論新人才觀下的高校學(xué)生工作

[摘要]全國(guó)人才工作會(huì)議提出了新的人才觀，這對(duì)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生成才重任的高校學(xué)生工作提出了新的要求；適應(yīng)時(shí)代要求，高校學(xué)生工作要樹(shù)立以“可持續(xù)發(fā)展”為指導(dǎo)、“以學(xué)生為本”的學(xué)生工作觀；探索培養(yǎng)學(xué)生健康成才的新思路，開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生工作新局面。

[關(guān)鍵詞]人才觀 可持續(xù)發(fā)展 以學(xué)生為本

黨的十七大，對(duì)以人為本的人才觀有著特殊的論述，使人們對(duì)人才觀又有了全新的認(rèn)識(shí)。要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須“更好實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”；必須“努力實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展”；必須堅(jiān)持以人為本，誠(chéng)心誠(chéng)信為人民服務(wù)這一黨的宗旨。

一、樹(shù)立新的人才觀

明確新的人才觀的要求是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)該說(shuō)，過(guò)去我們的工作為學(xué)生的成長(zhǎng)起了很大的作用，但是必須意識(shí)到時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的到來(lái)，創(chuàng)造力將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ蔀殛P(guān)系市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)成敗的決定性力量，那種“唯文憑、唯分?jǐn)?shù)、唯專(zhuān)業(yè)”傳統(tǒng)的人才觀已不合時(shí)宜。胡錦濤在全國(guó)人才工作會(huì)議上著重指出“在提高全體人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力。”這是國(guó)家在全球一體化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的新的人才觀，也是高校培養(yǎng)人才的新方向，我們必須牢牢把握這種新的人才觀的要求。

二、人才觀下的學(xué)生工作指導(dǎo)思想

學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到樹(shù)立起“以人為本”的思想，是做好新時(shí)期學(xué)生思想工作的法寶。學(xué)生工作中需要“以人為本”的教育和管理思想，并堅(jiān)決摒棄把“學(xué)生”比喻成“產(chǎn)品”的想法。正確的引導(dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。隨著改革的深入進(jìn)行，學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了較大變化，在群體與個(gè)人、義與利、知識(shí)觀念、人際關(guān)系、行為方式等方面，他們的思想已經(jīng)出現(xiàn)明晰的崇尚個(gè)人、崇尚自我完善、崇尚獨(dú)立思考，自覺(jué)探索人在現(xiàn)實(shí)中的地位和境遇的傾向性，特別是在商品經(jīng)濟(jì)的大潮的沖擊下，部分學(xué)生把追逐金錢(qián)，獲得金錢(qián)，擁有廣泛社會(huì)關(guān)系作為衡量個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我院加以研究，對(duì)青年學(xué)生做出積極的、系統(tǒng)的、正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生在人生的道路上少走彎路。門(mén)城網(wǎng)東站山城網(wǎng)是網(wǎng)門(mén)網(wǎng)聊東是東聊第戶(hù)網(wǎng)門(mén)戶(hù)網(wǎng)聊門(mén)第戶(hù)戶(hù)東聊聊站。

1.人才觀的轉(zhuǎn)變對(duì)我們高校學(xué)生工作者提出了新的挑戰(zhàn)，要求我們的學(xué)生工作理念能與時(shí)俱進(jìn)，要求我們重新思索學(xué)生工作的指導(dǎo)思想，樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”、“以學(xué)生為本”為指導(dǎo)的學(xué)生工作思想。

堅(jiān)持以“可持續(xù)發(fā)展”思想指導(dǎo)學(xué)生工作，實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”。因?yàn)椤耙詫W(xué)生為本”就是從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確合理的需求，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，為他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)需求的各種有利條件。在新的人才觀的要求下，樹(shù)立以“可持續(xù)發(fā)展”為指導(dǎo)、“以學(xué)生為本”的學(xué)生工作思想，有利于主張需求與規(guī)范需求的統(tǒng)一，有利于素質(zhì)教育拓展，有利于協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生工作者、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系，有利于提升學(xué)生工作新水平。

2.堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”思想指導(dǎo)學(xué)生工作，實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方針，使學(xué)生成長(zhǎng)、成才，更好地為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)。

在以往的管理中，管理者只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的行為紀(jì)律加以約束，灌輸主導(dǎo)的道德思想。然而，這種工作方式無(wú)視學(xué)生的需求，極大地降低了學(xué)生的自主性，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。簡(jiǎn)單的管理、約束是滿(mǎn)足不了學(xué)生全面發(fā)展需要的，只有真正了解學(xué)生才能夠充分發(fā)展學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，才能夠培育出全面發(fā)展的人才。新形勢(shì)下的學(xué)生工作，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與優(yōu)化。通過(guò)理想信念教育，為學(xué)生進(jìn)行需要的自我選擇和自我調(diào)整提供精神動(dòng)力和行動(dòng)指南；通過(guò)正面引導(dǎo)、反面懲戒來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)；通過(guò)動(dòng)機(jī)激勵(lì)、過(guò)程磨礪、利益驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的需要驅(qū)動(dòng)，等等，激發(fā)創(chuàng)造學(xué)生內(nèi)在成才動(dòng)力；以社會(huì)需求為指導(dǎo)，正確規(guī)范學(xué)生自身行為，正確選擇調(diào)整學(xué)生自身在學(xué)習(xí)、生活中的需要結(jié)構(gòu)。

