論高職院校的班主任工作

[摘要]隨著大學(xué)教育的普及以及高校擴(kuò)招政策的進(jìn)一步推廣，高職類大專院校的教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，學(xué)生的生源與層次也相應(yīng)地發(fā)生了一定程度的變化。因此，新時(shí)期高職院校的班主任工作面臨著新的要求與挑戰(zhàn)。本人就此談一點(diǎn)自己的看法與體會。

[關(guān)鍵詞]高職院校 班主任 班主任工作

一、充分了解學(xué)生

1.了解學(xué)生的家庭情況。重點(diǎn)了解學(xué)生是否為單親家庭（包括去世的和離異的）以及學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否為特困，這樣的學(xué)生容易有一些心理障礙，要予以特別關(guān)注。然后了解學(xué)生家庭成員、父母工作情況、社會地位以及家庭社會關(guān)系等等，借以了解學(xué)生的生活與成長背景。還可以了解學(xué)生的籍貫等其他情況，為今后師生間的溝通奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橄Ｍ麆e人記住自己是人的尊重需要的表現(xiàn)。班主任在與學(xué)生的交往過程中，記住與其有關(guān)的一些重要信息，并在交往中表現(xiàn)出來，可以使其自尊的需要得到滿足，從而有利于雙方關(guān)系的密切，為班主任開展工作提供方便。

2.了解學(xué)生的性格特征。我始終記住一點(diǎn)：班主任不僅僅是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的管理者，更是引導(dǎo)他們走向社會的教育者，一切工作為塑造學(xué)生服務(wù)。因此，班主任應(yīng)通過正面談話或側(cè)面詢問了解學(xué)生的性格特征，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生參與校、系組織的各項(xiàng)活動；支持外向的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作，鍛煉自己的人際交往能力；對于性格靦腆、膽小的同學(xué)則注意從生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們，給他們成熟的空間。

3.了解學(xué)生的思想動態(tài)。每一名學(xué)生都應(yīng)是朝氣蓬勃的青年，他們雖然沒能進(jìn)入名牌大學(xué)深造，但我相信他們一樣有自己偉大而美好的人生理想。面對不同的人生階段、不同的人生事件他們會有不同的想法。

例如，剛進(jìn)校有不適應(yīng)大學(xué)生活，不知如何安排業(yè)余時(shí)間的問題；大二有參加各種技能證書考試成功與失敗的問題；大三有談戀愛、就業(yè)的問題等等，班主任要常常去宿舍走動走動，或者通過班干部、或者通過學(xué)生的舉止表情關(guān)注他們的思想動態(tài)，及時(shí)了解出現(xiàn)的問題，在學(xué)生獨(dú)立解決、消化的同時(shí)給予默默的關(guān)注，讓他們知道老師從來都沒有忽略過任何一位同學(xué)。

4.了解學(xué)生的內(nèi)心情感。班主任還要針對班上男女比例的不同，有針對性地了解學(xué)生的內(nèi)心情感。女生一般感情細(xì)膩而豐富，內(nèi)向而敏感；男生則大膽而獨(dú)立，深沉而寡言。大學(xué)生活既單調(diào)又豐富，班主任要設(shè)身處地地考慮學(xué)生的情感，關(guān)注他們可能或已經(jīng)出現(xiàn)的較為劇烈的情緒變化與波動，適時(shí)地予以排遣與引導(dǎo)。

二、真正關(guān)愛學(xué)生

1.關(guān)心學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。高職院校的學(xué)生強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)，有輕視理論學(xué)習(xí)的傾向，可我們深知，沒有一定的理論，技能就沒有可靠的支持，學(xué)生就沒有發(fā)展的潛力，我們應(yīng)注意到學(xué)生學(xué)習(xí)中的急功近利和過于實(shí)用的傾向，要關(guān)心他們的理論學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚撝R不能簡單地用有用和無用來衡量與取舍。

2.關(guān)心學(xué)生的專業(yè)技能。當(dāng)然，高職院校的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是專業(yè)技能。班主任要在他們剛?cè)胄r(shí)就告知畢業(yè)前應(yīng)具備的必要和相關(guān)的職業(yè)技能資格證書，并在不同階段提醒他們參加一些力所能及的考試，合理地有計(jì)劃地安排技能考核。除了考試，更重要的是善于抓住各種機(jī)會鍛煉自己的專業(yè)技能，例如，校、系舉辦的各種技能活動、大學(xué)生社會實(shí)踐、公益勞動、見習(xí)與實(shí)習(xí)等等，督促他們掌握各種技能。

