淺談漲價背后大學生的社會焦慮及對策

[摘要]在我國國民經濟持續平穩快速發展的同時，居民消費價格指數也一直居高不下，并影響到大學生群體的心理健康，表現出一種社會焦慮，筆者針對這一特定時期大學生心理狀況的形成原因進行探討，并提出相關對策建議。

[關鍵詞]通貨膨脹 教育 社會焦慮 社會轉型

2008年1月，國家統計局發布的國民經濟數據顯示：我國在2007年的國內生產總值246619億元，同比增長11.4%，比上年同期加快0.3個百分比。同時，居民消費價格指數即CPI平均增幅也達到4.8%。2008年年初，因南方罕見的雨雪冰凍災害天氣及春節等因素的影響，一月份CPI增幅為7.1%，二月份CPI更是達到8.7%。消失了近10年的“通貨膨脹”一詞又開始頻頻出現在官方報告和街頭巷尾的議論中。根據經濟學通行的通貨膨脹刻度計算，CPI在3%～5%為漲幅較弱的溫和通貨膨脹，CPI在5%～10%為漲幅較強的溫和通貨膨脹，10%以上為強通貨膨脹，我國通貨膨脹已成定局。

2008年初，人民網開展的專項調查顯示，物價問題高居榜首，遠高于排在其后的“居民收入差距”和“腐敗問題”，有51.85%的人認為，目前的物價水平無法承受；56.44%的人認為，此次物價上漲對生活質量的影響特別大；66.86%的人表示，最擔心食品類消費價格上漲；49.81%的人最關心薪酬的增長幅度是否會低于物價的增長幅度。調查顯示，對物價上漲情況表現出的憂慮已經達到一種社會焦慮的程度。

所謂社會焦慮，是指由社會中的不確定因素在民眾中產生的壓抑、不滿、非理性沖動等緊張心理，這一緊張心理集聚到一定程度就會形成社會張力，最終以社會沖突或其他方式釋放出來。當代大學生與社會的接觸越來越廣泛，對社會上的變化和信息比較敏感，更容易體察到漲價現象引發的時代變化，極易產生不穩定的情緒，在2007年9月，從南到北發生的由于高校食堂漲價而引發的爭論，也許正是大學生社會焦慮的某種體現。

構建和諧校園是廣大教育工作者的神圣職責，我們應該頭腦清醒地看到這些社會焦慮的現象，居安思危地科學分析其中的原因。漲價背后大學生的社會焦慮形成一般具有以下幾個方面的原因。

一、對社會發展的焦慮——社會轉型的不確定性

自20世紀80年代開始進行的一場聲勢浩大的社會轉型，是一場涉及到經濟、政治和文化等領域的，前無古人的偉大變革，沒有可供借鑒的模式，也沒有基本的理論可作指導，客觀上甚至不允許從容地進行一些基礎性工作，是一場“摸著石頭過河式”的社會變革。由于改革的復雜性和曲折性，導致中國部分涉及群眾切身利益的事沒有解決好。“改革將向何處去”的爭論也自始至終伴隨著改革的進程。中國傳統文化的儒家經世思想影響著以大學教授為代表的當代知識分子，他們的思想熏陶著熱血沸騰的大學生們，社會發展的方向是大學里永恒的話題。但是長期的這種“試錯法”式的變革，直接導致大學生對社會的發展取向缺乏清晰認識，他們在潛意識里往往有一種不踏實感，生怕一步趕不上步步趕不上，這種轉型不確定性的社會焦慮貫穿著社會轉型的始終，只是深藏于人們心理的潛層次，漲價現象只是這種困惑和焦慮不安情緒的誘因。

中國的社會轉型已經進入了一個關鍵階段，換句話說，就是進入了一個高風險的時期。社會轉型也由改革初期的增益型向現階段的利益調配型轉化，增益型的改革是指在一般情況下，凡是卷入改革的人都是贏家，而且利益的增進并不意味著其他人或群體的利益受損。而利益調配型改革意味著大范圍的社會利益結構調整，此群體利益增加，常常意味彼群體的利益損失。改革進程中社會成員的經濟位置，往往在比較短的時間內就會出現此起彼伏的變化，這種反差具有明顯的示范效應。大學生正處于世界觀和人生觀逐步形成的時期，生活中或多或少看到和認識到這種現象，經濟領域的漲價現象其實質也是各種利益結構大規模的洗牌過程，他們擔心成為這次漲價的利益損失者，總是處在“擔心發生威脅自身安全或其他的不良后果的心境”。