三、探索新人才觀下的學(xué)生工作新思路

學(xué)生工作者是最貼近學(xué)生的，是最直接的教育者，但是，千條線一根針，作為政策、計(jì)劃實(shí)施落實(shí)終端的學(xué)生工作者的工作任務(wù)繁重，忙于應(yīng)付具體事物性的工作，而無(wú)暇深入地對(duì)整個(gè)學(xué)生工作進(jìn)行協(xié)調(diào)與把握，嚴(yán)重影響了對(duì)每名學(xué)生具體的實(shí)際情況地了解和思想動(dòng)態(tài)地把握，無(wú)法達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展和發(fā)展全體學(xué)生的要求。要完成新人才觀的要求，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全方位的教育指導(dǎo)。學(xué)生工作者必須從任務(wù)繁重的具體事物性的工作中解脫出來(lái)，探索學(xué)生工作的新思路，做好學(xué)生工作要做到以下幾點(diǎn)。

1.要做到一個(gè)中心，即一切工作以學(xué)生成才需求為中心，這是以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)，以學(xué)生為本的根本體現(xiàn)。

2.要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。第一個(gè)轉(zhuǎn)變就是由簡(jiǎn)單的管理轉(zhuǎn)變到精心的教育；第二個(gè)轉(zhuǎn)變就是由被動(dòng)的了解學(xué)生轉(zhuǎn)變到主動(dòng)貼近學(xué)生。

3.要做到三個(gè)關(guān)愛(ài)。第一，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要；第二，要關(guān)愛(ài)學(xué)生干部的培養(yǎng)，對(duì)他們采取因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)措施，使有管理和領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)得到進(jìn)步，使不太合適的同學(xué)能及時(shí)調(diào)整，能在其它方面表現(xiàn)所長(zhǎng)；第三，要關(guān)愛(ài)學(xué)生工作者的建設(shè)，這是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊淖陨硭刭|(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步在很大程度上影響著“可持續(xù)發(fā)展”育人理念的實(shí)施效果，因此，必須要加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)的能力，把這個(gè)管理隊(duì)伍建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。

4.要做到四個(gè)建設(shè)。第一，要建設(shè)好學(xué)生自我管理團(tuán)隊(duì)，把它建成為一個(gè)廣大學(xué)生和學(xué)生工作者溝通的真正橋梁；第二，要建設(shè)好研究生與本科生的結(jié)隊(duì)指導(dǎo)，建立起一種良好的學(xué)風(fēng)；第三，要建設(shè)好博導(dǎo)講壇，營(yíng)造出一種學(xué)術(shù)科研的氛圍；第四，要建設(shè)好管理團(tuán)隊(duì)骨干干部每月例會(huì)制度，確保信息渠道暢通。

5.要做到五個(gè)走進(jìn)。學(xué)生工作者要走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)社團(tuán)、走進(jìn)寢室、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。這是了解學(xué)生需求，取得學(xué)生信任的關(guān)鍵之舉，而這些舉措又是正確引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的前提，這是“以學(xué)生為本”的體現(xiàn)，是“可持續(xù)發(fā)展”思想的實(shí)踐。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

在現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益較多；他們一面呼喚社會(huì)需要雷鋒精神，一面又對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理。因此，學(xué)院對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行積極的正確的引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)人生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的正確關(guān)系，讓學(xué)生懂得，人生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的正確關(guān)系，使學(xué)生明白，人生的自我價(jià)值只有在與社會(huì)、與集體與他人的關(guān)系中才能產(chǎn)生；人生的自我價(jià)值只有在為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。門(mén)城網(wǎng)東站山城網(wǎng)是網(wǎng)門(mén)網(wǎng)聊東是東聊第戶(hù)網(wǎng)門(mén)戶(hù)網(wǎng)聊門(mén)第戶(hù)戶(hù)東聊聊站。

新形勢(shì)下，按照新的人才觀的要求，高校學(xué)生工作者要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，以“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)學(xué)生工作的建設(shè)，按照推行學(xué)生工作新理念有新發(fā)展、服務(wù)學(xué)生有新成效、執(zhí)行政策有新業(yè)績(jī)這一總的思路，不斷推進(jìn)新時(shí)代學(xué)生工作的建設(shè)，并著力經(jīng)營(yíng)校園文化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，竭誠(chéng)為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］高祖祺.在新形勢(shì)下學(xué)校德育工作淺探.

（作者單位：黑龍江大學(xué)）