中國高等教育的困惑

我國的改革開放走過了30年的歷程，而高等教育的改革也是其中一項。我們在肯定中國高等教育的成績時，必須直面中國高等教育存在的各種問題，以及面臨的諸多困惑。

困惑一：中國大學的目標是什么?是上各種排行榜嗎?是短期內(nèi)加入世界一流大學嗎?

套用清華大學前校長梅貽琦的名言：“大學何謂大?非有大樓，而有大師焉。”如今，中國的大學在拼命做大校園，全國更是出現(xiàn)了幾座空前絕后的“大學”，以致出現(xiàn)了“美麗的某某景區(qū)坐落在某某大學”的笑話。

許多大學在各種排行榜上下足了功夫，西安交通大學校長鄭南寧迫不得已地提醒道：中國大學應該克服浮躁，回歸大學本質(zhì)——“中國大學不能過度追求各類指標，浮躁發(fā)展，應該創(chuàng)造更寬松的環(huán)境。”

關于教育部各類評估的得失功過爭論已經(jīng)持續(xù)久矣，各大學多要未雨綢繆、積極備戰(zhàn)，少則花費數(shù)千萬，多則包括基建費用在內(nèi)要達數(shù)億元投入，各位評估專家如同欽差大臣，享受無與倫比的貴賓接待。這種考評的結果必然是助長了高校的突擊造假，不僅老師們頭痛反感，而且，給在校的學子帶來極其惡劣的潛在影響。

困惑二：大學是純潔的象牙塔還是名利場?

首先，我們發(fā)現(xiàn)的是教授集體貶值。而在七八十年前，連魯迅、梁漱溟這樣的大學者在北大也只能被聘為“講師”。

其次，高等學府成為各種利益集團交易的隱蔽場所。北京大學博士生華潯曾經(jīng)指出：公務員流行讀學位，北大教授就與部、司、處級官員如醴如蜜地來往，你從后門來做我的博士生、碩士生，我當仁不讓地笑納你豐厚的束脩，這樣下去，堂堂北大，如何會不招來“學店”的罵名?其實，如此的交易也廣泛存在于其他大學。

再次，在名額、項目數(shù)量和版面等指標的硬約束之下，高等學府跑“部”前進。許多高校在北京購買房產(chǎn)，設立相關辦事處，處理各種公關事務；每年進行課題申報前，許多高校領導與名師紛紛出動，尋求競標門路；眾多中國社科院的刊物成為高校糖衣炮彈的首要目標，因為許多高校在此類刊物發(fā)表一篇論文獲得的獎勵少則數(shù)千元，多則一兩萬元，名利雙收。

困惑三：師生關系是魚水之情還是形同陌路?

教師與學生之間缺乏交流是常態(tài)。許多研究生與導師缺乏了解，沒有針對學業(yè)作深入交流。有的研究生一學期都見不到導師，班主任形同虛設，沒有切實履行職責。據(jù)了解，好些大學的教授每年要帶30多名研究生，以至于研究生在校園中與導師打招呼，導師卻不知學生從何而來。

困惑四：高校畢業(yè)等于失業(yè)嗎?

根據(jù)中國社會科學院2008年《社會藍皮書》披露，2007年我國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬高校畢業(yè)生沒有找到工作。

現(xiàn)在，各大學都紛紛成立了相關的機構，幫助學生謀求出路，每年夏天畢業(yè)高峰階段，有些省份把解決大學生就業(yè)作為政府的一項重要工作來抓。而作為研究生導師，我們也比以往多了一份重任——幫助研究生找工作，尤其是女學生。特別是，從今年開始正式實施《勞動合同法》，這些政策和法規(guī)在保障勞動者的權益、調(diào)解勞資關系方面將發(fā)揮重要作用。但是，也正因為這些法規(guī)的出臺，導致許多用人單位對高校畢業(yè)生的錄用更加慎重，就業(yè)的壓力進一步凸顯了。

正如謝泳先生所言：對中國農(nóng)民來說，高考從來都是以改變身份為第一追求目標，追求知識是次要的。如今，由于農(nóng)民“先天的缺陷”，可能再次阻礙他們的后代享受城市文明，同時還要背負高等教育期間沉重的學費。

困惑五：中國高等學府如何跨越文憑作坊的鴻溝?

標準化和可復制，本來是目前企業(yè)商業(yè)模式中核心競爭力的要素。然而中國大學教育也已如此。大學成為文憑作坊，簡單復制具體表現(xiàn)在：

教師們七拼八湊編教材，數(shù)十年來不換“芯”。編教材既可以逃避知識產(chǎn)權的追究，也可以保護自己領地不受外來侵犯，同時還可以不斷再版算做成果、獲得高額的出版收益。這也就是為什么大學教師偏愛編教材的原因所在。

急功近利與浮夸自負成為某些教師的專利。混了幾年就敢稱“著作等身”；對某一問題略有了解，就敢號稱“專家”。這種現(xiàn)象在某些地方顯得尤為突出。

近親繁殖，排斥異己，更可怕的是師生輩分的“亂倫”，許多學校為了盡快提高教師中博士的比例，竭力通過自己的博士點復制博士，肥水不流外人田。

高校的內(nèi)部運行效率低下，后勤部門備受青睞，而第一線的教師則地位卑賤，行政支配教學成為黃金定律，所以許多教師一旦有機會便紛紛走上行政崗位。

困惑六：MBA是否在中國失去了原本的意義?

MBA曾經(jīng)是一種稀缺資源。目前MBA學位學歷項目的高校數(shù)量已達到127所，僅2007年就增加了31所。加上中外合作及國外機構在華設立的MBA項目，MBA教育的發(fā)展速度令人吃驚，有超過2萬名在讀學生，以及數(shù)量更為龐大的短訓形式的學員。

MBA教育無疑成為高等學府的一個重要的財力來源，成為中國高等教育產(chǎn)業(yè)化的急先鋒。某著名高校的MBA教育每年給學校提供數(shù)以億元的財力貢獻。大家戲言：現(xiàn)在給MBA上課不是智力勞動，而是體力勞動。

（摘自《經(jīng)濟學家茶座》）