背景等

雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙般的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙不著痕跡地流淌。

年華里，立著特立獨(dú)行的我。

(一)

魚兒應(yīng)邀游在清明的水里，鳥兒應(yīng)飛翔在湛藍(lán)的天空，馬兒應(yīng)馳騁在無際的草原，它們自有屬于自己的背景。

我的背景是老家，那里有我的祖父祖母，阿叔阿姨和未經(jīng)涉世的我。

(二)

祖父祖母總愛坐在院子里，相依相靠地邊曬太陽邊聊往事。從他們這里，我看到不渝的愛情，他們自首偕老，恩愛百年，我從而知道了愛情不是沖動(dòng)，不是盲目，不是叛逆，而是終身的相依相靠，相廝相守。

(三)

阿叔滿臉是緊繃剛硬的線條，阿姨則是一腔溫婉的恬靜柔和。

阿叔說人生要奮斗不止，每個(gè)人是一根草，要靠自己長成參天大樹。他用他的人定勝天和不懈拼搏告訴我生命的價(jià)值在于自己無限的揮發(fā)燃燒，我從而學(xué)會(huì)了人生應(yīng)奮斗，學(xué)會(huì)了一個(gè)人在人生中前行，選擇了遠(yuǎn)方，就該風(fēng)雨兼程。

阿姨用她的溫柔，她的另一種方式向我詮釋了母愛，用她母性的光輝庇護(hù)了一個(gè)曾經(jīng)哭泣的女孩。正是她的懷抱讓我的天空不再殘缺，讓自幼單親的我飽嘗到了母愛的馨香，她用愛默默告訴我這是一個(gè)溫暖的世界。

(四)

我的背景教我成長，教我怎樣行走在漫漫人生路上，他們用他們的生活，用他們的生命為我演繹了生活的真諦。

我用沉默來表達(dá)我的堅(jiān)忍，用堅(jiān)忍的性格來面對(duì)生命的崎嶇，視一次次的坎坷為生命的挑戰(zhàn)。

我的背景化為我生命的血液，緩緩流淌在我的人生之路上；我的背景已化為了我的血肉，一生都無法撕裂分離。

我站立在已去和將去的年華里微笑。不屈不傲，無懼風(fēng)雨坎坷。是的，我在慢慢鍛造，成為他們那樣的人。

(五)

我應(yīng)該飛翔，帶著白色的翅膀。我的背景是澄澈的天空。

我應(yīng)該奔騰，帶著如飛的健蹄。我的背景是遼闊的草原。

我應(yīng)該邀游，帶著繽紛的彩鱗。我的背景是湛藍(lán)的大海。

我想帶著我的夢(mèng)想行走在人生大道上，我的背景化作我夢(mèng)想最深沉最深厚的積淀。

學(xué)校：浙江嵊州崇仁中學(xué)

導(dǎo)師：吳征宇

背景 甘麗華

手中的鉛筆在紙上無聲地劃過，留下一些或深或淺的痕跡。而時(shí)間一分一秒地走過，靜靜地抹去那些彩色的記憶。直到再也分不清曾經(jīng)擁有的是快樂還是悲哀。

視線上揚(yáng)，剛好掃描到投射進(jìn)窗戶的那一縷陽光，明媚卻不刺眼。我失落的心情剎那間重拾溫暖。這便是我對(duì)初中生活的詮釋。

它們都已成為了過往，再想到時(shí)，涌上指尖的話語一下子不知從指甲縫溜到了哪里。只有大腦在重復(fù)地放著那些彩色的電影，主角是別人，配角是世界，而我坐在角落的地板上，靜靜地做著別人的背景。那些心靈最深處的電影，觸碰了淚腺最敏感的部位。然后，按部就班，順其自然，流淚。

曾經(jīng)的我沒有得到爸爸媽媽和老師的肯定。所以一直以來，他們對(duì)我的印象并未有所改觀。可是誰又會(huì)記起曾經(jīng)的曾經(jīng)，我是一個(gè)乖巧得讓同齡人嘆服的小孩。也許我一開始骨子里就有一種壞，我并不甘做一個(gè)乖學(xué)生，因?yàn)檫@樣讓我活得很被動(dòng)。于是我開始變了，用老師的話就是開始?jí)櫬淞恕Ｎ以?jīng)也自信滿滿地以為越墮落越快樂。

