社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中女童教育問題與對(duì)策

[摘要]社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中女童教育存在的突出問題是失輟學(xué)問題。造成這一問題的主要原因有：家庭因素、社會(huì)因素、教育內(nèi)在因素以及女童自身心理因素。解決這一問題的對(duì)策是：提高父母尤其是母親的文化素質(zhì)，優(yōu)化女童教育的家庭環(huán)境；社會(huì)廣泛參與，優(yōu)化女童教育的社會(huì)環(huán)境；深化農(nóng)村教育改革，增加學(xué)校對(duì)女童的吸引力；增強(qiáng)女童主體意識(shí)，克服學(xué)習(xí)的心理障礙。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義新農(nóng)村 女童教育 失輟學(xué)

早在50多年前，偉大的人民教育家陶行知就曾尖銳地指出：“中國(guó)的普及教育問題，多半是女子教育問題。如果不能解決好女子教育問題，無論用什么方法，都是枉費(fèi)心血。女子教育是普及教育運(yùn)動(dòng)中最大的難關(guān)” 。時(shí)至今日，雖然女性教育獲得了前所未有的發(fā)展，但是整體水平仍比較落后，特別是農(nóng)村地區(qū)。我國(guó)目前有8507萬文盲，其中，90%分布在農(nóng)村，七成是女性。調(diào)查情況也表明：女童入學(xué)率明顯低于男童，婦女受教育程度低于男子，文盲、半文盲婦女的比例也遠(yuǎn)大于男子。在校學(xué)生中女生所占比例是呈金字塔形的，越到高年級(jí)女生越少。因此，女童教育問題依然是我國(guó)普及義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，已經(jīng)成為制約基礎(chǔ)教育發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的“瓶頸”。所以，在新的歷史背景下，探討農(nóng)村女童教育問題，對(duì)于縮小農(nóng)村教育性別差異，充分挖掘女性的潛力和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮女性在社會(huì)主義新農(nóng)村的作用，具有重要意義。

一、農(nóng)村女童失輟學(xué)的原因

目前，農(nóng)村女童教育存在的突出問題是失輟學(xué)問題。造成這一問題的原因是多方面的，這里僅就主要因素進(jìn)行分析。

1.家庭因素

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難。這是造成農(nóng)村女童失輟學(xué)的主要原因。生活貧困，一方面使農(nóng)民家庭無力支付子女上學(xué)費(fèi)用，另一方面為了盡可能多的獲得生活資料，不得不把子女作為維持生計(jì)的助手，在這種情況下，女孩比男孩更容易成為家庭生活不可或缺的“助手”，更容易被剝奪受教育的權(quán)力。

（2）家長(zhǎng)文化素質(zhì)低。實(shí)踐證明，父母受教育程度尤其是母親的文化程度對(duì)女童接受教育有重要影響。文化程度高的家庭，女童入學(xué)率高；文化程度低的家庭，女童入學(xué)率低、流失率高。

（3）家庭子女多，是引發(fā)女童教育問題的潛在原因。農(nóng)村群眾普遍認(rèn)為，戶大、人多，家庭興旺。另外受封建思想影響，不少家庭為了得到一個(gè)以上的男孩，普遍采取一而再、再而三的生育對(duì)策。一般而言，家庭規(guī)模越大，子女越多，子女受教育的條件就越差。

2.社會(huì)因素

（1）傳統(tǒng)觀念的消極影響。一方面，由于受重男輕女思想的影響，不少家長(zhǎng)認(rèn)為女童長(zhǎng)大出嫁后成為“別人家的人了”，讓她們接受的教育越高，自家的經(jīng)濟(jì)損失就越大，是一種得不償失的行為。

（2）生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)落后。綜合各方面的研究結(jié)果可以看出，地方經(jīng)濟(jì)水平與地區(qū)女性受教育程度呈正相關(guān)，經(jīng)濟(jì)水平越高，女性受教育的程度也越高，反之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，女性受教育的層次低，文盲率高。

（3）教育的私人成本上升。教育的私人成本指學(xué)生為接受教育所需承擔(dān)的各種費(fèi)用，包括直接成本和間接成本。直接成本是指學(xué)生為接受教育所必須支付的各種費(fèi)用，如學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)、文具費(fèi)等，同時(shí)也包括一些不合理收費(fèi)，如資料費(fèi)、補(bǔ)習(xí)費(fèi)、服裝費(fèi)等。間接成本是指因受教育而損失的費(fèi)用，即通過勞務(wù)活動(dòng)損失的收入，如生產(chǎn)勞動(dòng)、外出務(wù)工等所獲費(fèi)用。近年來，由于物價(jià)上漲等因素的影響，學(xué)習(xí)費(fèi)用也在不斷上漲，加上亂收費(fèi)、亂罰款等行為，嚴(yán)重挫傷了家長(zhǎng)以及女童的教育積極性。另外，因受教育給家庭及個(gè)人帶來了直接經(jīng)濟(jì)損失，也促使女童輟學(xué)流失。

