新課標理念下初中物理解題方法指導的策略

在初中物理教學中無論是新授課、章節復習課還是綜合復習課、試卷講評課，都離不開解題訓練。下面簡介幾個“策略”案例：（限于篇幅，只作部分介紹）

策略一（新授課）：完善認知辨概念

案例1 聲音是什么（略）

案例2 光的色彩 顏色（略）

1.下列物體中屬于光源的是（ ）

A.光燦燦的珠寶。

B.十五的月亮。

C.放電影時看到的銀幕。

D.收看電視時看到的電視屏幕。

生：……

師：圖1投影所示是什么現象？

2.下列現象中，屬于光的色散的是（ ）

A.夜晚，街道上五顏六色的霓虹燈。 

B.油畫呈現出來的各種顏色。

C.雨后出現的彩虹。

D.大自然中的綠水青山。

生：……

師：結合今天的實驗，請你說出彩虹上七種色光的排列順序是什么。

3.如圖2所示的是一束太陽光通過三棱鏡后的情形，則在光屏的1位置處應是____色光，在光屏的2位置處應是______色光。

生：……

師：同學們對今天所學的內容掌握得不錯！下面我們來做個游戲——說成語，要求說出來的成語中必須包含一個“光”字。看誰說出的成語多。

（金光閃閃 紅光滿面 火光沖天 波光粼粼 光彩奪目 光怪陸離 光焰萬丈 鑿壁偷光 發揚光大 湖光山色 油光可鑒 刀光劍影 春光明媚 東壁余光 浮光掠影 光陰似箭 光芒萬丈 目光如炬 流光溢彩 明光锃亮……）

師：現在，讓我們來分析一下，這些成語中的“光”都是指光源嗎？是光源的有哪些？ 

生：……

師：看到這么多有“光”的成語，老師突然想請教大家一個問題：月亮什么時候會發光？

生：……

師：聯想到超聲波、次聲波和可聽聲波，當你在三棱鏡下看到光的色散現象，你能猜想到什么呢？（投影6）下節課我們將探討這一問題，希望大家能有更出色的表現。今天這節課就到這里，下課！

策略二：觸類旁通會應用

案例三：章節解題指導——物態變化 

師：剛才我們回顧了本章的知識要點，掌握程度如何呢?下面，我們通過習題來檢驗。（投影）

1、洗澡時感到比較舒服的水的溫度大約是（ ）

A.10℃。 B.25℃。 C.50℃。 D.80℃。

2、說出發生在下列現象中的物態變化名稱。

(1)初冬之夜在玻璃窗室內一側出現“水珠”______________。

(2)放在衣柜里的樟腦丸變小了______________。

(3)夏天從冰箱中拿出冷飲，看見周圍有“白氣”或“出汗”____________。

(4)廢鐵煉成鐵水，然后再澆鑄成鐵釘_______________。

3、醫生為病人檢查口腔疾病時，總是先將一面金屬小圓鏡（鏡面為平面）放在酒精燈上烤一烤，然后才放入病人口腔內。這樣做除有消毒作用外，更主要的目的是________。

生：……

師：這組題同學們都輕松地闖過關了。誰能告訴我，你在“闖關”時是怎么思考的嗎？

生：……

師：（幻燈片:闖關以后也要反思）這是一種良好的解題習慣。今后，我們在解題的過程中即便是遇到了一些十分容易過關的習題，我們也應該學會反思。例如第一題，這是一道估測題，對于估測題我們首先要找到一個符合實際情況的比較標準，然后再用這一標準與題中的答案做比對。本題就是利用了人的正常體溫作為比較標準，洗澡水的溫度應略高于這個溫度。

再如，第二題的第一小題，應該這樣思考：“水珠”是液態，液態的水出現在窗玻璃上無非有這樣幾種可能：①窗玻璃上本來就有水；②窗玻璃上原來有冰，然后再熔化成水；③玻璃周圍的水蒸氣在玻璃上液化成水珠。用排除法，①、②兩種情況不可能，只能是水蒸氣液化形成的。

