有話好好說

孫梨先生的《荷花淀》中有這樣一段：

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女集在水生家里來，大家商量：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要緊的話得和他說說。”水生的女人說：“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”

這是丈夫們跟抗日部隊走了以后，女人商量去看他們的一個場景。話語不多，但每句話都能反映人物的性格：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”——想念丈夫又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄，說明她文靜羞澀；“我有句要緊的話得和他說說”——心直口快，爽朗豁達，顯示她性格外向；“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”——水生嫂的話沒說思念丈夫，只是提醒她們途中不安全，其實她更關(guān)心丈夫，考慮問題比較周密，表明她謹慎、穩(wěn)重的性格；“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。”——可見她探夫心切，不管不顧，難免冒失；“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”——羞羞答答，說了句假話，但假話里寓有真情，情味更濃。短短五句對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。

獨眼龍我舉這個例子想說的是文章中對話作為人物語言描寫要符合人物的身份、個性、特點。人物的經(jīng)歷、學識、年齡不同，說出的話自然也不會相同。描寫人物語言不能寫成千人一腔，眾口一詞。

湖南瀏陽集里中學劉璇同學在《父母語錄》中這樣寫道：“上初中了，你要學會自立，要不然長大后什么都不會做，以后在社會上怎么生存下來。孩子，多想想怎么辦?”父親說。“孩子啊，從現(xiàn)在起你可要自己洗衣服哦，你已不再是那個不懂事的小女孩了，要學會自己照顧自己。”母親說。

讀完小學升初中時，父母總有一些叮嚀，一些嘮叨。父親教她自立并多想今后，說了一些空話、套話，但父親粗獷、憨直的形象已呈現(xiàn)在讀者眼前。溫柔細心的母親從洗衣服的小事說起，要她學會自己照顧自己。從上面對話中我們可以看出父母相同的愛用不同的方式表達出來。

我們再來看看江蘇揚州中學教育集團樹人學校孔穎同學《我們這個年紀的夢》中一段對話：“你是誰，你玩得真開心，我真羨慕你!”屋里的對屋外的說。“我是琳琳，你的鋼琴聲真美，我也好羨慕你，可是你有什么好羨慕我的呢?我穿得都是很舊的衣服，家里很窮。”“你多好!可以在明媚的陽光下，編織自己的夢想，捉幾只蝴蝶，采幾朵小花，而我只能面對著冰冷的鋼琴。”“你看來是不快樂，但你卻有一架漂亮的鋼琴，你永遠不明白你的擁有，而這正是我的夢。”“你看來是不是快樂，但你卻無憂無慮，自由飄逸，這正是我的夢。”

別墅內(nèi)外兩個女孩，不同的家庭背景，不同的成長環(huán)境造成了她們不同的憧憬與夢想，也造成了她們不同的煩惱與憂愁。貧富對比下心靈的色彩如此迥異在這幾段對話中描寫得淋漓盡致。

“靜靜，去吃飯了。”母親推開門叫道。我放下手中的小說。問了一個很早就想問的問題：“媽媽，你愛我爸嗎?”母親聽了愣住了，只說了句：“傻丫頭，小說看多了吧，還不快去吃飯。”在我不依不饒地追問下，母親只答了一句：“像榮莉一樣。”然后就走了。對于母親模棱兩可的答案我有些不滿卻又無可奈何。

這是廣東深圳松崗中學熊靜同學《我的父親和母親》中開頭的一段，“像茉莉一樣”看似答非所問，實則設一懸念，待后文解開——父母那種像茉莉一樣散發(fā)淡淡香味的平凡的愛情。這樣的對話描寫吸引讀者，感動讀者。

人物的語言描寫不能為寫話而寫話。最終目的是揭示人物的內(nèi)心世界。同學們在作文的時候不僅要把握人物的個性特點，還要注意特定的情境和人物間的關(guān)系，它是由“事”而生的，只有在具體事件中才能更好地表現(xiàn)人物的語言特點。人物之間的交談形式多樣，內(nèi)容豐富。這些都受時間、場合、人的心境、情緒的影響，因此，弄清時間、地點、條件和矛盾沖突，使人物的語言符合此時此刻的情緒和性格特征，并和具體的環(huán)境格調(diào)協(xié)調(diào)起來，然后行文，表現(xiàn)出人物的思想內(nèi)涵。

有話好好說。使我們的作文多姿多彩。