昔日那個(gè)名次列表上總是靠前的我，如今已經(jīng)被人取代了。再次尋找我的位置時(shí)，才發(fā)現(xiàn)此刻我的名字是那么地刺眼。于是之后的名次排表我強(qiáng)迫自己不要去看。可是每當(dāng)走近時(shí)，我還會(huì)情不自禁地瞥到上面，尋找我之前所在的位置，可是，那里依然不是我，于是苦笑著走開了。

所以一直以來，我的代名詞是“差”，我的存在只是反襯別人的好，不是嗎?如果沒有名次靠后的那些同學(xué)，誰又能發(fā)現(xiàn)前面的同學(xué)是那么優(yōu)秀。好失敗，我連配角都不是，我僅僅只是毫不起眼的背景。

我不想再做襯托別人的背景。于是我很努力的去改變，只為我能重新被重視。背景的角色讓我身心疲憊，我不想再去觸碰它，就讓它永遠(yuǎn)活在我的記憶中。也許某一天我可以自豪地說：“我是主角了。”

因?yàn)楸尘暗慕巧屛乙淮未蔚厥且惨驗(yàn)樗业膬?nèi)心一次次變得堅(jiān)韌，我才會(huì)有重拾做主角的自信。也許某一天別人不會(huì)再在意我過去的幼稚與無知，沒人會(huì)責(zé)備我的年幼與輕狂。之前的繁華與荒蕪，僅僅是一個(gè)轉(zhuǎn)口，轉(zhuǎn)口過后又是明天。

一條路，一片天，一個(gè)人，一瞬間雖瀟灑簡單，但被人遺忘就是一種悲哀。無意間，邂逅了柔風(fēng)，它告訴我，轉(zhuǎn)口后的明天我不會(huì)再作為背景而存在。

學(xué)校：湖北浠水實(shí)驗(yàn)高中

導(dǎo)師：楊陽

背景 周 潔

喝一杯水，舉一只手，一個(gè)個(gè)動(dòng)作定格，淪為背景。然而生活并非如此簡單，背景不是如此平淡。

欣賞音樂要先看背景材料，是先有那些故事的蒼老才會(huì)有此刻音樂的韻律；品讀文章要先了解背景資料，是先有那些人和事的糾纏才有此刻文字的心語。甚至，看一個(gè)人也要先看他的背景，是經(jīng)歷過滄桑才會(huì)有現(xiàn)在年華的痕跡。

每時(shí)每刻每分每秒的每一句話每一個(gè)動(dòng)作都在淪為背景——你的背景，有時(shí)候會(huì)失落，而失落也將成背景。

那，背景是失落，是消逝，或許是溫暖的小屋，或許是明快的海岸，或許是華麗的宮殿，或許是街頭抑郁的路燈，再要么是狗吠深巷，抑或是空白……然后不同的人以不同的身份演繹不同的故事。故事因此而擺脫單調(diào)與不知所云。

躁動(dòng)不安的音符或者恬淡如水的旋律，跟隨演員的腳步和對(duì)白動(dòng)聽，用音樂的背景給你講述高興的、悲傷的、哀傷的心情。

還有，安靜如陳述的劇本，從生活或是想象，從古代或是將來出發(fā)，用文字將其升華，那是文字的背景。

這些背景——布景、音樂、劇本，讓一場(chǎng)演出完整而華麗。

那，背景是美妙，是神奇，是記憶里鮮活的風(fēng)景，然后定格，永存。

正如老子所認(rèn)為，任何事物都有好的一面也不乏壞的一面。背景它是消失，讓一些東西不再存在，留有遺憾；又讓一些東西成為記憶之路的路標(biāo)，華美而滿足。

背景，你所有的發(fā)生和結(jié)束都會(huì)成為你成長相冊(cè)的背景。有美好，有險(xiǎn)惡；有善良，有悔恨，有波瀾，有清靜；有觸目驚心，有……有一切，有整個(gè)世界。

請(qǐng)接受背景的消逝和更替，然后請(qǐng)努力讓生命的背景完整，一定會(huì)有人懷著崇敬的心情閱讀你生命的舞臺(tái)劇。

學(xué)校：湖北嘉魚第一中學(xué)

導(dǎo)師：何國勤