青少年宮教育——學校教育的延伸與補充

[摘要]青少年宮是社會教育的主要陣地，是學校教育的延伸和補充。在開發學生智力，促進學生美育、德育、體育發展，提供學習表現的機會等方面做出了重要的貢獻。

[關鍵詞]青少年宮智力道德 美感

社會教育與學校教育、家庭教育三者并立，共同促進青少年健康成長。社會教育缺失就會使青少年成長“跛腿”，缺一條腿走路的孩子太容易跌倒了。為此，中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發了《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》。《意見》指出，要把校外活動列入學校教育教學計劃，逐步做到學生平均每周有半天時間參加校外活動，實現校外活動的經常化和制度化，使校外活動與學校教育有效地銜接在一起。青少年宮和少兒圖書館、兒童樂園、兒童劇院等一樣，同屬校外教育機構，是社會教育的主要陣地，是學校教育的有益補充，在銜接、延伸和補充學校教育促進學生和諧發展中起到重要作用。

一、促進學生“智力”的開發

什么是智力？智力（IQ)是指生物一般性的精神能力。這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。簡單地說，就是人適應環境的一種潛能。人類之所以能夠生存，就是因為人有能夠根據環境不斷改造自己、探索世界未知、解決生活中面臨的問題的能力。因此，智力不僅表現在讀、寫、算等技能方面，還包括解決其他各種問題的能力、與其他人友好相處的能力等方面。

給學生提供適當的環境刺激，豐富其生活經驗和感性知識；培養兒童的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、解決問題的能力、口頭語言表達能力和創造力等。通過對學生非智力因素的培養，如激發學生的學習興趣、求知欲望，形成良好的意志品質及學習習慣等，促進學生智力的發展。青少年宮利用各種興趣班和學生喜聞樂見的活動，提供給學生環境刺激和體驗。

圍棋是一種促進智力開發的項目，在鍛煉學生的邏輯思維能力、計算力、記憶力、注意力、組織能力、靈活指揮能力以及做事的次序性、條理性等方面都有很明顯的功效。所有的器樂學習都能起到智力開發的作用，以鋼琴為例，練習鋼琴能使人得到一種獨特的注意力訓練。“注意”是心理活動對一定對象的指向和集中，而所謂注意指向，則是人在每一瞬間把心理活動有選擇地指向一定對象，同時離開其余對象。更高層次的注意力集中時在同一時間內把注意分配到兩種或幾種不同的對象上，這是注意的分配。鋼琴練習特別能起到這種作用。彈鋼琴時要眼睛看，耳朵聽，雙手并用：走右手各彈各的譜表，相互配合，融為一體。在不斷的練習中，學生的智力得到很好的開發。除此之外，青少年宮開展許多趣味性、體驗性的活動，起到了開發學生智力的作用，拆裝數學、陶藝、模型制作等，這為學校教育提供了強大的智力支持。

二、促進學生美感的發展

美感教育又稱美育教育。對學生進行美感教育，讓學生正確區分“美”與“丑”。由于美育有利于陶冶人的情操，有利于促進學生心理結構的“內化”，有利于提高學生思維能力，有利于培養新型人才，因此美育是素質教育的重要內容。

美育的主要途徑是藝術教育。但是把藝術特長班等同于學生美育是觀念狹隘的表現。美育包括藝術美和自然美等多方面豐富多彩的內容。吹拉彈唱、繪畫、剪紙、手工制作屬于藝術，但那只是美育的外在表現形式，其內核應該是美的教育，是一個包括美的境界、追求、思路、內容、技巧和方法等的教育過程。在青少年宮組織的藝術教育中，不僅注重藝術教育的內容和形式，還特別強調藝術教育中的美的內核，讓學生在藝術作品的創作與鑒賞中感受自然之美、生活之美和心靈之美。

大學者王國維曾經說過：“美學上最終目的，與倫理學上最終之目的合。”只有在精神愉悅，情感澎湃的審美感受中，受教育者才能深刻領略，經久不忘。因此，對學生進行審美教育必須強化美感功能，調動起他們強烈的感情，努力使教育者所傳授的內容和采取的教育方法，構成一種美感的動力系統，以美的特有魅力和感染力，有效地作用于受教育的學生，以達到使他們的“精神獲得滿足和升華”，“心靈得到凈化”。要使受教育者美，首先要使教育者美；要使學生美，首先要使教師美；教師美的主要特征是上下求索和樂為人師。青少年宮的教師的專業素質以及教育藝術方面都不斷地提升，在做到了教師美的前提下，提高學生感受美、表現美的能力。