3.教育內(nèi)在因素

（1）脫離農(nóng)村實(shí)際的應(yīng)試教育。由于我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育尚未完全轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，依然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為中心、以升學(xué)為目標(biāo)，課程設(shè)置無視城鄉(xiāng)、地域之間的差異，教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村實(shí)際，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能很好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生產(chǎn)生活，不能為當(dāng)?shù)貛碇苯拥慕?jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，不能改善個(gè)人及家庭的生活。結(jié)果造成了許多升學(xué)無望而最終回家務(wù)農(nóng)的女童“做飯不如嫂子，種地不如老子”，由此產(chǎn)生了新的讀書無用論。

（2）教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低。由于教育經(jīng)費(fèi)緊張，農(nóng)村教師很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，他們對(duì)外界信息、動(dòng)態(tài)等極少關(guān)注和了解，思想觀念落后，不能適應(yīng)形勢(shì)要求；部分教師素質(zhì)低，教學(xué)態(tài)度粗暴，方法簡(jiǎn)單，動(dòng)輒打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，傷害孩子自尊心，加重了女童學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)；所有這些都給女童造成了難以承受的精神壓力，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，更容易失學(xué)。

（3）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。目前，農(nóng)村中小學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力，再加上家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，必然導(dǎo)致女童厭學(xué)，進(jìn)而輟學(xué)。

4.女童自身心理因素

農(nóng)村傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式和落后的觀念習(xí)俗，使男性的中心地位從社會(huì)生產(chǎn)和家庭生活的各個(gè)方面凸現(xiàn)出來，同時(shí)也培育了女性自卑、自弱、依附等不良心理，弱化了女性的主體意識(shí)，使女性缺乏應(yīng)有的主見和自信。這些不良心理不僅是農(nóng)村婦女心靈的腐蝕劑和束縛女性發(fā)展的精神枷鎖，而且也潛移默化地感染并麻痹著生活在這種環(huán)境中的女童，并成為她們上學(xué)的嚴(yán)重心理障礙。她們主體意識(shí)不強(qiáng)，更容易放棄上學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)；嚴(yán)重的自卑心理，又使她們?nèi)狈W(xué)習(xí)的信心和競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，最終導(dǎo)致自我期望值低下和自我肯定意識(shí)弱化。因此，她們一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難和失敗，就容易灰心，甚至放棄。

二、解決農(nóng)村女童嚴(yán)重失輟學(xué)問題的對(duì)策

大力發(fā)展女童教育，切實(shí)解決當(dāng)前農(nóng)村存在的女童嚴(yán)重失輟學(xué)問題，不僅是婦女提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)參與能力、實(shí)現(xiàn)男女平等和自身徹底解放的必然要求，而且是控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的客觀需要，也是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的必由之路。為此應(yīng)采取以下對(duì)策：

1.提高父母尤其是母親的文化素質(zhì)，優(yōu)化女童教育的家庭環(huán)境

有關(guān)統(tǒng)計(jì)和研究資料指出，雙親之中，母親對(duì)女童的影響更為關(guān)鍵。具體表現(xiàn)在：母親與子女相處、交流時(shí)間比父親更早、更多、更直接，因而母親對(duì)子女的影響也就更為深刻持久，母親的素質(zhì)也就會(huì)更深刻地潛移默化地影響女孩。同時(shí)，女性受教育水平與出生率和嬰兒死亡率呈負(fù)增長(zhǎng)，與收入和壽命呈正相關(guān)。因而，提高女性教育水平，就意味著有效地控制人口的增長(zhǎng)，提高人口的素質(zhì)；就意味著改善兒童的健康狀況，延長(zhǎng)人的壽命，提高生活和生命的質(zhì)量；就意味著提高個(gè)人的生產(chǎn)能力和家庭的收入乃至提高國(guó)民生產(chǎn)總值。家庭規(guī)模的縮小，家庭收入的提高，有利于提高家庭對(duì)子女的教育投資，進(jìn)而從根本上形成女童教育的良性循環(huán)。

2.社會(huì)廣泛參與，優(yōu)化女童教育的社會(huì)環(huán)境

（1）依法治教，利用各種新聞媒體和宣傳形式，廣泛宣傳女童教育的意義和有關(guān)法律法規(guī)，建立女童教育的政策法規(guī)保障機(jī)制，把女童入學(xué)情況作為普及義務(wù)教育的重要內(nèi)容，并列為教育和政府工作的硬目標(biāo)。同時(shí)政府可以制定特殊、優(yōu)惠政策，如升學(xué)、就業(yè)政策向女性適當(dāng)傾斜，給予女童適當(dāng)教育補(bǔ)助和減免費(fèi)用等鼓勵(lì)以支持女童入學(xué)。

