校企文化融合培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

[摘要]技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)將直接到各個企業(yè)就業(yè)，為實現(xiàn)與企業(yè)的有效對接，筆者認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)校營造企業(yè)文化氛圍，在教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，在傳授技能的同時注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷促使學(xué)生樹立職業(yè)理想，將學(xué)生塑造成職業(yè)人，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。

[關(guān)鍵詞]校企文化融合 高素質(zhì)技能人才 技校教學(xué) 企業(yè)文化

高級技工學(xué)校承擔(dān)著為社會輸送合格高級技能人才的重任，目前技工學(xué)校教育中正在開展“產(chǎn)教結(jié)合”、“訂單教育”，與企業(yè)零距離、無逢對接，不斷深化對學(xué)生的技能培養(yǎng)，教學(xué)重心轉(zhuǎn)向技術(shù)操作，有弱化職業(yè)道德教育的趨勢。學(xué)生就業(yè)、實習(xí)企業(yè)反饋的信息也反映出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高的問題，出現(xiàn)學(xué)生因不能服從管理等原因被辭退或跳槽的現(xiàn)象，這與重視企業(yè)文化的社會氛圍不相符。如何將學(xué)生塑造成具有業(yè)務(wù)技能熟練、精通崗位專業(yè)知識、愛崗敬業(yè)、誠實守信、自我開發(fā)等現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的高技能人才，是擺在技工學(xué)校面前的課題。筆者認(rèn)為要解決這一問題，高級技工學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，營造企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，在傳授技能的同時注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高技能人才。

一、創(chuàng)新德育教育，培養(yǎng)正確職業(yè)觀

職業(yè)觀是學(xué)生對各種職業(yè)的基本認(rèn)識和基本態(tài)度，是學(xué)生在選擇職業(yè)時的一種內(nèi)心尺度，支配著他們的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)行為。每個學(xué)生因價值觀各不相同，其職業(yè)觀也各不相同，它會隨著學(xué)生自身狀況和校園環(huán)境的熏陶影響發(fā)生相應(yīng)的改變。高級技工學(xué)校要始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持社會主義的辦學(xué)方向，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，以建設(shè)和諧校園文化為依托，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育活動，讓學(xué)生在和諧的校園文化熏陶下逐步形成良好的職業(yè)觀。新生在入學(xué)之初，對所學(xué)專業(yè)并不了解，專業(yè)選擇具有較大盲目性，學(xué)校應(yīng)在此時開展專業(yè)教育，聘請專業(yè)教師、企業(yè)人員對各專業(yè)工種的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)講解，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感。在日常的學(xué)習(xí)過程中，穿插組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、到企業(yè)參觀、與勞模座談、往屆校友訪談、參加企業(yè)招聘會等實踐活動，進(jìn)一步提高學(xué)生對專業(yè)的熟知度，激發(fā)他們愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)的熱情。在臨近畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中宣傳務(wù)實的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位、合理就業(yè)。

物理學(xué)家范守善說一個學(xué)校其實是一種氛圍，一種文化。一個學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)到什么當(dāng)然重要，但更重要的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才。技工學(xué)校在學(xué)生職業(yè)觀培養(yǎng)過程中，要緊緊依靠校園文化這個大環(huán)境，加強(qiáng)德育建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行企業(yè)化管理，使其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。實踐證明，建立良好的校園文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，可以使學(xué)生們能更理智地確立自己的職業(yè)觀、鍛煉健康的身體、掌握豐富的學(xué)識和社會需要的專業(yè)技能，為畢業(yè)時順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、搭建創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

越來越多的用人單位希望技校畢業(yè)生具備實干精神和創(chuàng)新精神。但據(jù)統(tǒng)計，目前技校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1%，自我發(fā)展的能力不足，創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀。因而在建設(shè)校園文化過程中需重視引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建濃厚的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新文化氛圍，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成良好的培育創(chuàng)業(yè)者環(huán)境，有效提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

在技師班可建立創(chuàng)新實驗室，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作，運(yùn)用所學(xué)知識技能把想法變成現(xiàn)實，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。通過開展技能競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃等各類校園文化活動，實施學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。再如學(xué)校開辟創(chuàng)業(yè)街，讓物流專業(yè)學(xué)生租賃開辦各色商店，進(jìn)貨、銷售、管理等各項工作都由學(xué)生承擔(dān)，按照真實企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行自主經(jīng)營，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中提高創(chuàng)業(yè)能力。建立象海爾、海信等創(chuàng)新型企業(yè)的創(chuàng)新教育實踐基地，讓學(xué)生們定期到企業(yè)見習(xí)，在創(chuàng)業(yè)實踐和各類創(chuàng)新教育活動中增長才干、提高職業(yè)素質(zhì)。

三、創(chuàng)新實習(xí)管理，營造企業(yè)環(huán)境

技工學(xué)校的教學(xué)大部分時間是在實習(xí)車間進(jìn)行的，學(xué)校要利用這一特點，在教學(xué)管理、教學(xué)活動中營造企業(yè)管理氛圍，按照企業(yè)實際生產(chǎn)要求進(jìn)行現(xiàn)場管理。例如，積極開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的一體化教學(xué)，在引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品同時借鑒企業(yè)的“6S”管理，讓學(xué)生在實習(xí)中按照實際工作要求進(jìn)行實習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。在實習(xí)中采用企業(yè)的看板管理開展教學(xué)活動，使學(xué)生熟悉企業(yè)實際生產(chǎn)管理流程；將實習(xí)產(chǎn)品的檢驗改為企業(yè)的評定標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的質(zhì)量意識、責(zé)任意識。通過多層次的產(chǎn)教結(jié)合，實現(xiàn)與企業(yè)的接軌，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中會受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識，逐步實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，為將來就業(yè)迅速適用崗位打下良好基礎(chǔ)。

四、建立學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)良好校風(fēng)

創(chuàng)建成熟的具有獨特品質(zhì)魅力的校園文化，是一所學(xué)校成長進(jìn)步、永續(xù)發(fā)展的核心動力。校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展所起的作用越來越顯著，對形成學(xué)校內(nèi)部凝聚力和外部竟?fàn)幜λ鸬淖饔?，也越來越受到人們的重視?/p>

良好的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過程和外化，是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分，是校園文化的動態(tài)表達(dá)。“學(xué)習(xí)型組織”理論強(qiáng)調(diào)讓組織成員快樂生活并活出生命意義在建立共同愿景的過程中使學(xué)習(xí)者重新認(rèn)識自己，實現(xiàn)個人價值，因此校風(fēng)建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)校教師和學(xué)生的主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是校風(fēng)建設(shè)的核心，良好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思想品質(zhì)的健康發(fā)展有著深刻的影響。良好的學(xué)風(fēng)靠良好的教風(fēng)來帶動，教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，技工校要重視教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，特別是提高教師的思想政治水平，充分調(diào)動教師教書育人的積極性。

建設(shè)良好校風(fēng)，強(qiáng)化的應(yīng)該是一種共同的價值觀，各種文化活動的目的，是以寓教于美、寓教于樂的形式，增長學(xué)生的知識技能，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校風(fēng)建設(shè)中，切忌把校園文化建設(shè)狹隘理解為校園文化娛樂活動，以為成立一些社團(tuán)，建立一些活動室，開展一些活動就是其全部內(nèi)容，到頭來看似熱熱鬧鬧卻只是一種過場，不單浪費了精力、物力、財力，還誤導(dǎo)了師生的思想，步入歧途，流于形式，事與愿違。

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（作者單位：中國海洋大學(xué)，山東青島市高級技工學(xué)校）