牽手奇卡 點(diǎn)燃財(cái)富之光

讀者電話不斷 記者再訪奇卡

2007年，《創(chuàng)富指南》雜志第12期刊登了《奇卡聯(lián)盟智取早教行業(yè)財(cái)富蛋糕》一義，以封面故事的形式對(duì)“奇卡兒童潛能開發(fā)中心連鎖(中國)總部”董事長沈明會(huì)的創(chuàng)富故事進(jìn)行r采訪報(bào)道。到迄今為止的數(shù)月內(nèi)，編輯部接到了很多的咨詢電話，很多熱愛幼兒教育事業(yè)的讀者表示有意愿加入奇卡，其中更有一些媽媽級(jí)女士急切地打聽“奇卡兒童潛能開發(fā)巾心連鎖(中國)總部”是否在她們當(dāng)?shù)亻_有分部?

一位湖南的準(zhǔn)媽媽告訴我們：“我在今年8月份就要當(dāng)媽媽了，心情十分激動(dòng)，和其他所有的媽媽一樣，我一直在堅(jiān)持胎教，并關(guān)注著兒童早教的事情，因?yàn)樵趯I(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，孩子能夠得到科學(xué)、正確的培育與發(fā)展。自從在你們雜志上看到關(guān)于‘奇卡兒童潛能開發(fā)’的報(bào)道后，我很希望把我的孩子送到‘奇卡’進(jìn)行早期潛能開發(fā)，但是不知道在我們湖南瀏陽有沒有‘奇卡’的分部機(jī)構(gòu)，如果有機(jī)會(huì)，我希望也能加入到‘奇卡’的團(tuán)隊(duì)，為我們當(dāng)?shù)氐膵寢尳鉀Q一大顧慮!”

廣兩的柴先生今年5月份打來電話說：“自從你們報(bào)道了‘奇卡’這個(gè)項(xiàng)目后，我非常感興趣，但因?yàn)橛幸郧耙恍┩顿Y受騙的經(jīng)歷，我不敢輕易相信一些加盟項(xiàng)目了。這段時(shí)間以來，我一直對(duì)‘奇卡’戀戀不忘，我對(duì)我們當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)‘兒童潛能開發(fā)’在這里基本屬于空白市場(chǎng)，而且我發(fā)現(xiàn)‘奇卡’在中央7套也做了品牌宣傳，于是終于下決心投資這個(gè)項(xiàng)目了，感謝你們報(bào)道了這個(gè)好的項(xiàng)目!”

作為中間媒介，我們當(dāng)然希望項(xiàng)目的擁有者能將好的項(xiàng)目傳播出去，在中國市場(chǎng)上開枝散葉，讓大家共同致富；我們更希望投資者少走彎路，在創(chuàng)業(yè)的路上一帆風(fēng)順。于是，我們將讀者的這些期盼與愿望如實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)給“奇卡兒童潛能開發(fā)中心連鎖(中國)總部”的董事長沈明會(huì)先生。電話的那端，董事長低調(diào)地笑著說：“謝謝你們!從去年到現(xiàn)在，‘奇卡’發(fā)展的非常快，為了樹立奇卡品牌，我們加大了對(duì)加盟商的扶持力度，同時(shí)在央視和全國各地衛(wèi)視臺(tái)投放了大量的品牌形象廣告和專題節(jié)目；所以這段時(shí)間是有很多客戶咨詢，有的是直接打來電話，有的是在我們網(wǎng)站上面留言，大家都還是比較信任我們‘奇卡’的。如果再有電話打來編輯部就替我轉(zhuǎn)告一下：奇卡教育總部全體員工真誠的邀請(qǐng)有意愿加入‘奇卡’的投資者到武漢總部來進(jìn)行實(shí)地的考察洽談。”

