國防生 解放軍軍官新生代

1998年7月21日，我軍歷史上首次簽訂依托普通高等學校培養軍隊干部意向書，首批試點學校是北大、清華這兩所中國最著名的高等學府。從此，“國防生”這一全新的綠色人才方陣開始進入人們的視野。

十載過后，全國已有116所普通高校與解放軍各部隊及武警部隊簽約。據統計，目前我國在校國防生共有4.8萬名，每年向部隊輸送萬余名畢業生，80％補充到一線部隊。

國防生，即軍隊依托地方高校培養的畢業后定向分配到軍隊工作的大學生。在高校收費不斷上漲、就業壓力日益加劇的今天，有人可能簡單地把他們理解成每年能夠享受5000元國防獎學金，畢業之后不愁工作的準軍官。

事實上，作為加速推進中國軍隊人才戰略工程的重要組成部分，國防生早已被賦予了優化軍隊干部整體結構，解決軍隊干部隊伍科學文化素質現狀與質量建軍、科技強軍要求不相適應等諸多矛盾的重大使命。

根據中央軍委的戰略部署，到2010年，要基本實現軍地通用專業的軍隊技術干部主要由普通高等院校培養，全軍和武警部隊接收的國防生數量將占生長干部年度補充量的40％以上。

據統計，目前國防生95％以上都在從事部隊緊缺急需的專業崗位，黨員比例達到了57％，從而大大改善了干部隊伍的整體結構和科技素質，涌現出了全國十大杰出青年陳薇、曾滿軍等一批先進典型，集中反映了地方大學生干部的良好素質和精神風貌。

前途看似一片光明，但成長道路卻并不平坦。十年來，盡管國防生的培養質量在不斷提高、培養渠道在不斷拓寬、政策制度在不斷完善，并且還取得了不少喜人的成果，但國防生們總不可避免地遇到一些矛盾和問題。

校園里，他們肩負青年學子的求學使命，還承擔著未來軍人的責任和義務；他們在寬松環境里成長，卻接受著準軍事化管理；他們有著成為一名職業軍人的明確目標，但單位在哪、干什么卻是未知數；他們接受著“獨立之精神，自由之思想”的教育，卻被要求“一切行動聽從指揮”。

來到部隊后，他們或許自信，但可能被認為清高；他們或許追求個性，但可能被當作作風稀拉；他們或許急于創新，但可能被理解為不懂規矩；他們或許敢于直言，但可能被看作“毛病多”……紀律與自由的矛盾，學習與訓練的交錯，理想與現實的落差，時刻交織在國防生一路成長的軌跡上。

十年來，國防生們給這支被譽為“戰無不勝”的人民軍隊到底帶來了什么?是豐富的知識，還是全新的理念，或者是“前衛”的帶兵打仗方法?反過來，我們又該如何讓這群莘莘學子成長為優秀的軍隊后備軍官，最終成為既有專業知識、又懂軍事高科技知識的復合型軍事專業人才?

在這里，我們選取了幾個國防生的成長經歷作為樣本，希望能夠管中窺豹，略見一斑。他們或許有著不同的命運，卻幾乎有著同樣的標識：他們的眼中閃著希冀，心中藏著夢想，他們臉上的褶皺就是這個時代的刻痕，他們明暗的背影或許就是中國軍隊未來的命運。

地方大學里的“特別群體”

國防生——為國防而生

眼看著身邊一名又一名同學離去，南京大學國防生李千卻仍在學校焦急地等待一紙分配命令。去哪里?不知道；干什么?不知道。與其他同學相比，他未來的工作無形卻又有形：一名基層軍官。

2003年當得知自己被南京大學錄取為國防生的時候，李千感覺到的是一種意料外的驚喜。

在那個讓人震撼而難忘的儀式上，李千和60多位同學一起被授予國防生資格，享受國防獎學金；綠色的軍裝方陣邁過菁菁校園，齊刷刷的腳步聲和口號聲震動整個南大。

與李千不同，南昌大學國防生林濤卻走的是另一條攜筆從戎的道路。從小在海邊長大的林濤有著濃厚的海軍情結，一直憧憬著追隨祖國的軍艦邁向藍海劈波斬浪。大二那年，他最終選擇穿上軍裝：參加了國防生在校選拔并被錄取。

