令人喜愛的小物件

今天，聊天室里來的是一群三年級的小朋友，他們要寫一個心愛的小物件。

鐘老師：小朋友們，我們每個人都有幾件心愛的物品，把它寫出來與大家共享快樂，那該是多么有趣的事呀！你都有哪些心愛的物品呢？

東 東：老師，我最喜歡媽媽給我買的文具盒，那是我評上了三好學生后，媽媽獎勵給我的。

西 西：我喜歡我10歲生日時爸爸送給我的那輛迷你四驅車。

南 南：我喜歡姑姑送給我的小鬧鐘。

鐘老師：你們不僅說出了自己喜歡的物品，而且說出了它們的來歷。你們說的物品有學習用品、有玩具、有日常用具等，你們都很喜歡它們。我們寫一個小物件，首先就要選好材料，寫你最喜愛的一個物品，還要注意選擇的物品要有鮮明的特點。動筆之前要抓住特點對這件物品進行認真、細致地觀察。我們可以觀察它的外形和結構，比如：它是什么材料做成的？什么形狀？什么顏色的？是怎樣構造的？

誰先來說說你喜歡的物品的特點？

東 東：我先來。我的文具盒是鐵皮制成的，它是長方形的，整體是淺藍色，帶有白色的花紋。盒蓋兒上畫著一只又白又胖的大象，象鼻子上吊著頑皮的小白兔、小松鼠，小烏龜也趴在上面。淘氣的小猴正拼命地拉著大象的鼻子，似乎在跟它拔河。兩只小喜鵲在大象的頭頂上唱歌、跳舞。文具盒里面分兩層，上面一層裝著我的橡皮和尺子，中間是一塊紅色的隔板，拿開隔板就露出文具槽，里面放的是鉛筆和彩筆。

鐘老師：你們覺得東東說得怎么樣？

西 西：東東把文具盒的外形和結構特點說得很清楚。

南 南：我聽出來了，東東還注意按照一定的順序來進行介紹。他先從整體介紹了文具盒的質地、形狀、顏色等，然后介紹的是盒蓋兒上的圖案，最后介紹的是里面的結構。

鐘老師：你們說得很對。寫一個小物件，不僅要抓住特點進行觀察，而且要有一定的順序。一般是按空間順序進行觀察，可以從整體到部分，從外到內，從左到右，從上到下，從中間到兩邊等等。

西西，你能學著這樣來說說你喜歡的四驅車嗎？

西西：能！我的那輛四驅車的車頭中間，貼著《四驅小子》這部動畫中范驅郎的頭像；車身兩側印有“DASH”黑色英文字母；車尾上刻著醒目的彩色車號。黑色的TZ底盤上，四個紅色的越野輪胎十分引人注目。底盤四角還裝著有利于拐彎的紫色飛輪。底盤正中是動力能源——兩節5號電池。電池后面是穿著鐵“外套”的藍色電動機。只要你撥動開關，電動機便會飛快地轉動起來，四驅車就像接到命令似的，向遠方疾馳。

南 南：老師，西西介紹得很清楚，他是按照從上到下、從前到后的順序，先說它的車頭、車身、車尾，再說它的底座。

鐘老師：對！只要我們按一定的順序描寫，文章就會條理清晰，層次清楚。西西還介紹了四驅車的玩法。有的小玩具操作起來很有趣，我們可以寫出對它的操作過程，有的物品也可以寫出它的用途等等。

東 東：我的文具盒用處可大了！它裝的鉛筆能幫助我寫出工工整整的作業，如果我寫錯字時，橡皮會主動跳出來，幫我擦去寫錯的字，尺子能幫我畫出筆直的線，彩筆能幫我涂色。

南 南：我的鬧鐘作用也不小，每天早上它都催我早早起，讓我上學不遲到。

鐘老師：東東和南南說得真不錯，介紹的時候還運用了擬人手法，展開了豐富的想象。為了使文章生動，描寫時就要像這樣加上自己的感受，抓住事物的特點展開豐富想象，把物品寫活。如案頭上擺放的幾匹奔馬造型的筆架，描寫時可以抓住奔馬騰空的動作和凝視前方的神態，可以想象它時刻在提醒我們勇往直前，奮發向上。

南南：我有一個“小花鹿”儲蓄罐，非常活潑可愛。每當我把省下來的錢從“小花鹿”后腦勺上的小孔里塞進去的時候，它就像吃到了美味的食物一樣，高興得瞇起眼睛笑了，好像在說：“你真是個勤儉節約的好孩子。”

鐘老師：你們看，這樣寫既抓住了物品的特點，又把它寫活了，多生動呀！

小朋友們，只要我們抓住特點進行觀察，按照順序進行描寫，寫出小物件的來歷、外形和結構特點，以及操作方法和用途等等，并展開豐富的想象，就一定能將你喜歡的小物件描繪得生動傳神，并且能讓讀者也喜歡上你的這一小物件。

好，同學們再見！