2008年6月初，記者再次來到“奇卡兒童潛能開發(fā)中心連鎖(中國)總部”拜訪董事長沈明會(huì)先生。在談話過程中，不斷地有電話打進(jìn)來，沈總抱歉地向記者解釋，雖然奇卡的發(fā)展速度非常的快，在全國各地的加盟店已有幾百家，可以說是形成了很強(qiáng)的品牌效應(yīng)，但是“奇卡”在兒童潛能開發(fā)方面的探索與研究卻從來沒有停止腳步。“奇卡”廣泛地與全國各地的育兒專家進(jìn)行不間斷地溝通與合作，希望在育兒理念與技術(shù)水平、科學(xué)的管理方法上更上一層樓，為了“兒童潛能開發(fā)”這個(gè)傾心熱愛的事業(yè)，他一年中有大半時(shí)間都在全國各地奔波。即使是偶爾有時(shí)間坐鎮(zhèn)家中，他也依然是電話不斷，事務(wù)纏身。

加盟店內(nèi)真熱鬧 家長孩子都夸好

見沈總太忙，記者提出希望到加盟店去看看，沈總馬上安排了工作人員幫我們聯(lián)系了一家“奇卡兒童潛能開發(fā)中心”。

加盟店里的張老師是一位熱情充滿活力的人，一看就知道對(duì)孩子有很強(qiáng)的親和力。果然，當(dāng)她帶著記者四處觀看的時(shí)候，孩子紛紛圍上來，嘰嘰喳喳地喊著“張老師”。聽說張老師是該加盟店的“專家”，記者請(qǐng)她將“奇卡”的幾大項(xiàng)目一一給我們做了簡(jiǎn)單的介紹：

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：這一理論是美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士于1972年提出的。感覺統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺器官（眼、耳、鼻、皮膚等）輸入的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）組織加工、綜合處理的過程。只有經(jīng)過感覺的統(tǒng)合，人類才能完成高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等）。

親子教育：是指以親子關(guān)系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學(xué)育兒的教育形式，具有雙向互動(dòng)和情感交融的特點(diǎn)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)，目的是通過親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法：是由意大利教育家瑪莉亞·蒙臺(tái)梭利博士?jī)A其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。蒙臺(tái)梭利教育法的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵循兒童成長的自然法則，配合孩子各階段的成長設(shè)計(jì)了各種教材、教具，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，通過自我反復(fù)操作蒙氏教具，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童各種潛能，建構(gòu)完善的人格。

奧爾夫音樂教學(xué)法：是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性，把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。

全腦開發(fā)：是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦與感性的右腦。在全腦開發(fā)教育中注重以人腦為核心的整個(gè)身心功能的全面開發(fā)。按照人腦思維的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓(xùn)練孩子的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，發(fā)展孩子的情感和個(gè)性，從而使孩子加速獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力、提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、完善人格、提高綜合素質(zhì)。

幼兒托育：幼兒托育以全腦開發(fā)和親子教育為基礎(chǔ)，采用健康活動(dòng)、師生互動(dòng)、藝術(shù)認(rèn)知、語言活動(dòng)、益智游戲等方式，使每一位參加幼兒托育課程的寶寶在性格方面得到明顯的改善，幫助寶寶適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與他人相處，同時(shí)能有效地為寶寶進(jìn)入幼兒園奠定各方面的基礎(chǔ)，讓所有寶寶的成長教育都能從零歲開始，讓寶寶贏在人生的第一起跑線上！

在現(xiàn)場(chǎng)，記者順便采訪了幾位正在參加訓(xùn)練的小朋友和他們的家長。

“小朋友，你多大了？喜不喜歡這里？”

“我今年3歲半，我很喜歡這里，因?yàn)樵谶@里很快樂，我還學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)作音樂。你聽聽……”這位可愛的小朋友當(dāng)場(chǎng)就向記者秀起了自己的本領(lǐng)。在一旁的媽媽補(bǔ)充說：“可能是胎教的原因，一出生她對(duì)音樂就特別敏感，才幾個(gè)月時(shí)只要一聽到音樂聲眼睛都會(huì)瞪得特別大，也會(huì)很興奮。后來開始學(xué)說話時(shí)她就經(jīng)常一個(gè)人哼哼唧唧的，不過都沒有什么節(jié)奏感，聽說奇卡的奧爾夫音樂訓(xùn)練很注重培養(yǎng)孩子的樂感和音樂創(chuàng)作能力，我就把她送這來了。還別說，參加訓(xùn)練后，她比以前更喜歡音樂了，經(jīng)常哼唱自己編的小曲，也有一定的節(jié)奏感了，孩子有這方面天賦我們家長當(dāng)然高興，更不想讓它荒廢。現(xiàn)在孩子小，先培養(yǎng)一下她的樂感，等她再大點(diǎn)我們打算讓她去學(xué)鋼琴。”