三、增進學生道德的發展

道德是人類社會區別于其他物種的重要特征，是個人安身立命的基本準則，也是青少年學生學習、躬行的重要內容。很多人都認為青少年道德的培養是學校的責任，其實這是個誤區。學校教育更多是強調對青少年共性的培養，而青少年宮這樣的校外教育則強調學生個性培養。同時，在我國的學校教育中，存在這樣一種不盡如人意的現象：“重科教，輕德育”、“重道德認知，輕實踐體驗，學生德育主體性作用弱化”。為了彌補學校教育的缺失，中共中央、國務院于2004年2月26日印發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》第十八條規定：要加強青少年宮、兒童活動中心等未成年人專門活動場所建設和管理。已有的未成年人專門活動場所，要堅持把社會效益放在首位，堅持面向未成年人、服務未成年人的宗旨，積極開展教育、科技、文化、藝術、體育等未成年人喜聞樂見的活動，把思想道德建設內容融于其中，充分發揮對未成年人的教育引導功能。

從德育的過程來看，道德認識的提高、道德觀念的形成、道德情感和道德意志的培養，都要經過長期的實踐活動才能完成。而青少年宮的教育活動中，有許多道德實踐的契機。比如，在軍事夏令營中培養學生的吃苦耐勞、團結協作以及愛國主義精神。除了專門的道德教育活動，德育還可以與多姿多彩的藝術審美教育結合在一起。

德育與美育具有密不可分的聯系，高爾基有一句名言：“美是未來的倫理學”，可見兩者關系之緊密。美育為德育提供有感染力、吸引力的手段，通過美并利用美進行教育，可以使德育取得良好的效果。美育本身包含著榮辱感、羞恥心等德育因素。審美作為一種高級的情感，本身包含著必不可少的倫理道德的因素、善的因素，特別是對美的評判，往往同善惡的道德感緊密相聯，而不僅僅限于表面現象。因此，對孩子進行審美教育首要和終極的目的都必須是幫助他們辨別善惡美丑，而非單純追求表面上的美觀和華麗。蘇霍姆林斯基認為：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。”學生在繪畫、舞蹈、陶藝、語言表演藝術等富有情趣的審美活動中，提升了自己的道德認識，豐富了道德情感。

四、促進學生身體的發展

我國進行的全國青少年體質健康調查顯示，最近20年，我國學生體能素質持續下降，學生身高、體重、胸圍等形態發育指標繼續提高，營養狀況繼續改善，但學生耐力、速度、爆發力、力量素質等指標進一步下降。有專家稱，目前大部分孩子的體質狀況就是“軟、硬、笨、暈”。為了改變這種現狀，中共中央，國務院也于2007年發布了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，明確要求：確保學生每天鍛煉1小時。中小學要認真執行國家課程標準，保質保量上好體育課，其中小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，高中每周2課時；沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行1小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃；同時對包括青少年宮在內的校外教育也提出了相應的要求：青少年活動中心、少年宮、婦女兒童中心和其他校外教育機構要把開展青少年體育活動作為重要職能。積極倡導和鼓勵創建青少年體育俱樂部和青少年戶外體育活動營地。

為此，青少年宮開展了豐富的以運動和體能鍛煉為主的興趣班，比如，體操、舞蹈、跆拳道、乒乓球、武術、輪滑、游泳、少兒形意八卦掌等，學生在趣味性很強的活動中增強了身體的協調性、靈活性、柔韌性，增強了體能，并養成了熱愛體育運動、堅持體育鍛煉的良好習慣。另外，青少年宮還組織了各種軍事夏令營、戶外體驗營等以體育鍛煉為主的集體活動，給學生創造在團結友愛的集體活動中鍛煉體能、陶冶情操、磨煉意志、啟迪智慧的機會，達到蔡元培先生曾對學生提出的殷切希望：“獅子樣的體力，猴子樣的敏捷，駱駝樣的精神”。

五、提供學生“表現”的平臺

孩子是天生的表現者，所有的學生都有極強的表現欲，這種“表現欲是一種積極的心理品質，當學生表現的欲望需要得到滿足時，便產生一種自豪感和自信心”。這種情感會推動他們信心百倍地學習新知識，探索新問題，獲得新的技能。為了使學生的身心健康成長，我們應該正確對待并注意保護他們的表現欲，讓他們在不斷的自我表現中發現自我、發展自我、完善自我。正是通過表現，例如探究、質疑、摸索、嘗試、構造、拼接、涂畫、彈奏、口頭與書面溝通、操作或擺弄、身體運動等，學生的天性得以充分展露。為此，我們應讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。由于時間、空間以及班級人數的限制，在學校教育中，學生的表現機會受到了限制，對于學習成績較差、自信心不足的學生更是如此。而在評價多元化、趣味性和自主性更強的青少年宮，學生就可以自主選擇自己感興趣和有優勢的項目，比如在陶藝、模型制作、輪滑、體操、剪紙、舞蹈語言表演藝術等多種課程和專業中找到適于自己表現的機會，更加充分的了解自我、展示自我，找到為自己喝彩的舞臺，給自己的進一步發展增強自尊和自信。

在家庭與學校之外的社會中獲得教育，對今天全面發展的青少年有著尤為重要的意義。作為青少年社會教育主要陣地的青少年宮，有著得天獨厚的優勢，同時又有著無可替代的歷史責任。青少年宮教育與學校教育緊密配合，作為學校教育的延伸、豐富和補充，與學校教育、家庭教育一起托起民族明天的太陽。

（作者單位：山東德州學院）