對高校教師兼職班主任助理的幾點思考

[摘要]在高校推行教師兼職班主任助理，無論是對班主任、助理還是對學生而言，均具有很強的現實性和實踐意義。因此，我們在選拔和使用助理的實踐中，首先，要廣泛宣傳，嚴格選拔；其次，要加強培訓，轉化角色；再次，要章法有度，加強監督；最后，還應合理分工，獎罰分明。

[關鍵詞]高校教師兼職班主任助理 必要性 實踐意義

一、在高校推行教師兼職班主任助理的必要性

高校班主任的設置采用專、兼職的模式。在很長一段時期內，這種模式是適應高校發展的。然而，隨著近年高校招生規模的逐年擴大，高校對班主任的需求不斷加大，而專職班主任(輔導員)的數量又未見增加，于是出現了兩種情況：一是輔導員所帶班級過多，二是專業教師兼職班主任工作。輔導員雖為專職班主任，但由于學生數量太大，根本無法兼顧，年級班主任充當助手，協助其管理班級日常事務，不僅能克服教師兼職班主任管理工作的不足，而且能收到意想不到的效果。從這一意義上來說，在高校推行教師兼職班主任助理，不僅是必要的，而且是緩解當前高校班主任數量不足的一項重要措施。

二、在高校推行教師兼職班主任助理的實踐意義

從班主任層面來看：第一，教師兼職班主任助理的存在，大大減輕了教師的工作量，教師可以挪出更多的時間用于教學、科研和管理，凡涉及班級日常具體管理事務，均可放手讓助理去干，比如說組織活動、例行班會等;第二，助理本身也是學生，住在學生宿舍，與學生接觸機會比較多，能比較真切地了解學生的思想狀況和生活情況，能夠向班主任提供比較準確的材料，便于班主任根據實際情況，采取相應的措施;第三，實行助理制度有利于加強老師和同學之間的聯系，能及時掌握學生的思想動態，使學生思想政治工作更具針對性和實效性。

從助理層面來看：第一，有效鍛煉了他們的能力，提高了素質。擔任助理對于學生的組織管理能力、綜合協調能力和口頭表達能力將會是一個全方位的鍛煉；第二，助理的工作經歷，將會成為其求職路上一個重要的砝碼?，F在的用人單位，在面試過程中，對學生參與實踐的能力以及社會實踐經歷的關注與日俱增。助理的經歷使他們的組織協調能力和管理能力往往比其他同學更勝一籌，在面試過程中很容易受到用人單位的青睞。

從學生層面來看：第一，助理與他們的年齡相差不大，不存在代溝，便于溝通和交流；第二，助理的榜樣示范作用能有效引導低年級學生確立他們的學習和生活目標。助理是高年級學生中的優秀者，他們的言行在學生中能起到無形的示范作用；第三，助理對學校的環境、管理制度和學生的生活情況都比較熟悉，有利于幫助新生及時調整心態，適應大學生活，同時幫助他們掌握科學的學習方法；第四，助理與學生有著共同的經歷，最清楚同學的想法與需求。以制定班規為例，要制定一部切實可行的，對全班同學都具有約束力的班規是離不開廣泛調查與征求同學意見的。很明顯，由教師班主任去完成這一項工作是很不現實的。相反，改由助理去加以實施，卻是十分便捷的。

三、在高校推行教師兼職班主任助理的實踐探索

首先，廣泛宣傳，嚴格選拔。如在招聘通知上，詳細地闡釋助理的性質、職能、工作范圍，并對其作準確的界定，讓學生在應聘之前對這一制度有較為充分的認識；進入面試階段，通過談話和設置情景模式，最后篩選出優秀者進入試用期。

其次，加強培訓，轉化角色。對進入試用期的學生進行有針對性的“業務”培訓，以盡量減少因不熟悉工作業務而帶來的管理上的失誤。聘請具有豐富經驗的班主任老師為他們講座，在強調助理工作性質、職能和工作范圍的基礎上，重點講解班主任工作的方法和藝術。尤為重要的一點是要引導其角色定位。

再次，章法有度，加強監督。應本著教育引導、嚴格招聘、定期考核的原則制定相應的規章制度，保證工作的順利開展；同時，成立監督管理機構，隨時對助理的工作進行監督指導，大力宣傳工作突出的助理，經考察對不勝任的人選及時調整，力求使助理制度日趨完善，逐步走向正規化。

最后，合理分工，獎罰分明。助理的目的之一就是減輕教師班主任的負擔。因此，一旦正式確立，班主任應適當放權，將日常管理事務交付給助理，讓其具有相對自主性，班主任只在重大問題上(諸如評優、薦優入黨)作宏觀把握。另外，系級主管領導還需建立一套完整的評估體制，對助理的工作量化考核，主要針對其工作過程和工作業績兩方面制定評估體系，從而更好地激發助理工作的積極性和創造性，對表現積極、成績顯著者予以獎勵，對成績平平、屢出問題者實行末位淘汰制，以此提高工作的實效性。

當然，在高校推行教師兼職班主任助理，作為學生管理工作的一次新嘗試，必然存在很多不完善不成熟之處。這就需要我們在以后的工作當中，逐步將其充實和完善，最終形成一項比較成熟的制度并予以推廣。

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（作者單位：東北林業大學）