另外記者還采訪了一位參加感統(tǒng)訓(xùn)練的小會(huì)員的媽媽，提到奇卡教育，她無比感概地說：“我的兒子3歲多時(shí)，由于平衡感很差，勺子都用不好，吃飯時(shí)打翻飯碗的事情時(shí)有發(fā)生。這令我很是擔(dān)心，生怕兒子發(fā)育不正常。帶他去看醫(yī)生后才知道兒子感統(tǒng)失調(diào)，不及時(shí)調(diào)整的話對(duì)兒子成長很不利。我經(jīng)朋友介紹嘗試著把他送到了奇卡，奇卡的老師在這方面真的很有經(jīng)驗(yàn)，她們專門針對(duì)他的癥狀設(shè)計(jì)了一套方案，并時(shí)常耐心地鼓勵(lì)他、幫助他。一個(gè)訓(xùn)練周期后，他的癥狀就有明顯好轉(zhuǎn)。因此，我索性辦了張長期訓(xùn)練卡，專門鍛煉孩子的整體感覺統(tǒng)合能力。現(xiàn)在，我兒子各方面能力都得到了全面的提高，比以前活潑多了，吃飯都可以很靈活地用筷子了。奇卡的訓(xùn)練效果這么顯著，兒子在這我很放心，這個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)束后我打算讓兒子繼續(xù)參加奇卡的蒙氏訓(xùn)練，進(jìn)一步提高他的各方面能力，以后他上學(xué)我也就省心了。”

采訪的時(shí)候，奇卡的小會(huì)員們也顯得格外興奮，都搶著要發(fā)言。其中一個(gè)扎羊角辮的小姑娘說：“我很喜歡奇卡樂園，這里有好多好玩的玩具，還有好多和我一樣的小朋友，我們?cè)谶@里盡情地玩，還能學(xué)會(huì)好多東西，爸爸媽媽經(jīng)常在別人面前夸我，說我比以前懂事多了……”

是啊，如今家有小，是個(gè)寶，哪個(gè)家長不希望自己的孩子成龍成鳳，孩子的潛能無限，做好兒童早教，就能把握孩子未來，“奇卡兒童潛能開發(fā)”的功效無限，難怪各地的“奇卡”消費(fèi)者都是好評(píng)如潮，家長們紛紛盛贊“奇卡”是“童慧的啟蒙者”、“童慧中的第一盞明燈”！

兒童潛能開發(fā) 要從零歲開始

有這么一個(gè)故事：100多年前，一位年輕的母親抱著自己的孩子向達(dá)爾文請(qǐng)教：“先生，我這孩子應(yīng)該從何時(shí)開始教育呀？”達(dá)爾文問：“這孩子有多大啦？”母親得意的說：“他才兩歲半呢。”達(dá)爾文惋惜地說：“夫人，你已經(jīng)遲了兩年半啦。”

