談如何培養學生的學習興趣

誰都知道興趣是最好的老師，但如何培養學習興趣卻是個難題。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質教育主戰場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞的火花，談何發展和創新呢？我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極地學習。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、 以“愛”去保護學生學習數學的興趣

心理學家指出，膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的意見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如沐春風，如沐春雨。“教學無小事”，我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。記得有一次，我在教學《商不變的性質》時，引導學生從上到下觀察12÷4=3、120÷40=3、

1 200÷400=3這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的？你發現了什么規律？經過學生一段時間的交流后，我發現班里學習成績較差、課上從不舉手發言的劉麗把手舉了起來。我高興地把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩地埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲得通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過去，撫摸她的頭，親切地說：“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發言，難免緊張，深呼吸，把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴地講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。

二、 以“境”培養學習數學的興趣

我們都知道，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數學是枯燥無味的。一提起數學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等，再現教學內容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。

三、 趣聞逸事，寓樂于學

有關數學和數學家的趣聞逸事、難題、游戲很多。例如，傳說中，國王要獎賞國際象棋的發明者，問他想要什么，發明者說：“在棋盤的第一個格子里放上1顆麥粒，在第二個格子里放2顆麥粒，第三個格子里放4顆麥粒，第四個里放8顆麥粒。依次類推，每個格子里放的麥粒數都是前一個格子里麥粒的2倍，直到第64個格子，給我足夠的麥粒就可以了。”這實際上是一個等比數列的求和問題。這些有趣的故事和游戲，集趣味性、知識性于一體，會極大地激起學生的好奇心和研究興趣。

四、借助數學游戲，培養興趣

數學教學，教師要讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到數學知識，要通過一些恰當的數學游戲，激發學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，在活動中，要事先設計好活動中應使學生學到哪些知識，再用游戲這種方式適應兒童的心理特點，滿足好奇心，激發興趣，增強求知欲。

總之，新穎的教學方法，生動有趣的教學活動，能激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學到知識，感受到數學知識創造的樂趣，同時也培養了他們學習的主動性。

(貴港市港北區永明小學)