鏡面溫度升高水蒸氣就不易在鏡面上液化，生活中有哪些場景與此類似？

生：……（燒開水時，壺嘴附近“白氣”少，上方多；炒菜時“白氣”少，但把火關掉后“白氣”變濃；走進浴室時，先將眼鏡用熱水沖一沖，等等）。

師：剛才這一組題情景都很熟悉，我們闖關時也很容易，遇到一些情景不熟悉的題目，我們該怎么辦呢?請看這樣的一組題。（逐一投影）

4、閃電的溫度極高，在擊中樹木時，樹木中的水分______熱（填“吸”或“放”）而________（填物態變化名稱）成高溫高壓的水蒸氣把樹木劈開。

生：應該是吸熱而汽化。

師：你是怎么思考的？

生：其實對于閃電劈開樹木的原因以前我并不清楚，但題目中卻已經隱含了答案。題目中用了兩個詞：水分、水蒸氣。我想一定是水吸熱汽化成水蒸氣。

師：這題告訴我們，遇到情景陌生的題目，我們不要著急，而應找出題目中的關鍵詞，然后再聯系已有的知識進行突破。請用這種方法來分析下一題。

5、1779年，一個寒冷的夜晚，俄國首都圣彼得堡市中心的一個大廳里燈火輝煌，夫人、小姐、名流雅士在這里舉行舞會，大家翩翩起舞，有的人還在冒汗水，整個大廳熱氣騰騰。這時有個人推開窗透透氣，刺骨的寒風涌入大廳，突然出現了奇怪的現象：大廳里竟然飄起了雪花，在場的人無不目瞪口呆。你能解釋出現雪花的原因嗎？

生：先找關鍵詞：大廳熱氣騰騰，刺骨的寒風涌入大廳，飄起了雪花，這正是水蒸氣凝華所必備的條件， 所以雪花的產生是水蒸氣凝華形成的。

師:這個情景你熟悉嗎?(投影)

6、你在寒冷的冬天里洗碗時，看著那些沾滿油污的盤子，你是用什么方法把碗洗凈的？

生：用洗滌劑。

生：用熱開水。

如果用溫度較高的熱水清洗，這是由于水溫超過了油污的________而使油污發生了______的緣故。

生：應該是超過了油污的熔點而發生了熔化。

師:他的觀點正確嗎?

生：我覺得不對，油污是非晶體，所以不應該填熔點，應該是超過了油污的熔化溫度而發生了熔化。

師：很好，這位同學抓住了“油污”這個關鍵詞。原來，貌似熟悉的情景也暗藏著陷阱，我們在審題時一定要細心。

用熱水清洗和用洗滌劑清洗，哪種方法更好？為什么?

生：……

師：看來洗碗這個小節，也與環境保護有著密切的聯系。

剛才這三道題目，雖然情景比較陌生，但只要我們找準題目中的關鍵詞，也是很容易突破的。

師：平時解題時，我們還要學會對比、聯想，這樣我們就不用盲目的做很多題。比如與“白氣”相關聯的題目很多。我們如何加以突破呢？請看下題：

7、即興演講：話說“白氣”（子話題：①“白氣”是什么；②“白氣”哪里來；③生活中的“白氣”）。

生：……

師：這樣的方法也可以用在這一題上。

8、常溫下兩個燒杯，分別盛有冰塊和熱水，如圖3所示。上方分別蓋有一塊玻璃A和B，過一會兒會看到( )

A．A、B兩塊玻璃外側都有小水珠。

B．A、B兩塊玻璃內側都有小水珠。

C．A玻璃外側、B玻璃內側有小水珠。

D．A玻璃內側、B玻璃外側有小水珠。



9、如圖4是某小組做“水沸騰實驗”的裝置圖。你認為在安裝該實驗裝置時應先固定A、B鐵圈中的鐵圈。從實驗中可觀察到，水在沸騰前水中的氣泡情況：。水在沸騰時水中的氣泡情況是：。為了使實驗能比較節省時間和實驗室燃料，可采取的有效措施有：等。

該小組記錄的實驗數據如下表所示：

時間/min0246810121416

溫度/℃909294969898969898





(1)從數據上看，本次實驗中水沸騰時溫度為_______℃。

(2)請你根據記錄數據，在圖5中繪制出水的溫度隨時間變化的關系曲線。

(3)猜想:水的沸點偏低的原因可能是______________________________。

生：應該選擇C。

師：你是從哪些方面對比的？

生：……

師：又讓你聯想到哪些生活場景？

生：……

師：這樣的對比聯想，也可以用在實驗題上。

生：……

師：看到液體沸騰圖像不難讓我們聯想到晶體熔化的圖像。大家比比看，水沸騰圖像和冰熔化圖像有什么異同點？（實物投影）

生：……

師：看來對比聯想可以使我們在解題時事半功倍。

評：在物態變化這一章中，主要的內容就是物質的三種狀態及六種變化，我們編制習題就是試圖把這些獨立的知識點串成一個完整的知識鏈，最終實現“觸類旁通”這個目的。當然我們還可以實施另一個解題策略，那就是“舉一反三，求創新”。

