充分利用課堂，用心做好每一個細節(jié)

初中物理課程與教學，其目的在于使學生在探索認識物理世界的同時，掌握物理學的基本知識和技能，體驗、領悟科學研究方法，認識物理學對推動科學與技術進步和社會發(fā)展所產生的影響，逐步樹立科學的價值觀。在近幾年的新課標、新教材、新教法的實施中，我在課堂上也做了一些大膽的嘗試，希望能和老師們共同探討。

1 組織好每一堂物理課中的自主學習活動

新課標提出了“自主、合作、探究式學習”的新理念。在課堂教學中要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。在45分鐘內有絕對的時間優(yōu)勢參與到多想、多動、多練的探究性學習活動中，感受到“會”的樂趣，獲得成功的體驗。老師則是學生學習的主導者，要給學生營造良好的課堂氛圍，寬松的認知環(huán)境。在課堂教學中老師要對學生多鼓勵，多看學生的優(yōu)點，縮短師生之間的心理距離，當學生回答問題出錯時，或遇到疑問由于膽小、害羞而不敢開口時，或由于反應慢對老師講解的知識沒有理解時，老師特別要給予充分的理解和適度的寬容，不能嫌棄他們，埋怨他們，而要細心引導他們，使他們在學習中增強信心，在每一個細小的成功中找到自信，以培養(yǎng)學生長時期的學習興趣，由“要我學”轉變成“我要學”到“我愛學”。

2 利用課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學認為，教學不僅要重視知識的最終獲得，還要重視幫助學生理解知識的形成過程，更要重視學生獲得知識的探究過程。在以前的課堂教學中，為了完成應試教學的任務，讓自己的學生能在考試中得高分，教師采用的最便捷、最簡單的方法，莫過于把自己了解的知識直接傳授給學生，令學生被動地接受，在知識上得到暫時的滿足。其實學生對已接受的知識并沒有加以充分的理解、消化，他們只是在為考試而機械地記憶。在今天的課堂上，我則認為教師教學中注重的應該是指導學生怎樣去自行探索知識的方法，領悟知識的要點，這樣不但會使學生學習方式更靈活，學習效果會更好，還會讓學生在不斷的實踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生生性好強，求知欲強，在自主探究的過程中會不斷遇到這樣或那樣的疑問，這類疑問的解決直接影響到學生對問題本質的認識和新知識結構的建立，而且有新意的質疑是學生積極探索的內部動力，是學生積極主動學習的具體體現(xiàn)，在課堂上我們要盡可能地給學生多點思考問題的時間，鼓勵他們大膽質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。每位同學對學習內容都會有不同的體驗和獨立思考后的不同見解，“我認為”，“我可以這樣”，“我還可以這樣”等等與他人的不同點即是創(chuàng)新的“閃光點”。我們通過學生的“傻問題”、“怪想法”、“幼稚”的觀點更能看到的是學生積極學習的興趣，無窮創(chuàng)新的潛力。如果我們在每一堂課上都能充分放手讓學生去思考、去探究，我們的教學任務會完成得更好，學生的知識也會掌握得更精準，學生的實驗能力、創(chuàng)新能力得以充分培養(yǎng)，何愁諾貝爾獎獲得者不在中國人中產生。

3 精心組織好物理知識的系統(tǒng)復習

兩年的初中物理知識的學習，在中考前的系統(tǒng)復習也是非常重要的。通過復習能把兩年所學的知識有機地加以整合、優(yōu)化，使學生形成正確、透徹、牢固的條理化、系統(tǒng)化的物理知識，更何況“溫故而知新”，復習舊知識可以衍生新知識，系統(tǒng)的復習會對以前未清楚的疑點“豁然開朗”，得以全面掌握。

（1）概念復習階段：主要是對學生學過的物理概念、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象、物理實驗、測量工具的使用進行回顧，整理加深記憶的過程，這一階段的復習著重學生對“雙基”的記憶和理解，在復習訓練的題型選材上也必須緊緊圍繞各個知識點多角度，多層次進行，讓學生全面系統(tǒng)地掌握，真正起到鞏固和加深理解的作用。

（2）綜合復習階段：教師首先要幫助學生建立好知識結構網(wǎng)絡圖，了解掌握各種知識間的相互聯(lián)系及異同點。從大塊分，初中物理知識可分為：力學、光學、聲學、熱學、電學、電和磁等，每一部分一般都有“概念”、“材料”、“能源”這根主線，復習中教師要引導學生抓住這根主線將零星的概念穿成一個知識網(wǎng)，使學生認識到知識間有著必然的內在聯(lián)系。再通過歸類比較，舉一反三，觸類旁通，然后通過典型例題的講解、討論，讓學生掌握解決綜合性題型的思路和方法。

（3）題型練習階段：多做多練是更好地學習理科知識的一個重要方法。復習階段的綜合題型練習是為了檢查學生對所學知識的掌握程度，在題型練習中，老師看重的不是學生的分數(shù)，是學生錯在哪、怎樣錯的？然后根據(jù)試題評講進行補救，使學生掌握的知識系統(tǒng)化。在題型練習中老師還要注意教給學生正確的解題思路，引導學生能正確審題，對問題進行分析與綜合，確立有關計算式進行運算討論。引導學生進行一題多解練習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，判斷能力，綜合概括能力，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。