中等職業技術教學中信息技術與教學整合的強化

摘要：信息技術與教學的整合是教育現代化的重要內容。 教學中整合的具體模式及信息技術與教學整合強化的意義。

關鍵詞：整合；信息技術；教學模式

目前信息技術在教學中的重要地位日益突顯，已成為教育現代化的重要內容。隨著科學技術的發展和科技應用的普及，在現代的教育教學過程中，引入和利用現代“信息技術”，實現教學內容的信息化、教學過程的邏輯化和教學資源的共享化、教學手段的現代化，促進學生身心素質的全面發展，已經成為目前現代教育的方向。而中職教育是一種多學科交叉、實踐性強、個體差異大的特點就更需要引入信息技術了。

一、信息技術與教學整合的作用

多年來，信息技術對當今社會的發展產生了深刻的影響，它不僅提高了社會的發展速度，而且滲透到了社會結構和社會生活各方面。所以，在教學過程引進信息技術，并使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨。強化信息技術與教學的整合意味著在傳統的教學過程中有效地運用信息技術，以便高效地完成教學任務。

我認為，這種整合是在現代教育思想指導下，在教學活動過程中將信息技術、網絡資源和教學內容、教學過程、教學成果有機地結合起來，并統一在一個教學網絡的平臺上，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式更強調“以人為本”，“以學生的發展”為根本，強調信息技術要服務、應用于教學，使之既能提升教學效率，又能幫助學生掌握更多的知識和才能，更有助于發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。

我們知道，中職學校教學內容是復雜、繁多的，信息技術卻是不斷更新發展的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內容應該是豐富的，更應該是發展的，不僅僅是單一的多媒體教學，它首先要求教師在先進的教育理念指導下，把以“計算機及網絡技術”為核心的信息技術作為促進學生自主學習、師生情感交流的平臺，促進各種教學資源、教學環節的組合，相互融合，從而改變傳統的課堂上完全以教師為中心的教學結構和模式，達到培養學生創新意識和創造能力的目的，進一步實現職業教育的教學目標。

可見，這種二者“整合強化”的模式，不僅應該成為學生獲取信息、交流學習、解決問題的平臺，還應該成為師生資源共享和本人提升知識結構的媒介。具體涵蓋：

1.作為教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的基本形式。教師可利用教學軟件或多媒體素材，根據教學大綱編寫自己需要的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內容；或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替大部分的粉筆、黑板等傳統教學媒介，實現傳統模式所無法實現的教學功能。

2.成為師生交流的媒介。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過教學網絡的互動空間，實現師生之間、學生之間的答疑、專題研討、個別輔導和情感交流，以及師生與外校的聯系和鏈接，達到快速、高效的目的。

這種整合模式既可以簡單實現個別輔導的教學，又能代替教師的部分職能：如出題、講評、示范等，還能較好地實現因材施教，解決因基礎的個別差異而導致的教學失衡問題，還能更有效地提高學生學習的主動性、自覺性。

3.逐步生成共享的教學資源。強化信息技術與教學的整合，可以突破書本知識的局限，不斷優化形成全新的、內容豐富的教學資源。例如教學內容的背景資料、實物模型、實驗數據、操作和實訓過程等，很多是課本無法涉獵的，而這類資料卻能突破傳統教學模式的局限，進一步豐富教學的資源，更有利于做到教學資源的利用和共享。

例如《電工與電路基礎》課程，如果強化信息技術與教學的整合，而不是停留在原有的書本的教學模式上，它的信息技術資源除包括電工基礎教學中所借助的實際電氣技術手段外，還包括憑借信息技術進行資源共享：利用自然現象、先進的航空領域知識、清晰的試驗和操作圖像、外校的先進教學手段等方面的內容來豐富充實《電工與電路基礎》的教學資源。開發這樣的教學資源，《電工與電路基礎》教學的方式和手段都將發生巨大變化。