然而，無論是李千，還是林濤，在開展國防教育活動的時候，總是會聽到這樣的問題：“國防生是什么意思?”每當這時，他們都會滿懷自豪和欣喜地給大家解釋。

“人家有的是羨慕，有的是崇敬，還有的會不理解地說，部隊多苦，以后在哪兒不能找到好工作，何必去受那份罪?”林濤笑著說，“如果碰到這種情況，我有一句標準答案——我們是為國防而生。”

令人著迷的國防生生活

在一些普通大學生的眼中，李千、林濤們無疑是幸運的。準軍事化的出操、列隊、集會、唱歌、訓練、參觀……充滿著軍味和神秘感的國防生生活讓周圍的同學吃驚，甚至著迷。

當然，不同大學的國防生有不同的管理方式。通行的管理做法是把分散在不同專業的國防生合編為模擬連，節假日完成一些必要的軍政訓練，專業學習和其他大學生一樣。

“把威武的軍裝一穿上，我們國防生儼然就是一名軍人了。我們在大學里組成國旗護衛隊，有自己的社團組織。”林濤的大學生活充實而豐富，暑假的任職鍛煉經歷更是讓他回味無窮。

2006年的暑假，林濤在部隊的安排下，登上了夢想中的軍艦，與眾多海軍國防生一起度過精彩的航海實習生活。站在潔白的軍艦上，林濤無法掩飾內心的興奮，他還為此寫下一首小詩：“挺立潮頭心做岸，強楫斬波巨浪騰，縱有滄海廣無域，吾以吾志永向明!”

此外，大學校園中國防生們還能享受一些“特權”。每次重大的報告會，國防生總是第一個被考慮的入場對象。

2006年的一天，在楊利偉的報告會上，李千和他的國防生戰友們榮幸地坐在最前排。回憶起當時的情形，李千依舊十分得意：“心目中的英雄就坐在對面，楊利偉稱呼我們戰友同志，心情自然十分激動。”

大學校園中的閃亮名片

一身奪目的軍裝，肩扛著國防重任，濃烈的軍營文化生活讓國防生們成為大學校園中的閃亮名片，致使不少普通大學生將他們當成偶像。

2007年12月12日晚，“闊步征途”國防生綜合素質展示晚會在冰城哈爾濱拉開帷幕。

其中，哈爾濱工程大學六名國防生的青春誓詞《請放心》把晚會推向最高潮。他們來自“139紅旗寢室”——大學四年里，這個寢室六人次獲得國家獎學金，八人次獲得校一等獎學金，八人次獲得校二等獎學金，六人次獲得校三等獎學金；畢業后兩名保送清華大學讀研，其中一名為碩博連讀；一名被海政干部部評為優秀國防生標兵，兩名被評為優秀國防生，三名被國防科工委評為優秀國防生，兩名被評為黑龍江省優秀國防生；六名國防生全部入黨……

事實上，在招收國防生的地方高校校園內，國防生已經成為一道亮麗的風景線：專業學習，國防生是同年級、同專業中的標桿；軍事專業訓練，國防生身手不凡，被譽為“儀仗隊”、“示范班”。據統計，有60％的國防生班級成為所在學校的“優良學風班”。

4+1：軍校“后大學生活”

軍校中，他們依舊閃亮奪目

“1936年12月12日，震驚中外的西安事變促成了國共合作；1937年12月13日南京城破，慘絕人寰的南京大屠殺就發生在我們腳下這片熱土……血的教訓再一次警示我們，我們的國家必須要富強，我們的軍隊一定要強大……”南京大屠殺紀念日前夕，在南京政治學院學習“十七大”心得交流會上，畢業于南京大學的李千順著歷史脈絡，將富國強軍的話題娓娓道來。

臺上，來自不同大學不同專業的國防生入伍干部結合部隊體驗與實踐暢談學習十七大精神的心得體會，組織這次活動的學員隊干部張榮華深有感觸地說：“學員們理論功底扎實，視野開闊，心得交流的效果不亞于課堂政治教學。”

這32名國防生學員都是分配至全軍各大單位的文科類國防生。“十七大”心得交流會和各項參觀見學及實踐活動，讓他們感觸到軍校里互助學習的優勢和集體進步的快樂。

早在入學之初的新訓場上，該學院軍事指揮教研室李杰教員就對這個國防生區隊的訓練質量比較滿意：“他們大學里都有一定軍政素質基礎，樂于接受嚴格的軍事訓練；不盲目跟從，為提高訓練質量和效率想了很多辦法，一直是新訓大隊里的標兵區隊。”

