到底證明什么

孩子近日來了一封信，看后覺得頗為滑稽，明明還是一名大學(xué)生，怎么竟要什么“就業(yè)證明”。我通過QQ聊天，說那不是虛的嗎。孩子說，我也沒辦法，反正學(xué)校要的。

《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣給“證明”下定義的：“用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。”而用于科學(xué)研究的“證明”，則令人生畏：“從命題的題設(shè)出發(fā)，經(jīng)過逐步推理，來判斷命題的結(jié)論是否正確的過程。”

之所以提及“證明”心里就發(fā)怵，是因?yàn)樽x高中時(shí)特別不愛聽證明課，不必說懶得做作業(yè)，甚至連數(shù)學(xué)老師也一并討厭。原以為畢業(yè)離開校門從此可以不再搭理 “證明”之類，沒料到幾十年后卻還要“證明”，而且要我親自弄“證明”。作為一名寫作愛好者，我向來痛恨搞假的，并時(shí)常撰稿用嚴(yán)厲的措詞批評“子虛烏有”。殊不知，自己忽然間成了不折不扣的“靶子”！

我曾與孩子商量說，我在單位大小也算是個(gè)負(fù)責(zé)人，由我們出份“證明”不挺方便嗎？然而孩子說，你那雖然是事業(yè)單位，可與我所學(xué)的專業(yè)不對口。也就是說，學(xué)醫(yī)的要醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明，而師范類的，必須要教育系統(tǒng)的證明。我的天，這不正是《紅樓夢》中“假做真時(shí)真亦假”的現(xiàn)代翻版么？

轉(zhuǎn)而一想，孩子的要求肯定要滿足的，作為學(xué)生不能說個(gè)個(gè)都出類拔萃，但最起碼的“底線”乃與老師要保持“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。否則，輕的說你表現(xiàn)一般，嚴(yán)重的說不準(zhǔn)寫上幾句放入檔案，叫你永世難以“翻身”。現(xiàn)如今，人事部門用人抑或處理人的“殺手锏”，我看主要還是查閱檔案。我曾參加過整理某部門下屬單位干部的檔案，其中就有不少大學(xué)畢業(yè)生的，毫無疑問那評語優(yōu)異的，確實(shí)令大家刮目相看以及嘖嘖贊賞。雖然說，孩子要的“證明”不能證明就業(yè)的真實(shí)性，且這過程在尚未進(jìn)入社會的大學(xué)生的心中可能留下了不美的印象，然而作為學(xué)生及其家長又有什么辦法呢？

學(xué)校也大有大的難、小有小的難，既然是公辦大學(xué)，國家投入了巨資，總不能說只招幾屆就關(guān)門大吉吧。除了清華、北大等國家重點(diǎn)大學(xué)，對生源不焦不愁之外，一般的高校恐怕都或多或少有“無米之炊”之虞。加之國家嚴(yán)格出臺考評制度，其中之一便是考查就業(yè)率，就業(yè)率太低，說明你辦校存在一定問題；至少在專業(yè)設(shè)置上需要調(diào)整。其實(shí)，在社會上“無人問津”的大學(xué)畢業(yè)生，不只學(xué)生難堪，學(xué)校也不光彩。僅僅“證明”就業(yè)，終歸仿若“窗戶紙”！

再說國家，國家更難，十幾億人口的生存、就業(yè)等等，誰見誰愁。大學(xué)生畢業(yè)以后“雙向選擇”的政策肯定利大于弊，但許多學(xué)生找不到工作畢竟是事實(shí)。學(xué)生通過十幾年（且不算復(fù)讀的時(shí)間）“寒窗”的磨煉，家長日復(fù)一日地操心，乃至節(jié)衣縮食為孩子交學(xué)費(fèi)，目的不就是為了孩子的就業(yè)嗎？如果大學(xué)畢業(yè)后，緊接著就失業(yè)，那不僅是家庭問題，也是社會的麻煩事。在這種情況下，國家當(dāng)然不會袖手旁觀，國家要求大學(xué)出合格的人才，希望畢業(yè)生都能就業(yè)，這也無可非議。

我方方面面都想到了，基本和盤托出了，但說到底只是“一家言”，是否公允不是我考慮的事。我要做的是，究竟找誰弄張“證明”，關(guān)系無疑是有的，可是為了一紙“荒唐”，我焉能厚臉皮去開后門。唉，真正難煞我也！古人說“天生我材必有用”，這應(yīng)該用于孩子身上，可實(shí)際上我倒成了實(shí)踐者和被考量的對象，這是不是滑稽？是呀，我要是弄不到“證明”，孩子會理解和同情嗎？

■編輯 張金余

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（插圖：潘英麗）