雖然這只是一個(gè)故事，但現(xiàn)代的科學(xué)研究已經(jīng)充分表明，人類的智力發(fā)展是隨著年齡的增長而呈遞減規(guī)律的。人在來到這個(gè)世界的前6年中，已經(jīng)獲得他一生中60%的智力，因而，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的最快和最佳時(shí)期。意大利著名兒童教育家蒙太梭利博士在她的《有能力的嬰兒》一書中指出“人類3歲前吸收獲得的知識(shí)和能力，相當(dāng)于成人花60年時(shí)間學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)”。美國著名的兒童心理與教育專家布盧姆1964年發(fā)表了《人類特征穩(wěn)定與變化》，他認(rèn)為智力發(fā)展的速率是：1歲兒童達(dá)到20%，4歲時(shí)達(dá)到50%，8歲時(shí)達(dá)到80%，12歲時(shí)達(dá)到92%。也就是說，人的智力3/4是在學(xué)前階段形成的。哈福大學(xué)懷特博士對(duì)3歲兒童的發(fā)展與教育進(jìn)行了17年的追蹤觀察，他在其所著的《生命的頭三年》一書中，突出的強(qiáng)調(diào)了教育在兒童發(fā)展中的作用。他寫道：不管孩子的遺傳潛力有多少，我們養(yǎng)育兒童的責(zé)任就是盡可能的為兒童創(chuàng)造獲取經(jīng)驗(yàn)的最好機(jī)會(huì)，尤其是在他出生的最初幾年里。他得出的結(jié)論是：人的智力的發(fā)展，最主要的時(shí)期應(yīng)在8-36個(gè)月，如果兒童的發(fā)展教育從2歲時(shí)開始，那就太遲了。日本心理學(xué)家井深大指出：人類智力的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們陳腐偏見的想象。人一生中學(xué)習(xí)潛力最大的時(shí)期不在大學(xué)，也不在小學(xué)，而在人生最初幾年。我國自古以來就意識(shí)到嬰幼兒階段對(duì)人一生有著非常大的影響，“三歲看大，七歲看老”說的就是這個(gè)道理。現(xiàn)代腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的大量研究結(jié)果表明，嬰幼兒階段的發(fā)展存在著一些重要的關(guān)鍵期：0-6歲是孩子一生發(fā)育發(fā)展最快的時(shí)期，誰能把握這關(guān)鍵期，給予孩子適時(shí)的早期教育和潛能開發(fā)，誰就有可能把自己的孩子培養(yǎng)成個(gè)性健康，聰明智慧的完美人才。

但是還有不少的家長都這樣認(rèn)為：“孩子那么小，懂什么呀，只要營養(yǎng)好，身體健康就行了，教育是以后的事。”這種觀念正說明了家長對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)的較初級(jí)的階段。專家指出，0-3歲是人一生中很重要的時(shí)期，身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)都自此“打樁”，而恰好這個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期是孩子發(fā)育“敏感期”，適當(dāng)?shù)亟o予早期教育能激發(fā)出孩子潛在的能力，使他們發(fā)育更完善，更健康！為人父母都應(yīng)該解決好一個(gè)首要的問題：怎樣孕育出一個(gè)身心健全的孩子。除了加強(qiáng)父母本身體質(zhì)和進(jìn)行胎教外，更重要的是進(jìn)行早期教育開發(fā)。早期教育的重要性已被各國政府、教育界及廣大家長所廣泛重視，近些年來世界各國教育界對(duì)0-6歲早期教育的研究取得了很大的成就，家長們對(duì)孩子的教育投資也越來越多，對(duì)各類早期教育機(jī)構(gòu)的要求也越來越高，期望自己的孩子能夠接受最好、最新的教育，期望孩子早期的各項(xiàng)潛能能夠得到適時(shí)的開發(fā)。也正是在這種環(huán)境下，近些年各類親子園、特色幼兒園得到了快速的發(fā)展，對(duì)孩子進(jìn)行早期潛能開發(fā)不管是早期教育機(jī)構(gòu)還是家長對(duì)它的重視程度已提到了前所未有的高度。

正是在這種時(shí)代背景下，“奇卡兒童潛能開發(fā)”一路披荊斬棘，沖在行業(yè)的最前面，始終不斷地吸取國際上最先進(jìn)的教育理念，采用最科學(xué)的教育方式以及管理手段，完善的服務(wù)體系，為中國兒童提供了一個(gè)現(xiàn)代化的成長舞臺(tái)。“奇卡潛能開發(fā)”從孩子零歲開始，為孩子的未來成長奠定最堅(jiān)實(shí)的根基。

后記：如今的“奇卡兒童潛能開發(fā)中心”已是央視中央臺(tái)的上榜品牌，并且還被全國眾多知名期刊進(jìn)行了采訪報(bào)道；“奇卡”的教學(xué)理念、管理體系、經(jīng)營模式及售后服務(wù)都在不斷地進(jìn)行技術(shù)更新、科學(xué)改進(jìn)之中，其發(fā)展之勢(shì)如旭日東升，蒸蒸日上！

把好的東西推廣出去，讓大家共同分享；把合作伙伴的問題顧忌分擔(dān)過來，一起解決成長，“奇卡”是這樣說的，也是這樣做的！

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