在國防生學員隊政委張榮華看來，“國防生們果然名不虛傳，在軍校的學習中他們依舊閃亮奪目”：隨即，張榮華進一步列舉出幾個“身懷絕技”的學員：劉陽身高近兩米，曾經是專業的籃球運動員，現在率領的籃球隊打遍院系無敵手；李楚南的普通話一級乙等，歌唱指揮、詩歌朗誦、節目主持都有他的身影……

一個破繭羽化的殘酷過程

當然，不是每名國防生都能順利地過渡到軍校的學習之中，不少人還是經歷過一番內心掙扎，有的人的過渡期甚至持續了半年。

去軍校培訓前，成都軍區國防生邵宇濤感想很多。曾經的當兵鍛煉讓他感受到基層生活的豐富多彩，可愛而純粹的戰士們讓他急功近利的心態隨之洗禮。

穿越高山與密林，早晨起床練到傍晚斜陽。在某陸軍學院培訓的邵宇濤對陌生的軍營逐漸適應和喜歡，他說：“軍校一年的任職培訓將是一個淬火重生、破繭羽化的殘酷過程。我不會像一個月前那樣情緒低沉，我會努力成為一名出色的步兵排長。”

相對于邵宇濤欣然接受每周兩次的八公里長跑訓練，對于所學專業的改變，解放軍理工大學的沈賢龍，覺得自己前半年的軍校時光可以用“苦不堪言”來形容。

軍校里學習操縱挖土機?沈賢龍有點無所適從。這位畢業于中南大學的“廣州軍區優秀畢業國防生”自認為：“軍校任職教育的專業最好是對口所學專業。”

學數學專業的卻被要求再來學習工程兵器械，經過一番“艱苦卓絕”的思想斗爭之后，沈賢龍終于認識到，“部隊在不斷發展和完善，是一片很值得自己付出的地方。我期待有更多的發展機會和平等的目光，對于畢業后的軍旅生涯我充滿著信心”。

“后大學生活”讓我對未來更加自信

由剛進軍校時的逆反心理逐漸轉變為接受和適應軍隊的氛圍，再升華到對這個群體的熱愛，不少國防生經歷了這樣一個心路歷程。不少人甚至認為，還好有這一年的“改造期”，不然到了部隊之后會更加不適應。

院校任職教育階段是這些國防生全面鍛煉綜合提高的一年，懷著從軍報國有所作為的理想，他們的任職能力提升迅速。東北大學通信專業畢業的學員梁志達在其年終總結中寫道：“軍校的第二課堂實踐鍛煉讓我這個外行也能迅速掌握新聞稿件撰寫要領，這讓我對未來更加自信。”

畢業于南京大學新聞傳播學院的學員李千認為，軍校的再培訓直接著眼于部隊任職需要。相比大學學習，他覺得軍校里的學習更加扎實也更見成效，“學員隊采取學員輪流擔任隊值班員等措施，讓每名同志得以鍛煉組織、指揮、協調和管理能力”。

一年的革命

短短1年(在校時間10個月)，要讓地方大學畢業生完成初級指揮院校主要軍事課程的學習任務，實現由地方大學生向軍校學員、由學員向軍官的轉變，這是一道擺在相關軍事院校面前的難題。

思想教育——喜歡上自己選擇的

2003年9月1日，105名身穿白、綠、藍軍裝的學員從全軍各部隊趕來重慶通信學院報到，這是該學院首批“4+1”學員。面對只有各大單位傳來的簡單花名冊，隊長、政委集中一周時間與每名學員談話，并進行問卷調查，基本弄清了學員的入伍動機、家庭情況、個人簡歷等。他們發現一些學員缺乏對部隊的了解。有的甚至自稱部隊“打工族”，存有臨時觀念和雇傭思想。

學院領導親自授課，并組織他們徒步行軍20多公里，參觀白公館、渣滓洞，接受紅巖精神的洗禮。從“4+1”培訓隊組建就擔任政委的陳恩庫仍然記得2004年寒假結束學員返校后的情形：不少人思想波動，上課不用心。原來寒假期間他們與在地方工作的大學同學交流時，感到業余生活沒有別人瀟灑自由，有的人就產生了混日子念頭。

絕不能讓一個假期顛覆一個學期，學員隊在加大管理力度的同時，著手開展了“軍人人生觀、價值觀”的教育。開座談會、看教育片、聽老干部做報告、體會交流、演講比賽等一系列的“組合拳”，終于把洪水般的消極情緒制止住。

學院政治部主任告訴記者，學員們年紀在22歲左右，思想活躍有主見。要想取得好的教育效果，就不能操之過急，應該突出軍魂意識、軍人意識、奉獻意識的培養，幫助其實現轉變。