4.促進學生的創新和探索性學習。目前“探索性學習”近年來已經逐漸突破了課外活動的范圍，而被提升成為基本的課程教學內容，新的教學任務：強調要通過課程改革、校企結合，加強學生基本素質的培養，通過有序的課程教學，把學生培養成為懂得知識、掌握本領、有探索精神的人才。可見“發展創新的探索性學習”應該是課程改革的重要內容。教師在教學過程中，在學科大綱內容的基礎上，通過“信息技術與教學的整合強化”，利用校內外網絡資源開發教學工具，將需要的課程內容，以網絡化、平等交流的方式進行整合轉化為學習資源，同時根據學習需要，創設一定的與教學相適宜的環境，讓學生在與教學配套的認知情景中學習、探索，給學生以身臨其境的感受，從而對課程內容的理解力會得到極大的提高。

5.真正提升學生的認知能力?！靶畔⒓夹g與教學的整合強化”過程中，能培養學生的知識加工和提升、分析和判斷能力，以及思維和語言的邏輯表達能力，這種整合其實是要強調學生對各科知識進行重新梳理、優化、排列和組合的運用，因而能將各學科的知識進行消化吸收，真正變成“自我”的東西，達到學以致用的目的。

中職學校教學內容更新速度快，新技術、新理論的應用是指導教育教學實踐的靈魂，只有借助功能強大的信息技術才能提高教學效果。

二、信息技術與教學整合強化的意義

信息技術具有開放的服務理念，越來越成為簡捷的教育操作平臺和優越的育人環境，使得它在教學中的角色越來越突出。在現代化飛速發展的今天，相應的信息技術在教育活動中的作用也是其他手段所無法比擬的，它擔負著教育發展、社會進步的重任。因此，“信息技術與教學整合的強化”既是現代課程教學內容的需要，也是社會發展的要求。所以，“信息技術與教學整合的強化”具有深遠的意義：

1.全面培養學生獲取和利用知識的能力，扎實、完善地完成文化課程的學習，有利于培養學生的全面素質。強化信息技術步入教學后，不僅變革了教學方式，豐富了教學內容，擴展了教學思路，而且使得學生對知識的獲取、加工和應用更便捷、有效和直接，可以最大限度地使我們培養的學生貼近現實生活，融入知識創新的信息時代。

2.培養學生終生學習的態度。當今社會“終身學習”已經由人們的簡單的愿望變成了具體的行動。時勢可以塑造人才，時勢也可淘汰落伍者，現實生活迫使現代人必須具有生存的緊迫感。學會學習和終身學習，是信息時代對人們的基本要求，強化信息技術與教學的整合，也符合了時勢的要求，在培養學生樹立終生學習的態度上，要具備獨到見解。這種整合，使得學生樹立主動吸取知識的動機和愿望，并能付諸行動，自主地學習。因為學生明白：學不到知識、達不到要求就可能跟不上形勢，甚至生存都會成為難題。

3.培養學生的動手能力。通過信息聯系，構建校企合作的教學模塊。學校的學習環境與企業的生產環境是完全不同的兩種文化，學生能否適應直接影響到未來的就業。構建校企合作的機會不僅為學生創造了真實的實習的環境，勤工儉學的場所，也為學生提供一個檢驗學習成果、培養動手能力、判斷和解決問題能力的機會。

4.培養學生的信息素養從而提高生存能力。在目前的信息時代，知識和能力成為生存的根本，是社會和經濟競爭力的重中之重，知識本身的積累、更新步伐進一步加快，同時知識高度的綜合化和學科相互的滲透化，使得人類的生存環境受到極大的沖擊和影響，在這種知識結構急劇變革的社會背景下，是否具有適應和應變能力、將受到極大的考驗。我們必須強化信息技術和教學的整合，改革教學方式，培養學生的各種能力，才能適應現今社會的發展，才能夠使“激發學生潛力，調動學生學習的積極性”形成良性循環。

總之，“信息技術與教學整合的強化”為中職教學活動提供了“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的教育平臺，更有利于促使現代教育走向教學手段的現代化、教學內容的豐富多彩化。

參考文獻

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