教鞭的故事

兒時的我在一所鄉村小學念書，父親是我的啟蒙老師。一次上語文課，我的父親叫我站起來讀課文，我嬉皮笑臉地站起來一聲不吭。他幾步跨到我的面前，用那根精致的竹制的教鞭狠狠地擊在我的臉上。這樣我便在充滿傷痛的教訓里念完了小學、初中、師范。

我初為人師時，也是父親退休之時。他把那根教鞭交給我說：“黃金棍子出好人哪！”這句千年古訓似乎在我心靈上打上了深深的烙印。

記得我剛踏上三尺講臺，擔任小學5年級一個班的語文課，同時兼任班主任。一次作文課上，我布置了一道命題作文——《我的媽媽》。我批閱作文時，發現了一個“精彩”片段，那是班里一個最調皮的男生寫的：“我的媽媽真辛苦，每天早晚都要去跳（挑）水。一天，我做完功課便和媽媽一起去跳（挑）水……”我讀罷便忍俊不禁。顯然，他是將“挑”誤寫為“跳”了。“這可有理由剎剎他的威風了！”我沾沾自喜地想。

在作文講評課上，我一邊提高嗓門，抑揚頓挫地讀那個“精彩”片段，一邊把嚴厲的目光落在那位調皮男生的臉上。學生們笑得前俯后仰，都把嘲笑的目光投向了那位男生。于是我拿起父親給我的教鞭，在他的手心上留下了一道深深的痕跡，以示教訓。他滿臉通紅，淚水奪眶而出，羞愧地低下了頭。從此，他在同學們冷嘲熱諷中抬不起頭來，一向活潑好動的他變得沉默寡言，見了老師畏手畏腳，如同老鼠見了貓。班里的活動，他也躲躲閃閃。上課時，常常低著頭，不敢正視我，學習成績大幅度滑坡。沒想到，那學期以后，他便自動輟學了。

雖然10多年過去了，這件事卻如同剛剛發生過一樣，時時縈繞在我的心頭，使我不禁反思：“黃金棍子出好人”的教育方法是自古以來認為的那種放之四海而皆準的方法嗎？難道不與“一切為了每一位學生的發展”為核心的素質教育理念相悖嗎？我故意用一個錯字，用一根教鞭釀成了一生不可饒恕的過錯。

我那時不懂得尊重孩子的人格，給他們的心靈蒙上了一層陰影，甚至粉碎了一顆純真的心靈。

我恨我自己當時為什么不采取另外一些方法，如采取寫評語，正面引導，讓學生明白寫錯別字會帶來很多害處；在平時的訓練中有意識地區別“跳”和“挑”字，讓學生自主發現，共同探究，糾正其錯別字，加深學生對其理解……這些方法不但奏效而且又不會傷害學生的健康心理。

現在回想起來，真是令我后悔莫及！“亡羊補牢，猶未為晚矣。”我精心珍藏著父親送給我的教鞭，因為它時時警醒我：教育無小事，千萬別傷害學生的自尊。

（作者單位：重慶市萬州區百安移民小學）