從嚴管理——融入軍人式生活

來到嚴格統一管理的軍校，“4+1”學員難免水土不服。出操、內務、點名、條令條例等成為生活“主旋律”，到處有規定、紀律的約束，這對“4+1”學員來說，無疑是一場生活方式的“革命”。“他們的成長既需要嚴格的要求，也需要寬容的目光。”隊長謝會祥把他們看作有較高素質的“新兵”，他對筆者說，要允許學員犯錯誤，給他們一個轉變適應期。畢竟把缺點和錯誤暴露解決在學校總比在部隊好。

生長干部學員有四年時間培養作風養成，而“4+1”學員要用一年來完成。為去掉他們身上的“毛毛刺”，學員隊在抓每日制度落實、規范各種秩序的同時，梳理了開學報到、季節變化、野外訓練、復習考試、節假休息等7個重點環節，全面抓點滴養成，培養扎實過硬的作風。

訓練部部長說，管理工作不僅要把“4+1”學員管好，還要讓學員學習部隊管理的原則、程序和方法。考慮到“4+1”學員對部隊編制體制和運行機制知之甚少，學員設立了模擬連和模擬團機關。學員輪流模擬擔任團機關的參謀、干事和連主官，在學習、訓練和工作中，體驗角色分工。

科學施訓——打牢軍事專業基礎

“4+1”學員的知識面寬、文化基礎好、接受能力強，但軍事素養就顯得較弱。一次開學不久，組織體能測試，結果讓人眉頭緊鎖——5000米測試只有幾個艱難及格，其他項目也是慘不忍睹。隊干部喊響了“苦練”的口號，50個俯臥撐、50個仰臥起坐、50個引體向上，成為每天的“規定動作”。

尹海亮，一位從清華大學電子信息專業畢業的“80后”，鼻梁上架著黑邊眼鏡，1個俯臥撐都做不下來。每天練完回宿舍尹海亮也沒閑著，坐在小方凳上，一手拿本書看，一手舉啞鈴練，累了就換下手。苦練加巧練，效果凸現。畢業考核俯臥撐45個順利達標。加上門門功課在90分以上，尹海亮成為名副其實的“文武雙全”。

為確保人才培養質量，學院堅持從難、從嚴、從實戰需要出發組織教學訓練，把教知識、練技能與教作風、練養成結合起來。增加了心理行為訓練，組織飛越斷橋、翻越電網、空中背摔等，磨膽礪志。“嬌嬌女”衛夢潔來自單親家庭，來學院報到時帶了半箱的化妝品、美容雜志。沒想到半年后的一次戰術課E，就是這個“愛美”的衛夢潔，自告奮勇第一個趴在泥濘的戰術坑里作示范。當她帶著一身泥水，順利從鐵絲網下爬出來時，同學們送去了最熱烈的掌聲。而今已是某通信裝備技術大隊中尉軍官的衛夢潔告訴筆者：軍校一年，讓自己懂得了什么才是軍人的美。

學院院長告訴筆者，為把“4+1”學員培養成部隊用得上、受歡迎的復合型通信人才，學院確立了“指揮員+教練員+技術員”的人才培養模式，建立起適應任職培訓要求的教學模式。

軍官新秀開始登場

“一步到位”的想法太矯情

回想起幾年前到武警內蒙古總隊報到時的情景，復旦大學畢業的國防生王云峰覺得當時的自己太不成熟：“在報到時，我還想當然地認為，自己是名牌大學畢業，學的又是搶手的新聞專業，在整個總隊屬于‘稀缺型’人才，領導對我應該會特殊安排。”

歷任排長、副指導員一年多時間，現在選調機關工作，王云峰的感觸頗多：“還好我是從基層一步步干起來的，這樣很踏實。原先那種‘一步到位’的想法太矯情了，把自己看得太了不起了。”

同為重點大學畢業的李千也曾陷入過同樣的誤區而不能自拔。在船艇上短暫的新鮮體驗過后，對自己未來的憂慮與日俱增，于是他著急了：“能干的活不讓干，卻要干不會干的活，我該怎么辦?前途在哪里?”