（2）改變社會(huì)觀念，倡導(dǎo)男女平等。多媒介、多途徑、多形式宣傳女性作為生產(chǎn)者、創(chuàng)造者、管理者、教育者、健康代理人及決策者等角色，特別注意有計(jì)劃、系統(tǒng)地宣傳女性典范，增強(qiáng)女性“自尊、自愛、自強(qiáng)、自立”的意識(shí)，改變“重男輕女”、“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念，提高婦女地位。同時(shí)，學(xué)校要注意從性別教育入手，把適當(dāng)?shù)摹⒄_的性別觀念滲透到各個(gè)年齡階段的教育中，幫助兩性，特別是女性客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，徹底改變傳統(tǒng)觀念，真正實(shí)現(xiàn)男女平等。

（3）發(fā)展生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)扶持相結(jié)合。經(jīng)濟(jì)落后是導(dǎo)致農(nóng)村女童教育落后的重要客觀因素。因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入就顯得十分關(guān)鍵。另外，政府對(duì)那些目前或未來一段時(shí)間內(nèi)還不能夠依靠自身力量達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性循環(huán)的農(nóng)村貧困地區(qū)，必須在基礎(chǔ)教育階段對(duì)女童教育采取特殊措施和傾斜政策，尤其是經(jīng)濟(jì)上的扶持。在政府方面，除了實(shí)行免費(fèi)入學(xué)以外，還應(yīng)抽出一些資金作為女童的生活補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等。同時(shí)，還可以吸引社會(huì)力量、外資企業(yè)等資助農(nóng)村女童教育，形成全社會(huì)都關(guān)心女童教育的良好氛圍，優(yōu)化女童教育的社會(huì)環(huán)境。

3.深化農(nóng)村教育改革，增加學(xué)校對(duì)女童的吸引力

樹立素質(zhì)教育觀念和現(xiàn)代教育思想。首先，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的寬松環(huán)境。其次，教師要轉(zhuǎn)變教育的價(jià)值觀、人才觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次，教育行政部門要改變僅以考試成績(jī)?yōu)槌叨葋砗饬繉W(xué)校、教師和學(xué)生好壞的狀況，關(guān)注學(xué)生開拓創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，還要從學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的更大范圍取得共識(shí)，形成有利于實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。通過開展多種形式的師資培訓(xùn)、校本研修等，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)；鼓勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效果；培養(yǎng)教師在教學(xué)中的性別意識(shí)，針對(duì)女童特點(diǎn)因材施教，增加學(xué)校對(duì)女童的吸引力，使女童愿學(xué)、樂學(xué)。

4.增強(qiáng)女童主體意識(shí)，克服學(xué)習(xí)的心理障礙

（1）啟發(fā)性別覺悟，增強(qiáng)主體意識(shí)，提高自我期望。在教學(xué)過程中，注意把適當(dāng)?shù)摹⒄_的性別教育滲透到各學(xué)齡階段，幫助女生客觀地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，建立正確、全面的性別認(rèn)同；注重培養(yǎng)女生的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)能力以及自信、自強(qiáng)、自立、自尊的精神品質(zhì)；在各種活動(dòng)中，教師應(yīng)給女生更多的關(guān)注和信任，讓她們有更多參與、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)她們的參與意識(shí)、主體意識(shí)，提高自我期望值。

（2）揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。教師要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和生活實(shí)踐中的具體事例，教育女生辯證地看待兩性的客觀差異，正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，具體分析自己的現(xiàn)有基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛好和發(fā)展?jié)摿Γ該P(yáng)長(zhǎng)避短、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；幫助她們克服自卑、自疑、自弱甚至自棄等不良心理，培養(yǎng)她們廣泛的興趣，鼓勵(lì)她們勤于思考、勇于創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化她們的進(jìn)取意識(shí)。

（3）加強(qiáng)挫折教育，提高心理承受能力。生活中不可避免地會(huì)遇到各種挫折。一方面，家長(zhǎng)和教師應(yīng)善于引導(dǎo)女童對(duì)挫折進(jìn)行正確歸因，從挫折中尋求戰(zhàn)勝困難的有效策略，幫助女童確立大度樂觀、變通進(jìn)取的處世態(tài)度，消除挫折的負(fù)面效應(yīng)，增強(qiáng)心理承受能力。另一方面，家長(zhǎng)和教師還要充分利用各種活動(dòng)讓女童經(jīng)受磨練，讓她們從中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)她們?cè)诶щy和挫折面前不氣餒、不灰心、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)進(jìn)取、不甘落后的拼搏精神，增強(qiáng)她們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)能力。

總之，解決農(nóng)村女童教育問題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、龐大的、立體化、多層次的系統(tǒng)工程，需要各級(jí)政府、教育、婦聯(lián)、學(xué)校和家庭的通力合作，需要領(lǐng)導(dǎo)干部、教育工作者、家長(zhǎng)及女童本人的共同努力，整體優(yōu)化女童教育的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。我們相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，女童教育事業(yè)必將有更大的發(fā)展，農(nóng)村女性也必將在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用！

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（作者單位：河南周口師范學(xué)院）