滑動變阻器的趣味教學

說到滑動變阻器大家并不陌生，大家都應該見到過它，我接觸它已三年了，至今都很喜歡它，它是物理實驗器材中的重要成員，經常在題目中見到它的身影。它既規矩，又靈活，常常“亂花漸欲迷人眼”，但只要你付出努力，抓住規律和特點，就能“明明白白你的心”。

一、滑動變阻器就在你身邊

講解時，我是這樣導入它的：（創設情景）吃完晚飯，你坐在燈光下開始寫作業，你覺得光線有些暗，書上的圖看不清楚，隨即旋轉控光旋鈕，讓燈光亮了起來。夜深了，你終于完成了學習任務，讓燈光變得柔和起來。這時你想聽一首歌曲，打開錄音機，音樂四起，你忽然又想起，家人都在休息，趕緊把音量擰小。這是你使用臺燈和錄音機時經常會碰到的情況，當你輕松自如地做完這一切，你想過沒有，是誰在幫你的忙呢？還有在2006年聯歡晚會上，要設計三種燈光效果：第一種是舞臺上的燈亮暗逐漸變化；第二種是舞臺上紅、黃、綠三種彩燈跳躍式的變化；第三種是紅燈逐漸變亮時，綠燈逐漸變暗，綠燈逐漸變亮時，紅燈逐漸變暗。你知道是怎樣實現的嗎？學了變阻器的知識你就可以設計了。從列舉學生們在生活中接觸到的實例入手，創設良好情景，讓學生們感到似曾相識，就會從情感上想親近滑動變阻器，激發強烈的求知欲。

二、親自動手，快樂探究

為了上好這節課，我提前向學生們布置作業，“設計一個電阻大小可調節的器材”。上課時，讓他們拿出自己的設計方案進行交流。大體分為兩類：第一類是拆換不同阻值的電阻與燈串聯，第二類是鉛筆芯變阻器。這兩種都能改變燈的亮度，“原理一樣嗎？”學生思考回答，進而啟發學生哪一個更接近滑動變阻器？如何改建這個直線式的變阻器？這樣就在復習鞏固上節知識后，自然地引出了滑動變阻止器的原理和作用。通過課上的動手操作，體會滑動變阻器可以有不同的接法。為了便于學生分析，還可設計成表格，一目了然，便于總結和歸納。在學生實驗后，借助電腦動畫模擬學生實驗，體會不同接法是怎樣改變電流的，印象深刻。

三、口訣法

為了把復雜的知識簡單化，為了幫助學生牢固記憶，把滑動變阻器的知識設計成口訣是個好辦法。如：變阻器，

穿銘牌。“一上一下”任你選。離下遠，阻值大。離下近，阻值小。保護電路最大端。變阻器，常串聯，變阻、變流和變壓，還能改變燈光亮。變阻器，也并聯，變阻變流變自身，不能把燈怎么樣。電阻小，電流大，個頭小，功勞大。細分辨，不會錯。反復誦讀，結合實驗和電路圖把口訣的內容一一對應，加強理解和識記，學生在用時就會得心應手。還能鼓勵學生自己編口訣，把雜亂的知識簡單化，規律化，而且富有樂趣，讓學生愛學、樂學，這是我們每一個教育工作者應該做的。

四、“伏安法”也需要滑動變阻器

在“伏安法”測電阻和測電功率兩個實驗中，滑動變阻器也是一個重要的角色。但學生們往往在設計實驗圖時丟掉它，忽略它的作用，那就只能“伏安”一次，不能方便快捷地多次測量，還實驗的真實性和全面性。在講解測量小燈泡的電阻時，我先不提滑動變阻器，等學生們做完一次實驗，得到一組電壓值和電流值，計算出電阻值。為了減小誤差，我讓他們“多次測量求平均值”，他們說：電源只有一個，改變不了，只能測一次。我隨繼啟發；改變不了電源電壓，就沒有辦法改變小燈泡的電壓和電路中的電流了嗎。我在黑板上畫了一個臺燈，他們立刻明白了：還有滑動變阻器可以幫忙。我把滑動變阻器發給他們，串聯接入電路，指導他們測出了三組電壓值和電流值，算出相應阻值。等到講解“伏安法”測小燈泡的電功率時，不用我說，學生們早就想到要用滑動變阻器了。這兩個實驗異中有同，滑動變阻器的作用是一樣的，就是：通過改變自身的電阻，改變電路中的電流，從而改變小燈泡兩端的電壓，實現了多次測量。它還有另外的作用：保護電路和其它元件不受損壞。這就需要學生們先從滑動變阻器的“變”字入手，接合串、并聯電路的特點和歐姆定律多方面考慮，還要注意，其自身的特點，不能隨隨便便把它接入電路。

五、走近生活中的滑動變阻器，學以致用

滑動變阻器常常變換它的外形，出現在我們的生活中，把生活點綴得更加多姿多彩。例如：學生們的家中一般都有調光燈、調溫電熨斗、調速風扇這三種家用電器，它們的調節都利用了變阻器，它們的共同之處是：電路中的電阻大時，電流小。此時，這些用電器工作表現為臺燈暗，電熨斗溫度低，風扇轉速慢。通過學習，學生們都能正確地把聽學知識和日常生活中的物理內容聯系起來，讓物理走向生活，感悟物理就在生活中，只有學好物理，才能解決實際問題。例如設計一個風力測定儀或水流測定儀，都需要滑動變阻器的知識，所以學生們在平時的學習中，要善于把學到的物理知識應用于實際生活和生產中，學以致用，造福于民。

我之所以喜歡滑動變阻器，因為它變化多端，具有挑戰性；助人為樂，具有奉獻精神。它以小小的身姿發揮著獨特的作用，讀者們是不是也應該向它學習呢？那么，就讓我們從現在開始，喜歡物理，為學好物理而努力！