“好不容易考取名牌大學，下到基層部隊難道不后悔?”這樣的問題一直在李千的大腦中轉，盡管他口頭的答案是“無論面對怎樣的現實落差也不拋棄軍營理想”，但內心一直在掙扎。

學校選培辦主任給他發短信說：“基層是基礎，振作起來重新開始，相信沒什么能難倒你的。自己選擇的路，要堅信沒有走錯。”

李千若有所思，慢慢地開始接受和習慣基層部隊，嘗試著融入戰士們的生活。“下船艙與戰士一起擦拭機器，圍著高山海島帶著幾個兵跑五公里，拉著老兵面朝大海胡吹亂侃，那是我寂寞時常做的事情。”

變黑了，長壯了，現在的李千不想走了。

“牛人”也是從零開始

作為國防生中的“牛人”，覃文強曾向媒體坦陳自己的尷尬經歷：起初軍事素質差，400米障礙過不去，攀繩網恐高，爬上去下不來，大家就索性把他晾在網上都去吃飯；剛當排長不會管，個別老兵還故意出難題，心情苦悶；到機關當參謀，參謀業務和協調上下關系的能力不過關，只好邊干邊惡補，壓力大。

“我是從清華大學畢業的，官兵在各方面對我的期望值都非常高。實際上我在軍營這所大學里一切都要從零開始。”覃文強毫不諱言。

“牛人”也是從零開始，從一名新兵開始，在排長、副連長、機關參謀等崗位鍛煉成長，覃文強終于“破繭成蝶”。2007年3月，23歲的覃文強被破格提拔為全集團軍最年輕的連長。他和該部不斷涌現的優秀大學生官兵一起，用實力征服了最初的不信任和偏見。

今年年初，覃文強所在部隊開赴江西抗冰救災。不但他帶領的連隊再次表現突出立功受獎，覃文強還榮立個人二等功，而這已是他人伍來的第二枚軍功章。

談到軍旅的下一步，覃文強早已經拋棄了剛入伍時“專業不對口自學了大學四年”的想法。“我能感覺到上下官兵對我個人、對我們國防生的期待，那我就必須踏踏實實走好每一步。我希望在軍事上個人素質更強，我的連隊能稱雄戰場。”

漸入佳境的國防生培養工作

在駐粵某基層部隊的政委何寒看來，新型軍事人才，除了政治素質，首先看文化，然后看管理，軍事素質基于文化素質。國防生恰恰具備了較高的文化素質這一要件，具備了被鍛造成優質鋼材的潛力和后勁。

據統計，近三年來，被分配到該部的基層軍官中，國防生已占到三分之一強，他們在經過一段探索磨合期后，很快在各自崗位嶄露頭角。

畢業于湖南科技大學物理系的國防生周平華，先后經過排長、副指導員、組織干事、宣傳干事等各個崗位的鍛煉，他充分發揮自己的學習潛能，積極參與部隊軍事、政治工作創新，去年，由他擔綱創作的《神圣使命》部隊政治工作三維動畫片獲得全軍動漫制作大賽一等獎。

部隊的磨合期和適應期順利度過后，國防生很快就進入成長進步的快車道。特別是他們在校學到的科學文化知識，在裝備不斷更新換代的現代化軍隊里完全有用武之地。

對此，廣州軍區選培辦主任張穗云認為：“所謂的崗位好壞只是相對的，真正人才到哪都吃香。所謂的專業對口只能到部隊特殊的實踐工作中去檢驗。部隊崗位與地方大學專業不可能雷同，即使專業和崗位對口，那也需要緊扣我軍實際重新學習提高。實際上不論部隊還是地方，發展軌跡與所學專業相一致的很少。”

“事實上，我軍的國防生培養工作已漸入佳境。如今，我軍國防生的培養質量、選培制度越來越走向完善提高。”張穗云對國防生培養制度充滿信心，“盡管國防生與部隊單位的雙向適應還有個磨合期，但他們作為新生事物是這個時代的驕子，我軍的現代化建設因為國防生的加入將毫無疑問的更加精彩。”

國防生 在部隊成長的空間有多大?

融入，就有施展才華的舞臺

國防生從象牙塔走入軍營，基層官兵對國防生用知識帶兵的眼光刮目相看的同時，也在用挑剔的眼光審視他們。如何盡快融入到官兵當中去，如何贏得士兵的信任和尊重?

