教育充滿生機(jī)和活力。增進(jìn)學(xué)校提高辦學(xué)效率的能力是提高農(nóng)村中職學(xué)校主體發(fā)展能力的必然要求和有效手段。學(xué)校應(yīng)該圍繞地方工業(yè)支柱和農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)修訂職業(yè)教學(xué)課程，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)適用、應(yīng)用、實(shí)用性的思維和行為技能，以及提供把學(xué)術(shù)和職業(yè)教育更加緊密結(jié)合的課程（可以設(shè)置與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系的專業(yè)，如農(nóng)林種養(yǎng)、商貿(mào)專業(yè)。也可以在與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需用人才不多的專業(yè)選修一些與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系的一些課程，如電腦、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)，也可開設(shè)一些農(nóng)林種養(yǎng)、商貿(mào)有關(guān)的課程，供學(xué)生選修），圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，適時(shí)制定或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)貼近農(nóng)村，貼近工廠、企業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村、企業(yè)急需人才，適應(yīng)市場需求。建立多元化的經(jīng)費(fèi)籌集渠道，構(gòu)建辦學(xué)新體制，積極推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，工學(xué)結(jié)合，半工半讀，實(shí)行集團(tuán)化、連鎖化發(fā)展。依靠當(dāng)?shù)卣l(fā)揮政府的行政作用，整合地方分散的職教資源，依托農(nóng)村中職學(xué)校，創(chuàng)建職業(yè)教育中心，實(shí)行整體規(guī)劃，統(tǒng)一制定培訓(xùn)計(jì)劃、統(tǒng)一辦學(xué)、統(tǒng)一招生、統(tǒng)一使用教育資源、統(tǒng)一實(shí)習(xí)基地等，創(chuàng)立地方區(qū)域“大職業(yè)教育”格局，形成職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合力，為新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村的培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。

3 提升學(xué)習(xí)與文化創(chuàng)新能力

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力是在學(xué)校文化的作用下，將知識再組合、再創(chuàng)造、再輸出，以不斷改變或重新設(shè)計(jì)自身來適應(yīng)環(huán)境持續(xù)變化的能力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最高能力，是科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新力可使學(xué)校結(jié)合自身的資源情況，發(fā)展出與社會相適應(yīng)的核心專長，核心專長具有的高獨(dú)特性和不易模仿性特點(diǎn)，可成為中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動力，這個(gè)創(chuàng)新過程是中職學(xué)校進(jìn)一步延展和提升適應(yīng)力的過程，是不斷完善自我的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新力發(fā)展出來的核心專長轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量時(shí)，學(xué)生、家長和社會能從中得到更高的價(jià)值，同時(shí)，學(xué)校也能從中獲得超過同行業(yè)水平的超值價(jià)值。在學(xué)校文化和學(xué)習(xí)能力作用下的創(chuàng)新力，同樣具備競爭力的特征，對中職教育的發(fā)展具有更大的價(jià)值，是中職學(xué)校競爭力的重要組成部分。因此，農(nóng)村中職學(xué)校不能忽略培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校文化和學(xué)習(xí)能力作用下的創(chuàng)新力。

學(xué)校競爭力的獨(dú)特性在于其深厚的文化底蘊(yùn)和人文性。教書育人、管理育人、服務(wù)育人，說到底都是文化育人。文化育人的關(guān)鍵是職業(yè)學(xué)校自身的文化建設(shè)和文化力的影響。職業(yè)學(xué)校文化是中職學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中， 經(jīng)過自身努力、歷史積淀而逐步形成的， 它為職業(yè)學(xué)校和學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的原動力和支持力。職校學(xué)生在同齡學(xué)生中是最具活力和創(chuàng)造力的， 為了不讓學(xué)生在嚴(yán)格管理中減失活力， 全面發(fā)展， 培養(yǎng)自身綜合人文素養(yǎng)。農(nóng)村中職學(xué)校首先應(yīng)通過校訓(xùn)、校規(guī)、國旗下的講話、黑板報(bào)、校園廣播等載體實(shí)行環(huán)境育人。利用課堂教學(xué)、選修課和文化講座灌輸民族美德和學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)。有目的的開展獨(dú)具學(xué)校特色的校園文化活動， 塑造學(xué)生的文化個(gè)性。通過各種校園文化熏陶， 培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的信念， 培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、積極進(jìn)取、敢為人先的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越的膽識、敏銳的判斷力， 堅(jiān)強(qiáng)的意志、豁達(dá)的胸襟， 培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情操以及合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

4 增進(jìn)社會響應(yīng)度的能力

目前，農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生都是來自廣大農(nóng)村。中職擴(kuò)招，職業(yè)教育生源重心下移，城市中職學(xué)校的學(xué)生來自廣大農(nóng)村越來越多，職業(yè)教育如何面向貧困家庭學(xué)生、面向基層、面向更廣大的民眾，讓更多的人能夠找到適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，已成為和諧社會、和諧教育對職業(yè)教育的強(qiáng)烈呼喚。這不僅是國家教育政策對教育機(jī)會均等和社會公平的內(nèi)在要求，更是職業(yè)學(xué)校在和諧社會中增強(qiáng)社會響應(yīng)度的必由之路。我國職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾這樣闡釋職業(yè)教育的目的：一是為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)；二是為個(gè)人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；三是為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。職業(yè)教育不僅是面向人人，體現(xiàn)教育公平與公正的教育，更是具有鮮明職業(yè)性、社會性和人民性的教育。職業(yè)學(xué)校能否在國民教育中肩負(fù)起維護(hù)國家、社會、個(gè)人心理穩(wěn)定，幫助困難群體擺脫貧困的重任，關(guān)鍵在于增強(qiáng)社會響應(yīng)度。一方面通過學(xué)習(xí)總結(jié)其他國家的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，探索出一條與我國國情、本地實(shí)情緊密結(jié)合的職教發(fā)展之路，增強(qiáng)自身對社會的響應(yīng)度；另一方面，通過提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效率，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力來增進(jìn)社會對自身的響應(yīng)度。只有這樣，職業(yè)學(xué)校才能呼應(yīng)社會的要求，才能在中國特色的環(huán)境中得到社會的響應(yīng)，才能辦出人民滿意的中等職業(yè)教育。因而，農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞中職學(xué)校以服務(wù)社會為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托、以改革創(chuàng)新為動力、以技能培養(yǎng)為核心的辦學(xué)思想，面向產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)技能型人才，為社會培養(yǎng)“適用型、實(shí)用型、應(yīng)用型技能人才”的目標(biāo)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)者，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5 提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