二、對個人前途的焦慮——就業預期的降低

自1999年開始，中國開始了一場以刺激中國經濟和減輕就業壓力為目的的教育改革，中國高等教育規模先后超過俄羅斯、印度和美國，成為世界第一。高等教育的發展實現了從精英教育到大眾化教育的過渡，校園面積和學生人數的空前膨脹，大學的數量膨脹和教育質量的持續下滑帶來了“高校畢業生就業危機”。長期的就業“熊市”使大學生的焦慮感具有了普遍性。而在近兩年在經濟的高速發展中，出現了流動性過剩和通貨膨脹現象的問題，國家為解決這些問題，勢必要對經濟進行的宏觀調控，而宏觀經濟調控必然影響著大學生的就業。長期的大學生就業“熊市”再加上這一利空消息，放大了宏觀調控對大學生就業所產生的影響，無形中加大了大學生的社會焦慮程度。

大學生開始關注自己的發展，開始設計自己的前途，規劃自己的人生，獨立生活能力和自我意識的普遍提高，他們在尋找“自我價值”與社會需求的最佳結合點，發現就業工資越來越低，大學生普遍的就業工資已經從3000元降到2000元，再降到1000元，大學本科畢業生起薪800元更不是什么新鮮事，在2007年，甚至出現不得已想出的“零工資就業”的應對之策。漲價現象使成家立業必需的房價已經炒到了天上，生活必需品價格也大幅上揚，他們的理想自我和現實自我的距離越來越大，大學生就會對現實中的自我產生不滿，焦慮的情緒也就不自覺地產生。

三、對現實生活的焦慮——經濟承受能力較弱

恩格爾系數（食品支出總額占個人消費支出總額的比重）與漲價的承受能力成反比，恩格爾系數越高的家庭對漲價承受能力越弱。根據全球咨詢業巨擘波士頓咨詢公司（BCG）的《2006年全球財富報告》：中國0.4％的富有家庭占有70％的國民收入。中國的經濟結構是呈現三角形結構，財富集中在少數人手中，大多數家庭的恩格爾系數較高，食品漲價對普通百姓的生活影響特別大。大學生是純粹的消費者，沒有固定的收入，全靠父母經濟支持，社會經濟的這種三角形結構也傳導進大學校園，大多數學生來自普通家庭，經濟并不寬裕，他們在整個社會群體中，經濟承受能力是比較敏感的，食品支出總額占個人消費支出總額的比重更高，食品漲價對大學生生活的影響更大。自國家決定進行高校后勤社會化改革以來，宿舍和食堂作為后勤服務的一部分，走向了社會化道路，這場社會化改革的最終表現為各高校食堂搞起承包，經營者占有壟斷資源，他們成為獨立或相對獨立核算的新主體，經營活動商業化。社會上的居民消費品價格總水平出現大幅上漲，經營者必然要將這些漲價因素全部轉移到學生身上，飯菜價格上漲成為必然。食堂漲價必然加重學生的經濟負擔，食堂漲價對于貧困學生來說，意味著生活質量又要降低一個檔次。而學生在這場博弈中無疑是弱者，他們沒有成本知情權，沒有管理話語權，他們只能將價格上漲導致生活費用大幅提高的現實變成心中的苦悶，久而久之，會對社會產生隔閡和不滿，進而誘發成某種社會焦慮。

四、社會適應焦慮——心理承受能力有待加強

在這場強烈、高速的現代化社會轉型中，新的事物，新的觀念，新的行為方式和新的行為準則大量出現，人們遇到了前所未有的社會適應困難，通貨膨脹加劇了這種固有的生存焦慮，各種思潮及利益集團代言人競相登臺，將許多隱性層面的矛盾顯性化和復雜化，對大學生的情感和意志提出了更高要求。可是，許多高校片面追求科技教育，實用主義占據教育的主導地位，重視培養訓練學生的記憶、理解、概括、抽象等智力因素，忽視了情感、態度、意志、興趣等非智力因素，重視知識的傳授，忽視人文思想與精神的培育，導致這一代大學生普遍存在人文素質偏低，人格養成偏差的通病。在這種焦慮不安的情緒主導和浮躁的氛圍中，大學生的知識結構和心理承受能力面臨巨大的挑戰，導致“手足無措”“無所適從”的學生大量出現。

“置身于市場經濟中的民眾無人能預測到社會制度中的各種動力，以及伴隨的經濟危機、通貨膨脹等，總是惶惶不可終日”。（劉易斯#8226;A#8226;科瑟，1990）。中國市場經濟化進程對當代大學生產生了深刻的影響，漲價現象引發大學生的緊張心理如果聚集到一定的程度，極有可能在大學生之間相互感染，最終形成社會的張力，甚至導致某些有害的集體行動的產生，危及校園的安定團結，還可能導致大學生對社會的價值系統和評判機制喪失信心，影響到社會主義主流意識形態在大學里的地位，不利于和諧校園的構建。構成和諧校園過程的實質是一個不斷消解矛盾的過程，我們應該未雨綢繆地探求漲價背后大學生的社會焦慮解決之道。