策略三：舉一反三求創新

案例四：專項解題訓練——物體的運動

教師活動

1、明確任務和目標：本節課的任務是對“物體的運動”作專項解題訓練。本節課的解題策略是：一、抓關鍵詞，理解相關內容；二、觀察圖像，尋找有效信息；三、分析圖像，挖掘隱含條件。（幻燈片）

2、策略一：抓關鍵詞，理解相關內容（題目）

1）、一物體做勻速直線運動，由v=st可知，該物體運動過程中（ ）

A.速度與路程成正比。

B.速度與時間成反比。

C.路程與時間成正比。

D.路程與時間成反比。

2）、甲、乙兩輛車都在做勻速直線運動，甲車通過的路程與乙車通過的路程之比是1∶2，甲車運動的時間與乙車運動的時間之比是3∶2，則甲、乙兩車速度之比是（ ）

A.3∶4。 B.4∶3。 C.1∶3。 D.3∶1。

（平行題）

3、策略二：觀察圖形，尋找有效信息（題目）

3）、如圖6所示的是一張某一小球在水中下落的頻閃照片。已知水池壁上每塊磚的高度為a，閃光燈每隔Δt時間閃亮一次（即拍攝一次）。則下列關于小球運動的判斷中可能正確的是（ ）

①小球從A位置到C位置的運動是勻速運動。

②小球從B位置到C位置的運動是勻速運動。

③小球從A位置到C位置的平均速度為3a/2Δt。

④小球通過D點的速度為a/Δt。

A.①②。 Ｂ.①③。

Ｃ.②③。 Ｄ.②③④。

（拓展：小球在通過C、D間任意一點E時的速度是多少？）

4）、某周六下午4時，你隨校車回家，周日下午4時你又隨校車沿原路返校，則在該線路上______（填“一定”、“不一定”、“一定不”）存在這樣一點，當你周日返校經過該地點的時刻與周六經過該地點的時刻相同。

5）、有一輛小車從斜坡上自由滑下，其前半段路程的平均速度為v1，后半段路程的平均速度為v2，全程的平均速度為v3，請把v1、v2、v3三者按從小到大的順序排列在下面的橫線上：_________。受此啟發，當你騎車從斜坡上滑下時（如從南京孝陵衛的駐馬坡滑下），你要注意哪些問題？

（點撥：將語言表述轉化成圖形表述，是一種重要的審題方法）

4、策略三：分析圖線，挖掘隱含條件（題目）

6）、圖7所示的是表示甲、乙兩物體運動的路程和時間關系(s-t )圖像，觀察圖像回答下列問題：

(1)、甲、乙兩物體做怎樣的運動？快慢情況如何？你是怎樣比較的？

(2) 如果甲物體運動的速度與時間(v-t)的關系可用圖8表示，請你在圖8中畫出乙物體運動的速度與時間關系的大致圖像。

(3) 對甲物體的運動情況作進一步觀測研究，發現其路程和時間關系(s-t )圖像如圖9所示。你能從該圖像中獲得哪些信息？



(4) 聯想到龜兔賽跑的故事，你認為烏龜和兔子的路程和時間關系(s-t )圖像與上述哪些圖像相似？

（點撥：解數形結合題關鍵在于分析圖線特點）

5、解題規范問題（題目）

7）、圖10所示是某駕駛員在開往南京的路上某一時刻汽車上的速度計的示數，當駕駛員看到圖11所示應該采取什么措施？在遵守交通規則的前提下，從看到這兩個標志牌的地方到達南京，汽車最快要多長時間?



8）、右表為某T13次列車時刻表的一部分。

站名自北京起里程/km到達及離站時刻

北京0_____18:08

濟南49722:3922:47

蚌埠97903:3403:42

上海1 46308:08_____

（１）計算北京到上海的平均速度；

（２）若該次列車的車長為200m，它以72km/h的速度勻速通過全長為6.8km的南京長江大橋。請在下面的三個小問中任選一個作出解答。

①這列火車全部過橋所用的時間；

②這列火車全部在橋上的時間；

③火車司機過橋的時間

（計算題規范：一、單位統一；二、下標統一；三、過程明晰）

6、解題方法小結：（師生歸納方法）

學生活動

1、找出本題的關鍵詞；闡明如何利用關鍵詞進行辨析。

2、找出本題的關鍵詞；交流求解的方法。（公式法、賦值法）

3、觀察圖形并結合題意尋找有效信息；利用有效信息對答案進行鑒別。

4、根據題意畫出圖形，利用有效信息再做出判斷。

5、聯系實際；談談認識。

6、分析圖線，挖掘隱含條件；變換圖線，尋找內在聯系；聯系實際，說說圖線優勢。

7、說說圖形含義和解題規范。

8、模擬過程，強化規范。

評 當我們把知識點串成知識鏈，結成知識網之后，我們尋求的則是能力上的突破。在綜合性的考試中，體現出來的解題策略則是“評價反思，尋突破”。

策略四：評價反思尋突破

案例五：(略)

