基于拓展訓練的人際信任和人性態度影響研究

摘 要：通過對拓展訓練的具體實驗分析，得出結果并提出了相應的建議。

關鍵詞：拓展訓練；結果；建議

中圖分類號：G819文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）10-0302-02

1 實驗

由單位集體組織，自愿參加拓展訓練的158名青年作為本研究的被試對象。通過對青年人進行拓展訓練，測試其訓練前后人際信任和人性態度的指數，檢驗訓練前后是否存在顯著性變化，以此來探討拓展訓練在青年人際信任和人性態度上的影響。實驗地點設在濰坊愛德拓展資訊有限公司的訓練基地-富華游樂園。查閱近十年來關于青年人際信任，人性態度的文獻資料，在互連網上查閱大量地關于拓展訓練方面的資料。本研究以連續40小時（睡眠除外）封閉式的拓展訓練的體驗式教學過程為基礎，被試隨機分組由研究者進行實驗。實驗前后由研究者分別組織被試填寫人性哲學修訂量表和人際信任量表。根據研究目的，了解他們的思想、心理特征及行為反應等。

量表含有20項程度選擇試題，采用統一指導語，由被試者在問卷上填寫，團體進行。采用五分對稱評分法，+3分為完全同意，-3分為完全不同意。得分分為值得信任和憤世嫉俗兩項，值得信任總分最低為-30分，最高為30分；憤世嫉俗總分最低為-30分，最高為30分。值得信任分數是正性分數，得分高說明人際信任程度高；憤世嫉俗分數是負性分數，得分高說明憤世嫉俗悲觀厭世程度高，人際信任程度低；得分低說明人性態度積極樂觀。

量表的劈半信度（平均）為0.74，重測信度（間隔2-14天）為0.83。量表的效度檢驗是通過安排一對受試者互相采取可信性或不可信性行為來實現的。5.2 人際信任量表

量表用于測查受試者對他人的行為，承諾或（口頭和書面）陳述之可靠性的估計。共計25個項目，采用五分對稱評分法，1分為完全同意，5分為完全不同意。得分高者人際信任度也高。

量表的劈半信度為0.76，其中男性為0.77，女性為0.75。平均間隔7個月的重測信度為0.56（P <0.01，N=24），而間隔3個月的重測信度為0.68（N=42）。

2 結果與分析

2.1 實驗前后被試人際信任分數比較

由表1可見，被試人際信任總分實驗前最低49分，最高102分；實驗后最低65分，最高110分；實驗后的最低分和最高分都有所提高。平均數實驗后比實驗前提高了13.3分。表1 中T檢驗結果P<0.01，平均數差異非常顯著，可以認為拓展訓練使受訓青年的人際信任有了顯著性提高。

2.2 實驗前后被試人性態度分數的比較

2.2.1 實驗前后憤世嫉俗分數的比較

由表2可見，被試憤世嫉俗總分實驗前最低-21分，最高24分；實驗后最低-30分，最高23分；實驗后的最低分和最高分都有所降低。平均數實驗后比實驗前降低了7.1分。表2中T檢驗結果P<0.01，平均數差異非常顯著，因此可以認為拓展訓練使被試青年的憤世嫉俗有了顯著降低。也就是說拓展訓練對青年的憤世嫉俗有淡化和改善作用。

2.2.2 實驗前后值得信任分數的比較

由表3可見，被試值得信任總分實驗前最低-13分，最高25分，實驗后最低-3分，最高30分，實驗后的最低分和最高分都有所提高。平均數實驗后比實驗前提高了6.3分。表3 中T檢驗結果P<0.01，平均數差異非常顯著，因此可以認為拓展訓練使受訓青年的值得信任分數比訓練前有了顯著性變化。

3 討論

人性就是人類再現形象的意識、表達意識、情感意識和抽象思維意識在社會活動中的反映，是整體上進行綜合權衡時所表現出的值得信任程度和憤世嫉俗程度，是一定社會環境下的產物。所謂態度是指個人對人、事、物以及周圍世界憑其認知及好惡所表現的一種相當持久一致的行為傾向。拓展訓練可以加深青年人際之間的相互了解，對改善和調節人際關系和人性態度，減少心理壓力等有一定幫助。實驗前所有被試的憤世嫉俗分數較高，值得信任分數較低；實驗后憤世嫉俗分數降低，值得信任分數有較大提高統計結果顯示實驗前后差異顯著性明顯，表明經過拓展訓練，青年能夠更好的處理人際關系并且更加冷靜、客觀、公證的評價人性態度，從而改善人性態度。

現代社會給予個人價值以充分的尊重，同時也更強調人際間的互助和合作。實驗結果表明通過拓展訓練，受訓者能認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；提高解決問題的能力；了解群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系；因此拓展訓練對青年的身心發展有重要作用。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）經過拓展訓練，受試者人際信任度顯著上升，說明拓展訓練能夠改變并提高青年人際信任程度。（2）拓展訓練既可以為團隊凝聚力提供心理基礎以保證實現團隊目標，有利于人們發揮自身的主觀能動性，減低憤世嫉俗的程度。（3）拓展訓練是一種綜合性的啟發式教育心理訓練，引導個體在預先設定的情景中獲得高成就感，參加拓展訓練的青年會把從拓展訓練中所獲得的解決問題的策略遷移到以后的工作、生活、學習中，進而改善人性態度。

4.2 建議

（1）拓展訓練應和心理學理論緊密結合，為參訓者的身心發展提供充分條件。（2）拓展訓練是一種綜合性活動，在特定的情景中，能夠提高人際信任度，因而建議教育機構在青年素質培養和潛力發展上借鑒拓展訓練的方式方法。（3）拓展訓練可以把個人項目和集體項目交叉進行，在集體中培養合作共進的團隊精神，培養良好的人際關系氛圍。

參考文獻

［1］肖建元，王天生.老年人參加體育鍛煉的堅持性、組織形式與人際關系的相關研究［J］.西安體育學院學報，2001，（3）.

［2］徐偉新，劉德福.社會動力論［M］.北京：人民教育出版社，2002.

［3］邱宜均.運動心理學的理論與應用［M］. 武漢:中國地質大學出版社，1998.