1.提高認識，統一思想，將國家的方針和政策落到實處

舒緩和撫慰這種社會焦慮，更多地需要從政治和經濟的層面來努力。黨和國家已經注意到漲價對大學生的影響。在宏觀層面上，積極營造良好的社會公平環境，完善社會保障體系，創造充分就業機會，在宏觀經濟調控上頻頻打出組合拳，連續6次加息，6次發行央行定向票據，12次調整商業銀行存款準備金率，2次發行特別國債來解決流動性過剩問題，中國經濟已出現走穩的跡象。在教育領域上，明確反對教育產業化，規定各級各類學校的學費、住宿費標準不得高于2006年秋季相關標準，通過“綠色通道”使家庭困難學生上得起大學，建立新的國家助學體系，國家投入助學資金154億，北京、黑龍江等省市對大中專院校學生實行豬肉等副食品臨時性價格補貼政策，實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業的一系列行之有效的措施。校園充滿了暖暖的春意，教育這個熱點問題在物價上漲的敏感時期，沒有成為投訴的熱點，而成為廣大老百姓的福音，也得到了廣大學子的深深擁護，他們對社會主義的發展充滿信心。各級政府和學校也應從講政治、識大局的高度，將這些消解社會焦慮的舉措落到實處。

2.把握熱點，聯系實際，解決大學生深層次的思想問題

在社會轉型時期開展思想政治教育工作，必然會遇到一系列的熱點、亮點問題，不能采取避而不談的態度。在課程設置和教學管理中滲透素質教育的理念，有針對性地舉辦一些講座，從根本上去把握、分析這些熱點問題，對黨和國家的方針政策要及時傳達并分析透徹，適當將中國的發展與國際形勢聯系，幫助大學生樹立主人翁精神和民族責任感。同時，組建成長小組，這也許是幫助大學生成長的有效方式，即招募一些有相似經歷或具有相似困惑的大學生，通過小組活動，讓小組成員充分表達自己的困惑，讓大家幫助他尋找解決的方法，在這種相互交流和溝通中，相互信任的氛圍下，小組成員會感到集體的溫暖與集體的支持，增強面臨問題的應對效能感，加上指導者的及時引導和對個別人員進行單獨咨詢，幫助小組成員解決困惑或緩解焦慮，促進大學生身心的發展。

3.增強工作的透明度，建立經常性溝通機制

大學生正處在青春期，反叛意識強，感性認識大于理性認識，平等和民主意識也在迅速增強，越來越懂得運用多種不同的方式，來進行維權和表達自己的利益訴求。學校要增強特別是關于大學生切身利益工作的透明度，對大學生做好宣傳、解釋、說明工作，使他們知道學校每項工作干了什么，怎么干，達到什么目的。通過建立上下溝通機制，發揮學生組織“代言人”的渠道，大學生的利益具有表達和反映的正常途經，遭受挫折的焦慮和不滿的消極情緒有了宣泄與化解的地方，有利于改變認識，理順情緒，恢復心理平衡。

4.建立健全的心理咨詢體系，完善心理咨詢工作

實踐證明，健全的心理咨詢體系是大學生釋放負面情緒的“安全閥”。當前不斷變化的思想觀念和社會生活環境都對大學生產生深刻的影響，大學生生理和心理發育不同步，心理發育相對滯后的情況，使大學生極易產生各種心理問題，通過心理咨詢工作，對有心理問題的學生進行專業的輔導與咨詢，可以緩解其壓力，盡快調節心理狀態，樹立正確的競爭理念，逐漸改變與外界格格不入的思維情感和反應方式，并學會與外界相適應的方法，改善生活品質，更好地發揮人的內在潛力，從而實現自我的價值。

5.營造良好的校園文化心理環境

大學之所以成為大學，除了大師的風范和獨立的學術思想外，還應有塑造自由精神的校園文化環境。校園文化心理環境或氛圍包含兩層意思：一是指靜態文化心理環境。如校容、校貌及各種設施設備對大學生心理的影響，校園建設應摒棄那種貪大求全，追求奢華的世俗之氣，多從“靜心”處入手，努力創造出“如沐春風”世外桃源的學習環境。二是指動態文化的心理環境。主要指校園制度文化，如班風，校風等。校園制度文化體現在學校日常生活和教學管理中，對學生產生的影響更大，應起到規范師生的行為，塑造高尚人格和培養高雅文化三個方面的作用，積極營造出一個和諧寬松的整體氛圍，達到陶冶情操和凈化心靈的目的。

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（作者單位：湖北黃岡科技職業學院）