3.關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展。作為教育工作者，我們還要放眼未來，關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展。大學(xué)生精力旺盛，適當(dāng)?shù)厥┘訅毫Γ屗麄冇惺驴勺鼍筒粫盁o事生非”了。現(xiàn)在不少大學(xué)生習(xí)慣了父母給他們安排一切，到了大學(xué)里就不知如何是好了，自我控制力和獨(dú)立性都不是太強(qiáng)，碰到具體的事情分不清孰輕孰重，班主任可以結(jié)合具體事情但又不拘泥于每一件事情來引導(dǎo)學(xué)生，并用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，讓他們更關(guān)注自己的未來。

4.關(guān)心學(xué)生的心理健康。學(xué)生們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，看似輕松，可也有壓力。這些壓力來自父母、來自老師、來自朋友、來自自己、來自社會、來自網(wǎng)絡(luò)等等，因此，關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康也同樣不容忽視。聯(lián)合國衛(wèi)生組織提出了關(guān)于“健康”的新概念，即“健康不僅是疾病與體弱的消失，而且是生理健康、心理健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。”所以，看似不起眼的一些小事在有些學(xué)生看來卻是天大的事，班主任要學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，幫助學(xué)生消除不健康的心理傾向，使他們的心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

5.關(guān)心學(xué)生的精神生活。班主任可以通過查看學(xué)生課余閱讀的書籍和休息的行為與方式來了解學(xué)生的精神追求，不少大學(xué)生有精神空虛的體驗(yàn)，我們應(yīng)合理安排班級活動。例如，我每學(xué)期都會鼓勵班干部組織幾次班級集體活動，或跳舞、或唱歌、或聚餐、或出游等等，總之，在精力許可的前提下多關(guān)心學(xué)生的精神生活。

三、真誠幫助學(xué)生

1.幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)習(xí)上及時(shí)提供解決問題的信息與渠道。例如，向校報(bào)推薦學(xué)生的文章，鼓勵他們大膽寫作，積極投稿，因?yàn)槲宜鶐У陌嗉壥俏拿貙I(yè)；生活上也是盡力幫助，例如，宿舍的更換，同學(xué)間的矛盾，推薦家境貧困的學(xué)生勤工儉學(xué)、利用假期打工等等。總之，盡自己最大努力去幫助他們，也許這一點(diǎn)幫助微不足道，但我要讓他們看到的是信心與希望。必要時(shí)與家長電話聯(lián)系、信件往來甚至登門拜訪；有時(shí)晚上趕到學(xué)校處理問題，有時(shí)與學(xué)生共進(jìn)午餐探討問題，我受儒家思想和西方文明的影響，希望給學(xué)生更多的人文精神的影響與關(guān)懷。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)生們處在人生的黃金階段，也常常處在人生的十字路口，他們開始思考各類問題，開始面對各種選擇，作為班主任應(yīng)正確引導(dǎo)他們，對于一些敏感話題不應(yīng)回避，而應(yīng)正面對待。例如，可在學(xué)生中展開青春主題大討論，諸如當(dāng)代大學(xué)生的金錢觀、事業(yè)觀、友情觀、親情觀與愛情觀等，從而幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。我們可能已經(jīng)和他們產(chǎn)生了代溝，但不要笑話他們的幼稚與不成熟，班主任自己也要與時(shí)俱進(jìn)，保持思想的活力，了解新鮮的事物，增加和他們之間的共同語言。

四、不斷“完善”學(xué)生

1.性格的完善。有人說：“性格即命運(yùn)。”此話有一定道理。有些學(xué)生之所以不能很好地適應(yīng)社會，不是他成績最差，能力最弱，而是他性格不夠健全。他不懂得尊重與友善、寬容與謙讓，也不懂得感激與誠信、堅(jiān)忍與克制等等，性格的失敗導(dǎo)致人生的失敗。因此，我們在不斷完善自我的同時(shí)也要幫助學(xué)生完善他們的性格。

2.能力的完善。有了完善的性格當(dāng)然還要有完善的能力。高職院校的學(xué)生培養(yǎng)的是技能，可是除了專業(yè)技能之外，班主任還要不斷提醒他們應(yīng)該具備的相關(guān)的能力，并不斷提供機(jī)會讓他們得到鍛煉。更重要的是適應(yīng)社會生存的能力。

3.道德的完善。道德的完善是完善學(xué)生的最高追求與境界。這也許已超出了班主任工作的范圍與能力，可是古語說：“莫以惡小而為之，莫以善小而不為。”班主任的工作甚至許多教師的工作都只是讓人類文明能夠薪火相繼，讓一批又一批的學(xué)生能夠踩在我們的肩膀上向前去，也許瑣碎的日常管理工作會讓學(xué)生生厭，可是師生共同完善道德的行為卻會讓學(xué)生受益終身，老師的優(yōu)秀品質(zhì)也會讓他們一生難忘！讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)出祖國優(yōu)秀的人才共同努力吧！

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）