關于醫學生人文素質教育的思考

[摘要]21世紀，隨著醫學科技的發展和醫學模式的轉變，高等醫學院校必須轉變教育觀念，把單純的專業教育轉化到素質教育上來，通過多種途徑，加強醫學生人文素質教育，使之成為具有崇高理想信念、高尚道德品質和良好心理素質的高素質醫學專門人才。

[關鍵詞]醫學生 人文素質教育 教育觀念

隨著醫學科技的發展和醫學模式的轉變，21世紀的醫學教育不僅僅是培養具有一技之長的專業人才，更重要的是培養具備良好綜合素質的復合型醫學人才。作為擔負著培養高素質醫學人才重任的高等醫學院校，必須轉變教育觀念，把單純的專業教育轉化到素質教育上來，通過多種途徑，加強醫學生人文素質教育，使之成為具有崇高理想信念、高尚道德品質和良好心理素質的高素質醫學專門人才。

一、加強醫學生人文素質教育的重要性

醫學生應具備的人文素質主要包括兩個方面：一是具備一定的哲學、歷史、語言、文學、藝術、經濟、法律、心理等人文社會科學方面的一般基礎知識和修養，以便在醫學領域有著更寬廣的視野和突破能力。二是能應用人文社科知識，特別是人文精神對醫療實踐及現實生活做哲學的、歷史的、美學的、科學的認識，并以此規范自己的行為，發展健全的個性和完善的人格。醫學教育只有與人文社會科學相結合，并接受其社會價值導向，才能培養醫學生關注現實、關愛生命、關懷平民的醫學人文態度。因此，人文素質教育是醫學生不可忽視的重要課題。當代醫學科學發展的一個顯著特點是醫學科學與人文社會科學的相互滲透、相互融合。醫學是研究人并最終服務于人的科學。進入21世紀，由于高科技的發展，人類的疾病譜、死亡譜將發生重大變化，醫學模式從生物醫學模式徹底地轉變到生物—心理—社會醫學模式。按照新的醫學模式，病人不再是單純的“生物人”，而是具有復雜系統的“社會人”，這就要求醫生不僅要具有較高的醫學專業技術水平，還要掌握社會學、心理學等多方面的知識，要求高等醫學教育要從培養只懂醫學專業知識的單一型醫生，向培養掌握預防、治療、康復、保健等衛生服務本領的復合型人才轉變，否則將很難適應現代醫學模式的發展要求。

二、當前我國醫學生人文素質教育現狀

人文素質教育，是相對于專業技術教育而言的一種人文科學教育活動。長期以來，我國大學教育實行針對性極強的專業教育，專業劃分過細，專業面狹窄。這一情況在醫學院校顯得尤為嚴重。我國醫學生從高中階段就開始分在理科班主攻數理化，人文社會科學教育環節相對薄弱，人文素質本來就有“先天不足”的弊端。由于在社會歷史、現實人生、人際關系方面缺乏系統的學習，導致醫學生整體人文素質不高。不少醫學生在文學藝術、文化禮儀、倫理道德等方面缺乏應具備的修養，體現為語言文字表達能力欠佳、人際交往經驗不足、性格孤僻、心理承受能力差等。更有一些醫學生醫德表現不佳，一味追求物質享受，只講實惠，不講精神，對患者缺少同情心、不負責任。在師資隊伍建設方面，我國醫學院校也存在著諸多與現代醫學發展不相適應的問題。我國醫學院校教授人文社科課程的教師多數缺乏醫文滲透的知識結構，或對醫學知之不多，或對人文社會科學知識了解不深；師資隊伍通常按照“兩課”的模式配備，有的教師沒有接受過教育學、心理學、教學法等方面的系統學習，還有的教師缺少醫學倫理、醫學哲學等方面的知識，教學過程中或忽略科學素質教育的內涵，或不重視人文素質教育。教師的知識結構、學歷層次等均不能很好地滿足現代醫學模式對醫學教育的要求。

三、通過多種途徑加強醫學生人文素質教育

1.轉變教育觀念，調整課程設置，增加人文社會科學類的必修課與選修課。醫學院校要切實轉變教育觀念，樹立知識、能力、素質協調發展，共同提高的人才觀，明確加強人文素質教育是高質量醫學人才培養的重要組成部分。根據院校實際情況，結合專業特點增設人文科學方面的課程，使人文素質教育的內容進入課程體系，進入各專業教學計劃，進入課堂。在課程設置上，增設人文社科類選修課，如社會學、行為學、史學等，增加與醫學交叉形成的邊緣學科課程，如醫學哲學、行為醫學、醫學邏輯學等；定期舉辦文理交叉滲透的專業講座，逐步建立起系統的具有醫學特色的人文社會科學課程體系。

2.加強人文社會科學人才隊伍建設，造就一支素質過硬的教師隊伍。是否具備素質優良的人文社科類教師，是醫學院校人文素質教育能否成功的關鍵所在。因此，配備各方面的師資力量，拓展教師的視野，加強教師綜合素質培養，已成為迫切需要解決的問題。學校可以通過各種渠道引進和挖掘校內外人文素質教育人才，合理組建人文社會科學類教師隊伍。同時，要大力提高現有教師隊伍自身的人文修養，倡導廣大教師把科學教育與人文教育結合起來，向學生充分揭示科學活動和科學事業中的人文規律，從而使專業教育與人文教育協調一致，互補共進。

3.加強校園人文環境建設，營造有利于人文素質培養的良好環境。要有重點地加強校園內人文景點和自然景點的建設，融人文社會科學知識于校園文化環境之中。這樣既可以美化環境，又可以使校園具有濃厚的文化氣息，有助于學生人文氣質的培育和藝術修養的提高。圍繞人文素質教育目標，組織開展各種人文科學專題講座和人文活動。如邀請人文科學造詣較深的知名專家、學者來校講學，聘請校內在人文素質方面有研究的教師進行專題講座和學術報告；有計劃地組織、邀請一些先進人物到學校做有關人生理想、信念追求等方面的報告會；利用雙休日和課余時間，組織學生開展主題明確、針對性強、范圍廣泛的人文活動，使學生在寓教于樂、潛移默化中自覺地接受人文知識的陶冶。

4.開展各種形式的社會實踐活動，增強醫學生提高自身人文素質的緊迫感。現代醫學模式要求醫學生廣泛關注環境、關注社會、關注心理，達到生理、心理和社會的完善與和諧。目前，人們對醫療的需要已轉向康復治療、心理治療、健康教育、疾病預防保健等醫療服務上。未來社會里，將有近二分之一的醫學生成為社區醫療服務人員。面對這一發展趨勢，學校可有計劃、有目的地組織學生深入社會、深入社區，通過一系列的社會實踐，使學生能夠在耳聞目睹中親身感受和體驗人文素質在醫療服務中的重要性，提高社區工作能力，掌握處理社區醫療服務問題的技能，從而“學會認識、學會做事、學會生存、學會共處”，同時也進一步意識到時代發展對人才素質提出的新要求，增強奮發向上、努力成才的歷史責任感和緊迫感。

四、結語

高等醫學院校要順應醫學科技的發展和醫學模式的轉變，充分認識加強醫學生人文素質教育的重要性，全面分析和掌握當前我國醫學生人文素質教育的現狀，徹底轉變教育觀念，通過多種途徑加強醫學生人文素質教育。

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（作者單位：吉林北華大學）