淺談機(jī)床電氣線路安裝與維修的教學(xué)方法

摘要：心理素質(zhì)的訓(xùn)練與直觀教學(xué)是統(tǒng)一的整體。進(jìn)行直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就加強(qiáng)了心理素質(zhì)的訓(xùn)練，這是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：機(jī)床電器；線路；安裝；維修

在常用機(jī)床電氣線路安裝維修教學(xué)中，機(jī)床電氣線路故障排除既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，學(xué)生心理素質(zhì)的差異、智力發(fā)展的不平衡是影響整體教學(xué)質(zhì)量的原因。因此如何進(jìn)行教學(xué)，是從事實(shí)習(xí)教學(xué)工作的教師經(jīng)常思考和探索的問題。

實(shí)習(xí)條件差、設(shè)備老化陳舊、數(shù)量嚴(yán)重不足是目前一般專業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在的問題，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中容易導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)。實(shí)習(xí)中只注意訓(xùn)練學(xué)生安裝接線的技能，忽視了實(shí)際機(jī)床線路故障排除能力的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法存在以下弊病：(1)實(shí)際機(jī)床線路的運(yùn)行是機(jī)械與電氣的聯(lián)動，單一的配線使學(xué)生對實(shí)際機(jī)床的運(yùn)動形式缺乏了解，不利于學(xué)生分析故障原因；(2)在進(jìn)行實(shí)際設(shè)備故障排除時(shí)思路不清、步驟混亂，容易造成新生的人為故障；(3)這樣的教學(xué)往往使學(xué)生在實(shí)習(xí)中形成心理壓力。

一、 掌握規(guī)律，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練

實(shí)習(xí)操作中心理障礙的產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的興趣和心理因素有很大關(guān)系，技校生的心理素質(zhì)較差，思想情緒不穩(wěn)定，當(dāng)接觸實(shí)際機(jī)床線路時(shí)，看見錯(cuò)綜復(fù)雜的線路容易灰心喪氣，常感到“心有余而力不足”。尤其是一些女生缺乏單獨(dú)操作能力，過分的安全需要使女生在解決實(shí)際問題的技能方面與男生相比顯得“先天不足”。因此，培養(yǎng)學(xué)生面對困難不畏懼，強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練是教好課的前提條件。

心理素質(zhì)訓(xùn)練的方法和學(xué)生的心理活動是有規(guī)律的，實(shí)習(xí)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮，并利用學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，又在可能范圍內(nèi)提出較高的要求，并通過適當(dāng)教育措施消除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)效果。

1. 實(shí)習(xí)前過渡性教育

在進(jìn)入實(shí)習(xí)前，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)性，逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過程，安排他們干一些沒有危險(xiǎn)性的工作，逐步習(xí)慣，漸漸進(jìn)入角色，過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心

學(xué)生的認(rèn)識是從簡單到復(fù)雜逐步深化的漸進(jìn)過程，在進(jìn)行機(jī)床電氣線路故障排除前，學(xué)生已完成電力拖動線路安裝的實(shí)習(xí)。對于綜合的機(jī)床線路，應(yīng)首先化整為零，逐步加深難度，進(jìn)行綜合練習(xí)。同時(shí)，要肯定成績，鼓勵學(xué)生大膽動手，化消極因素為積極因素，變被動為主動，使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心。

3. 因人施教，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

同一班級的學(xué)生存在智力和能力的差別。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以階段測驗(yàn)為主，重復(fù)多次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排除故障方法。學(xué)生正確敘述排除故障的思路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，使學(xué)生既養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，又有靈活多樣的思維方式，敢想敢干，達(dá)到舉一反三的目的。對差生要掌握其心理狀態(tài)，找出成績差的原因，對癥下藥。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，決不能厚此薄彼，放棄和歧視差生。要調(diào)動主觀能動性，最大限度地發(fā)揮他們的潛在能力，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分發(fā)展。

二、 形象教學(xué)，激發(fā)興趣

直觀性是指教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識。使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認(rèn)識能力得到較好的發(fā)展。技校生的機(jī)械識記能力較強(qiáng)，在思考問題時(shí)，需要感性材料的支持，引導(dǎo)學(xué)生主動地把課堂上學(xué)到的理論知識用于指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

要做好理論知識的復(fù)習(xí)，為排除故障提供知識基礎(chǔ)。電氣原理圖是分析故障的理論依據(jù)，熟悉各種電路圖，會分析工作原理，對故障現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因就能有較正確的判斷。

充分利用現(xiàn)有設(shè)備現(xiàn)場教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)校實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)有設(shè)備，采用現(xiàn)場講解、示范的方式，按大綱要求完成教學(xué)計(jì)劃，既減少實(shí)習(xí)中理論與實(shí)際相結(jié)合的矛盾，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，給教師的指導(dǎo)工作帶來方便。

發(fā)揮機(jī)床模擬線路板的作用教學(xué)用的模型可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生所觀察的現(xiàn)象更加逼真、形象，更加接近真實(shí)。在進(jìn)行銑磨、鏜床等大型機(jī)床的課題時(shí)，可能會遇到無實(shí)習(xí)機(jī)床的情況。因此，我們電工教研組加強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)模型的制作。在制作機(jī)床模擬線路板時(shí)，采用了聲、光和電氣動作結(jié)合的方法，使教學(xué)生動直觀。既讓學(xué)生對機(jī)床電路的特點(diǎn)一目了然，也使學(xué)生通過演示懂得各元件或各部分電路的實(shí)際作用，形成正確的思維，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。

(鹽城技師學(xué)院)