一、考試總體情況介紹

這次考試共有38位同學參考，其中95~100分 4人，90~94分 10人，85~89分 7人，80~84分 7人，75~79分 5人，60~74分4人，60分以下1人，總均分86.1分。

經過精確統計，其中的第32、35、36題有比較普遍的共性問題．第6、14、18、30則反映部分同學對一些物理問題的理解尚有缺陷，應用能力有待提高。這四題的失分統計情況見下表：

二、誤區分析

1．第６題估測題

1.以下物理量的估測值，其中合理的是（ ）

A．人正常步行的速度約為1.2km/h。

B．一名普通中學生百米賽跑所用的時間約為15s。

C．人手拇指指甲的寬度約為0.1m。

D．一本八年級上冊物理課本的長大約是18dm。

師：這道題共有８位同學答錯，這８位同學現在知道錯在哪里了嗎？我想請同學說說看。

生：……

師：同學１，你選擇的是A？

生：Ａ、Ｂ不能確定哪一個，填了Ａ。

師：也就是說，你是能確定Ｃ、Ｄ肯定不合理，是嗎？

生：是的。

師：說說你是怎樣確定的？

生：……

那么對于Ａ、Ｂ兩個選項怎樣區分呢？

學生活動

實驗：在過道上走50m，計時，算。

成人正常步行的速度大約為1.4m/s，約5km/h。

師：體育課上測100m的成績還記得嗎？

生：……

點評 （略）

比如 人的正常體溫是37℃左右，如果是39℃，則是發高燒了，但是如果是12層樓的高度，37m或39m就沒有多大的區別。

師：下面我們來做一個活動，每個同學寫一個有關估測的判斷題，看誰的題目最合理。

２．第14題：考查目的物理研究方法的總結、分類。

2．有些物理量的大小不易直接觀測，但它變化時引起其他量的變化卻容易直接觀測，用易觀測的量顯示不易觀測的量是研究物理問題的一種方法。例如：溫度計是利用液柱長度的變化來顯示溫度變化的，以下實例中采用該研究方法的是（ ）

Ａ．研究非晶體的熔化特點時把它與晶體的熔化特點相比較。

Ｂ．研究光現象時，引入光線用來描述光直線傳播時的規律。

Ｃ．用發聲的音叉觸及水面激起水波，可以說明音叉在振動。

Ｄ．將正在發聲的電鈴放入玻璃罩中，再不斷抽出罩中的空氣，聽到鈴聲不斷變弱，由此可以推出真空不能傳聲的結論。

師：在我們學習物理的過程中，曾經學習過、用到過很多的方法，你知道該題的四個選項中涉及的研究方法分別是什么？

生：……

師：你能分別再舉一個例子嗎？

第18題：概念辨析。

３．百米賽跑中，小亮同學和小明同學同時起跑，一開始小亮比小明跑得快，但最終小明追上小亮，兩人同時到達終點．（１）設小亮、小明同學在全程的平均速度均為v1、v2，則v1___v2，(選填“>”、“<”、“=”);（２）若計時員甲、乙分別給他們計時，甲看到發令槍冒煙后開始計時，乙計時員聽到聲音后開始計時，則_____計時員測得的成績較準確（選填“甲”或“乙”）。

師：＊＊同學，你填的是“>”，能不能說說你作出這樣的判斷的理由？

生：舉手回答。

師：哪位同學填的是“<”?

生：舉手回答。

師：能和大家交流一下你的看法嗎？

生：舉手回答。

師：現在就請大家就剛才兩位同學的分析作一個評價。

生：舉手回答。

總評 以上是我們在近一年的教改實踐中探索總結的一些粗淺的認識，肯定有很多地方需要進一步的探索。我們希望我們所實施的解題方法的執導策略僅為一個拋磚之舉，若能引來物理教學的同仁的共同探討之“玉”。