“向士兵學習不掉價。”擁有經濟學學士和法律碩士學位的國防生排長沙海濤如是說。剛任連隊排長時，他覺得自己的學歷很“牛”，在連隊干是屈才。一到連隊，他就暴露出了“專業不會，跑步掉隊”的不足，但他又抹不開面子學習請教，士兵們對他也是敬而遠之。對于連隊安排的工作，他也是不冷不熱，慢慢成了連隊的“孤家寡人”。為此，團、營領導多次來到連隊，教育引導沙海濤要勇于向士兵學習。經過反思，他終于認識到要帶好兵必須放下架子，融入到士兵的生活中。

他提出了一個讓人出乎意料的請求：當新兵，從最基礎的東西學起。在當新兵四個多月里，他堅持與士兵同學習、同勞動、同娛樂。漸漸地，他與士兵的距離拉近了，關系融洽了。重新回到排長崗位后，他主動向班長骨干和訓練尖子請教，并發揮自身專業優勢，利用業余時間為士兵講授法律知識，解答士兵法律方面遇到的難題。年底，他帶的排被評為先進排，他本人被旅里樹為“優秀排長標兵”。

把知識優勢變成工作素質與能力

素質贏得尊重。國防生頭上名牌高校的光環，不能代替個人的素質。這是沈陽軍區某集團軍的一組統計數字：國防生畢業后第一任職崗位與他們大學本科所學專業不對口的現象約占65％左右。這些擁有知識優勢、學歷優勢和理性思維優勢的國防生們，在部隊成長的空間到底有多大?

曾經，吉林大學哲學專業本碩連讀的畢業國防生高云武一到某裝甲團，就引來了關注的目光。可是，由于他在裝甲專業上是門外漢，不如意的事情接踵而來。他沒灰心。他利用午休時間穿著迷彩服蹲在裝甲車內練擊發瞄準，或者鉆到車底檢查油路，熟悉主戰裝備的結構和性能。深夜，他在模擬訓練室反復揣摩動作要領；天剛擦亮，他已經開始背記有關裝備的技戰術性能資料。高云武手上的繭子多了厚了，舉手投足之間的軍人味濃了。在他的帶領下，所帶排先后涌現出了11名訓練尖子，13次在上級考核比武中摘金奪銀。前不久，他被提拔為坦克七連政治指導員。

某海防團一連連長李曉冬，注重發揮自己的知識優勢。他所在連購買了微機和大量的學習資料，開設了外語角、信息化知識和兵器知識專欄，組織官兵每日學會一句外語對話，掌握一個高科技專業知識術語；每周利用星期六半天時間進行一次軍事高科技知識小講座；每周抽出三個晚上組織電腦網絡知識學習，晚上看新聞前組織士兵10分鐘演講。他發動官兵報考了軍隊管理、軍事自動化等6大類20多個專業的函授學習和自學考試。他還摸索出了分組升級訓練、對抗訓練、模擬仿真等訓練方法，研究探討了步兵武器抵近射擊、仰角射擊、攀登射擊等訓練課目，中央電視臺、《解放軍報》、《前進報》對其事跡進行了報道。

營造國防生成長進步的良好環境

在采訪中，筆者與基層官兵進行了座談，聽到了、感受到了從領導機關到基層官兵對國防生干部的隱憂。沒有基層經驗，第一任職能力弱，是國防生干部的先天不足。然而，官兵也普遍認為，國防生干部知識面寬，思維活躍，創新能力強。延吉軍分區政委王杰告訴筆者：“國防生到部隊都想好好干，關鍵是各級領導和組織要營造一個有利于他們成長進步的良好環境!”

對于如何營造良好環境，筆者認為以下做法值得借鑒：

設置一段“緩沖帶”，讓國防生干部軟著陸。某步兵旅在國防生干部培養上，實施“短期當兵”機制：任職前三個月內當兵，第一個月當新兵，第二個月當老兵，第三個月當班長，讓這些沒有當兵經歷的國防生干部在短時間內補上當兵這一課。他們還采取領導包干幫帶的方式，與國防生干部結對子，使他們盡快融入部隊。

開辟一塊“試驗田”，讓國防生干部快提高。某師炮兵團采取把國防生分配到先進連隊的做法，讓他們在學先進、趕先進中更好更快地提高能力，少走彎路。他們還把國防生干部與軍校生干部搭配使用，讓他們互相取長補短，共同提高。

給出一條“快車道”，讓國防生干部挑重擔。某舟橋團大膽使用國防生干部，現有四名國防生干部已有兩位被破格提拔為連隊主官，其中一名還是先進連隊的政治指導員。排長閆曉春工作成績突出，榮立三等功，兩年就破格提拔為指導員；連續兩年在師政工干部比武中獲得第一名，所在連隊也被師評為先進連，他本人則被破格提拔為宣傳股長，后來又在組織股長、干部股長等多個崗位鍛煉，積蓄了發展后勁。