破產(chǎn)富翁看上“無本生意”

曾幾何時，中文的傳統(tǒng)教育遭受了“叫好不叫座”的冷遇，各式各樣的服務中小學生的國學館大張旗鼓地興起，最終又悄無聲息地逝去。然而，特色十足的產(chǎn)業(yè)內涵和一定知名度的國學品牌卻有著獨特的生命力。

破產(chǎn)富翁看上“無本生意”

1992年李廣斌從華中師范大學教育系畢業(yè)后，只做了半年中學老師，便辭職下海，稍有積累的他便開始在深圳炒地皮、做證券。天有不測風云，2001年股市一路暴跌，李廣斌10年積累下來的資產(chǎn)一夜內人間蒸發(fā)，千萬富翁變成身無分文。2003年初，李廣斌回到武漢當起家教。

一天晚上，李廣斌照常去上課。剛進小區(qū)，一個5歲男孩在背誦唐詩，里三層、外三層，大人們圍個水泄不通。欽佩的眼神和情不自禁的贊嘆，使得久經(jīng)商場的李廣斌一陣莫名的興奮。孩子表演完畢，他立即找家長討教，沒想到，孩子的母親卻說起苦衷：“小孩現(xiàn)在認識很多字，但為了教他，我都丟了工作。一直找不到專門教孩子識字的學校，我也不能解脫出來?！睆哪翘扉_始，“嗅覺”靈敏的李廣斌特別留意識字方面的信息。

通過調查他發(fā)現(xiàn)，教小孩識字是一個市場空白。很快，李廣斌開始派發(fā)傳單，招到16個學生：借了萬把塊錢，他租下一問閑置的教室，在書店選了一本教材，正式開課。雖然有好的設想，但兩個月下來，五六個家長要求退費：四個月結束清賬，凈虧2000多元。

總結失敗教訓，李廣斌認為一方面在于教材沒有特色，另一方面源于方法不適合。“隨便找本書就開課，的確很多人都能做，想做好就一定要有核心的內容?！崩顝V斌停止了所有的教學業(yè)務，與母校華中師范大學的教育系和心理系聯(lián)系。教授們通過討論，向李廣斌提出了建議只涉及“識字”太過單一，對于幼兒更是乏味。因此，讓孩子多識字詞以提高語言能力的同時，可以加入典故熏陶和德育滲透，將西式啟蒙的開智目的與中式啟蒙的道德培養(yǎng)合二為一，達到事半功倍的效果。

“兒童的國學教育”的提議讓李廣斌茅塞頓開。李廣斌成立了公司，拋開市面上的課本，立志尋找獨創(chuàng)教材和教學方法。

兩層面做穩(wěn)“三足鼎立”

經(jīng)過5個月的努力，一套由教育及心理專家撰寫的《國韻誦讀》教材和教法終于出爐。這套教材模仿千字文，四字一句，八字一韻，讀起來朗朗上口。每課書，孩子可以認識8個常用詞，共16個字，同時學習一個傳統(tǒng)道理、人物故事。加之禮儀、書法、鑒賞等內容，共設置九門課程。教學方法上，也有嚴格標準，一次課程30分鐘，其中，為了適應低齡兒童注意力難以集中的特性，教師在每分鐘要如何操作都有明確要求。如此一來，適應市場需求的新教材和教法實施后，第一期“童學館”開班共16個孩子，居然沒一個中途退學；3到6歲的學童經(jīng)過3個月學習，竟然均認識了650個字。

李廣斌能夠成功，是“強強聯(lián)合”的結果：教育專業(yè)背景和市場化思維是他自身的優(yōu)勢，華中師范大學的專家資源也是事業(yè)成長的支撐后臺。公司創(chuàng)立之初，李廣斌在整體發(fā)展層面上堅定一個信念：想做品牌，專業(yè)背景、市場意識、獨立研發(fā)，三者缺一不可。隨著發(fā)展擴大，李廣斌更加深刻地意識到，即使是加盟商的經(jīng)營層面，也需要“三足鼎立”的強強聯(lián)合。

教學內容和教學方法是“童學館”的核心內容，不少投資者看中了這個項目紛紛而來，加盟分館的形式推動了李廣斌事業(yè)的發(fā)展。但產(chǎn)品的優(yōu)秀，并不能確保加盟經(jīng)營的成功。因為，李廣斌所設計的經(jīng)營方法主要是從公司品牌的宏觀角度出發(fā)；而從加盟商的微觀經(jīng)營來講，公司總部能提供的僅僅是“三足”中的“專業(yè)背景”和“獨立研發(fā)”，想實現(xiàn)“三足鼎立”的聯(lián)合，還需加盟商自身的經(jīng)營有方?！半m然總部提供了加盟培訓，但經(jīng)營頭腦、服務意識、投入精力，這些具體問題不是僅靠培訓就可以促成的，加盟商本身也需要強悍的素質。

如果說，李廣斌是從尋找合適的加盟商作為“三足”中的一只腳來站穩(wěn)市場，那么，王晶則剛好是借助了“童學館”已有的“兩只腳”施展了自身獨有的長處。2006年，王晶開辦了童學館漢口分館。當同城的競爭對手紛紛倒閉的時候，王晶卻經(jīng)營得有聲有色。

“不少倒閉的教育企業(yè)都有一個很致命的問題，就是學費太低，這看似可以增強競爭力，實際上，不但無法長遠有效，而且還會加速虧損?！蓖蹙ν羞M行了考察，發(fā)現(xiàn)降低學費可以吸引客戶，但留住客戶則靠的是良好的教學和服務。

投資分析和風險判斷

目前，國內的啟蒙教育主要受西方影響，以開啟智力為主要目的。但過分注重智力開發(fā)的教育環(huán)境，可能造成人格教育的缺失。根據(jù)現(xiàn)代心理學研究，人的成功與非智力因素更為相關，比如情商；未來孩子的成功核心競爭力也許不是智力的差異，而是人格的差異?；仡欀袊鴤鹘y(tǒng)啟蒙教育則發(fā)現(xiàn)，對行為規(guī)范實踐和養(yǎng)成的重視，剛好彌補了西式教育的不足，而幼年對文字的熟悉，也將潛移默化地影響孩子的表達和思維能力。

這個觀點現(xiàn)在已被越來越多的家長所認知和認可，因而，以童學館為載體的國學基礎教育具有廣闊的市場空間。

此外，相對于其他創(chuàng)業(yè)項目來說，童學館的投資額度相對較少，對于那些具備教育資質的創(chuàng)業(yè)者來說，更可以用無本的生意來形容。

起步階段通常是艱難的，如何掌握生源是至關重要的問題。王晶在正式開課之前，嘗試多種宣傳手段：派發(fā)資料、免費試聽、家長溝通等。這樣招收了20余人，作為第一批學生?！傲糇W員”是進一步招生的基礎，面對僅有的20個學生，王晶堅持“雙管齊下”的理念，學童長進有目共睹。“兒童學習往往有一個心理傾向，就是拉自己的小朋友一起上學，因此從第二期開始，一個‘生猛’的家長就可能拉來一個班的學生!”