作文如何寫出真情實(shí)感

美國(guó)讀者文摘公司旗艦雜志《讀者文摘》是全球發(fā)行量極高和讀者人數(shù)很多的刊物，以50個(gè)版本21種語(yǔ)言在全球60多個(gè)國(guó)家發(fā)售。它為什么吸引那么多讀者?公司總裁馬睿訥曾來(lái)到上海，他介紹說(shuō)，其中的秘訣是“文章一定要通過(guò)真人真事的講述來(lái)打動(dòng)讀者”。真人真事的講述就意味著要有真情實(shí)感!

《高考作文分等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將“感情真摯”列為基礎(chǔ)等級(jí)中的最高一等。“感情真摯”，即感情真誠(chéng)懇切，是指文章中所表達(dá)的對(duì)社會(huì)、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)自然的感情，不是人云亦云，也不是無(wú)病呻吟。如何寫出“真情實(shí)感”，這是同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)應(yīng)著重思考的問(wèn)題。

一、善于從現(xiàn)實(shí)生活中選材。在生活中孕育情感

素材來(lái)自生活，生活是產(chǎn)生真摯情感的土壤。從生活中取材才會(huì)有真摯情感，這是任何矯情、虛構(gòu)所不能實(shí)現(xiàn)的。在生活中孕育情感，因?yàn)椤罢媲椤敝荒軓摹皩?shí)感”中產(chǎn)生，無(wú)生活實(shí)感，就不可能有真情。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活就是作文的源頭活水，陸游的“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。新課標(biāo)“教學(xué)建議”的“表達(dá)與交流”也指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活……關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。”這要求我們做生活的有心人，關(guān)注生活，觀察生活，讓生活氣息融進(jìn)作文?

當(dāng)代作家賈平凹在《我不是個(gè)好兒子》中寫道：“母親……唯一曉得的是我能寫字。她說(shuō)我寫字的時(shí)候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，‘世上的字能寫完?’一次一次地阻止我。”“父親去世后……突然間我會(huì)想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會(huì)寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒(méi)有母親的影子……給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。”“每次出門就帶兩角錢三角錢，她(母親)塞在襪筒里。她養(yǎng)過(guò)幾只雞，清早一開(kāi)雞棚——要在雞屁股里揣揣有沒(méi)有蛋要下……”我們可以發(fā)現(xiàn)，以上這些文字中，母親對(duì)兒子原始、樸素的愛(ài)，兒子由于工作原因只能通過(guò)寄錢一表孝心以取得心理平衡的坦白、內(nèi)疚，以及作為一個(gè)鄉(xiāng)下婦女母親的勤勞等，無(wú)不是通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景表達(dá)了出來(lái)。

二、善于對(duì)生活作真摯的體驗(yàn)和思考，在體驗(yàn)和思考中表現(xiàn)情感

真實(shí)的體驗(yàn)和思考包含兩個(gè)方面：一方面來(lái)自生活的真實(shí)經(jīng)歷，另一方面來(lái)自知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體體味。我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里：朝暉夕陰、兔走鳥(niǎo)飛、花開(kāi)花落、潮漲潮落、喜怒哀樂(lè)……這些自然的、生活經(jīng)歷的、內(nèi)心感受的諸多情景我們都曾有過(guò)經(jīng)歷、體驗(yàn)，那么，把這種經(jīng)歷和體驗(yàn)寫出來(lái)就行了。即使我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，而是從閱讀中獲得過(guò)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也可以加上我們的想象。體味或思考，寫出富有真摯感情的內(nèi)容來(lái)。如明朝散文家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》在寫到母親時(shí)，就是借助祖母的奴婢之口：“某所，而母立于茲……汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”奴婢所述，作者并沒(méi)有眼見(jiàn)為實(shí)，而“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。”奴婢的網(wǎng)憶、作者的想象共同創(chuàng)造了一個(gè)慈愛(ài)母親的形象，作者借此抒發(fā)的感情也真實(shí)動(dòng)人。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“課程目標(biāo)”的“表達(dá)與交流”部分指出，要“多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，表達(dá)真情實(shí)感”。2007年的高考作文命題就已將其作為了側(cè)重點(diǎn)。如山東卷(“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”話題)、上海卷(“必須跨過(guò)這道坎”命題)等，其意圖正在于引導(dǎo)考生要注重對(duì)主體感情的真實(shí)體驗(yàn)和在真情中感悟、思考生活。

“還記得您(母親)那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給您買點(diǎn)您愛(ài)吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場(chǎng)上，我無(wú)心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走著……偶爾抬頭看看菜堆，尋找您愛(ài)吃的菜。其實(shí)我根本未曾想過(guò)您愛(ài)吃什么，只是記得您愛(ài)吃我愛(ài)吃的菜……”(2007年高考山東卷優(yōu)秀作文《母親手中的稻草繩》)本文作者“帶著上次考試的悲傷”，“無(wú)心觀察周圍形形色色的人”。至于母親愛(ài)吃什么菜“我根本未曾想過(guò)”，“只是記得您愛(ài)吃我愛(ài)吃的菜”。這些體驗(yàn)都來(lái)自于作者真實(shí)的生活或情感體驗(yàn)，都包含了作者對(duì)生活的深切感受與思考。

三、善于運(yùn)用各種表達(dá)技巧。以更有利于抒發(fā)真實(shí)感情

通過(guò)具體的描寫、敘述、議論等表達(dá)方式把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動(dòng)地抒發(fā)出來(lái)。寫人抒情，寓情于事，寓情于景，情景交融等，都是借助于人、事、物、景來(lái)抒發(fā)作者的感情。具體到某種表達(dá)技巧，還可以通過(guò)更細(xì)致的方法來(lái)提高表達(dá)效果。比如生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。2006年高考江蘇卷有篇優(yōu)秀作文，作者用心敘寫親情，在表現(xiàn)祖孫情深方面便成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：“在小道的盡頭，你(祖父)轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉”，“我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜”，“可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒(méi)回來(lái)”——質(zhì)樸而有光彩，其間飽含的情感張力，足以讓我們潸然淚下。這些就是奇妙的寫作“味精”。“味精”從哪里覓取呢?平時(shí)多讀、多記、多品味，它們就會(huì)在不知不覺(jué)中給你提供靈感；再者，平時(shí)生活中多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)榮譽(yù)感，多一點(diǎn)責(zé)任感，你就會(huì)覺(jué)得生活是有“味兒”的，你的記憶倉(cāng)庫(kù)中就會(huì)有些“芝麻雖小，香氣撲鼻”的有趣的生活細(xì)節(jié)，到時(shí)候快速優(yōu)化，它們就會(huì)呼之即出。

此外，最好設(shè)定感情傾訴的對(duì)象，展示原汁原味的高中生活。有些同學(xué)在作文時(shí)，往往無(wú)視讀者的存在，無(wú)對(duì)象、無(wú)目的地寫，假如找準(zhǔn)一個(gè)合適的感情傾訴對(duì)象，就便于淋漓盡致地抒發(fā)真摯的情感，也容易打動(dòng)讀者。要想做到這_點(diǎn)，就必須展示原汁原味的高中生活畫(huà)面，展示其中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。比如2007年高考湖南卷命題作文“詩(shī)意地生活”，有篇佳作寫的是“永葆童心才能詩(shī)意地生活”，讀來(lái)讓人眼前一亮。文章書(shū)寫隨著自己年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，童心漸漸離“我”遠(yuǎn)去，“我”渴望把它找回來(lái)，因?yàn)橥闹邪の丁⒃?shī)意和對(duì)生活的好奇心。