加強(qiáng)教育引導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的第一目標(biāo)就是對職校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)， 將這種意識滲透到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全程跟蹤管理的過程中去。因?yàn)閬淼睫r(nóng)村中職學(xué)校的都是農(nóng)村學(xué)生，他們社會活動面狹窄，見識不廣，多數(shù)文化素質(zhì)和政治思想素質(zhì)都不是很高。因此要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想信念教育，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感；幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的就業(yè)觀， 激發(fā)他們開拓創(chuàng)新的欲望；對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢教育， 使他們明白不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都離不開誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、自信自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

推進(jìn)課程改革， 強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)扎實(shí)的知識和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)。農(nóng)村中職學(xué)校要想提高學(xué)生的就業(yè)競爭力， 首先必須大膽深化課程改革，勇于改革職教教材內(nèi)容，積極探索以培養(yǎng)學(xué)生“技能型”為主的教法，增強(qiáng)科研成果哺教學(xué)意識，積極開展科研活動，使科研成果進(jìn)入課堂，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新，使課堂教學(xué)內(nèi)容更生動，更豐富。伴隨科技的不斷發(fā)展，面對書本知識要善于改造優(yōu)化和補(bǔ)充，在社會發(fā)展對人才需求和專業(yè)發(fā)展要求，要善于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把教學(xué)內(nèi)容和技能培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相銜接。其次重視專業(yè)硬件建設(shè)， 加大技能訓(xùn)練設(shè)施投入， 使專業(yè)裝備水平具有先進(jìn)性、完善性、前瞻性， 才能更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才， 更好地服務(wù)于社會。再次要努力實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變: 一是實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為中心向市場為中心轉(zhuǎn)變， 由市場需求來配置教師資源和實(shí)訓(xùn)資源， 根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃， 讓市場的需求成為教師開展專業(yè)技能教學(xué)和學(xué)生掌握必備專業(yè)基礎(chǔ)和模塊技能的方向；二是實(shí)現(xiàn)由課堂為中心向用人單位為中心的轉(zhuǎn)變， 教師對應(yīng)用知識和技能的傳授應(yīng)讓學(xué)生在企業(yè)的見習(xí)和實(shí)習(xí)中得到更多的實(shí)踐，要讓學(xué)生具備職校學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒的雙重身份；三是實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識為中心向操作技能為中心的轉(zhuǎn)變， 職業(yè)技能競爭力中操作技術(shù)能力是其競爭力，因此課程實(shí)施中要擴(kuò)大教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐的比例， 著力提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

開展各類實(shí)踐活動， 提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力職校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通

能力、分析解決實(shí)際問題能力、信息接受和處理能力、把握機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)會能力、市場拓展能力、組織能力以及創(chuàng)新能力等。學(xué)校要以豐富的實(shí)踐活動為載體， 為學(xué)生搭建能力培養(yǎng)和提升的平臺。實(shí)踐活動內(nèi)容廣泛， 形式多樣， 如社區(qū)服務(wù)、文體活動、模擬市場、勞動體驗(yàn)等， 用計(jì)劃周詳、組織嚴(yán)密的實(shí)踐活動， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求的差距， 在實(shí)踐中鍛煉技術(shù)、增長才干、樹立信心， 明確自己努力的方向。如大膽實(shí)行學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動， 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動可以突出四條主線: 校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位創(chuàng)業(yè)、校內(nèi)實(shí)踐基地創(chuàng)業(yè)、校內(nèi)活動與企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地創(chuàng)業(yè)， 四條創(chuàng)業(yè)主線能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，歷練學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。只有打造農(nóng)村中職教育競爭力， 才能樹立學(xué)校的形象和品牌， 使農(nóng)村中職教育在教育市場競爭中永葆最可靠、最持久的力量。

發(fā)展農(nóng)村中職教育，農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)該抓住發(fā)展貧困(農(nóng)村)地區(qū)職業(yè)教育的有利條件，繼續(xù)解放思想，靈活辦學(xué)模式，堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，彌補(bǔ)農(nóng)村職校實(shí)訓(xùn)場地的不足，把企業(yè)車間作為實(shí)習(xí)基地，走工學(xué)結(jié)合，半工半讀，實(shí)行集團(tuán)化、連鎖化發(fā)展，主動以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適合社會需求的技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在層次上及其人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上作出相應(yīng)的調(diào)整，制定既適合本地區(qū)，又適合發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的培養(yǎng)方案。同時(shí)，還應(yīng)積極探索與實(shí)踐多層次中職教育發(fā)展的道路，突出自身的辦學(xué)特色，打造農(nóng)村職業(yè)學(xué)校品牌，以此提高職業(yè)學(xué)校的綜合競爭力。

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