讓教育科研與課改同行

“教育科研”是學(xué)校的立校之本，學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。乳山市大孤山鎮(zhèn)中小學(xué)在世紀(jì)之初就確立了“為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念和“人人有素養(yǎng)，個個有特長”的育人目標(biāo)，以“科研”立校，努力搶占現(xiàn)代信息技術(shù)教育的制高點(diǎn)，積極推進(jìn)揚(yáng)長教育實(shí)驗(yàn)，尊重學(xué)生差異，弘揚(yáng)學(xué)生個性，“讓優(yōu)秀生更優(yōu)，讓特長生更長”，力爭讓每一名學(xué)生獲得最優(yōu)化發(fā)展，并促進(jìn)每一個學(xué)生成為幸福生活的創(chuàng)造者，進(jìn)而成為美好社會的建設(shè)者。

一、 教育科研：為有源頭活水來

科研興校，任重道遠(yuǎn)。大孤山鎮(zhèn)中小學(xué)對傳統(tǒng)教育觀念的積極方面加以繼承，對舊的教育觀念進(jìn)行更新，更多的是在新課程改革過程中進(jìn)行創(chuàng)新。辦特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，必須站在教育科研的制高點(diǎn)上，思考辦學(xué)方向，深化教育理念，探索一條“育名生，出名師，創(chuàng)名?！钡慕逃蒲兄?。

1. 學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)上，確定“為每位學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為宗旨。確立了學(xué)校“三年規(guī)劃”，即2003年狠抓活動課的實(shí)施，構(gòu)建了“特色”教育運(yùn)行體系，充分發(fā)揮學(xué)科課程和活動課程的整體功能；2005年，狠抓學(xué)生素質(zhì)教育的評價(jià)機(jī)制的改革，讓學(xué)生的個性特長得到充分的自主發(fā)展；2007年，狠抓教師素質(zhì)提高和新課程改革的實(shí)驗(yàn)，充分開發(fā)每位教師的潛能和新課程的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)校教育上“臺階”。

2. 努力構(gòu)建科學(xué)的課程體系。在實(shí)際工作中以“學(xué)科課程”為主體建筑，“活動課程”與“環(huán)境課程”為配套設(shè)施，“長短課時(shí)”相結(jié)合，不斷深化“有特色”教育運(yùn)行體系的實(shí)驗(yàn)研究。

3. 建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價(jià)體系。新的評價(jià)方式強(qiáng)調(diào)可操作性，力求評價(jià)指示簡明、方法易行，使第一線教師容易使用”?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性過去與現(xiàn)在的比較，通過多元評價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

二、 教研管理：齊抓共管鑄師魂

2003年9月，大孤山鎮(zhèn)成立了教科室。教科室負(fù)責(zé)組織課題方案的實(shí)施及實(shí)驗(yàn)過程的動態(tài)管理、交流、評選和推廣科研成果等工作，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理、總結(jié)。后來又實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包干責(zé)任制，即每位領(lǐng)導(dǎo)分管一門學(xué)科，包一個年級組，抓一個教研組，兼代一門課。要求小組負(fù)責(zé)人找準(zhǔn)坐標(biāo)，各盡其責(zé)，切實(shí)做到科研機(jī)構(gòu)的整體活動的一致性和實(shí)效性。為保證我校教育科研工作的正常開展，我校還制定了一系列教育科研管理的制度。

1. 名課點(diǎn)評。他山之石，可以攻玉；取人之長，補(bǔ)已之短。教研忌浮光掠影，求務(wù)實(shí)高效。我們在教研活動中以教師練內(nèi)功為主，堅(jiān)持開展名師授課觀摩活動，使理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用，研以教用，有效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2．課后反思。教師畢竟不是專職的研究員，教科研受時(shí)間、工作量、理論水平等各方面因素的制約，課后反思恰到好處地解決了這個問題?！罢n后反思”已成為了我校教研工作中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。學(xué)校40歲以下的中青年教師，每上完一節(jié)課，都能自覺對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，記下自己的閃光點(diǎn)與不足處，形成個案，每課反思。

3. “拜師”結(jié)對。開展 “一幫一”結(jié)對活動。讓學(xué)科帶頭人“幫”“扶”青年教師或剛上崗教師，盡快步入教科研工作的快車道，成為實(shí)施新新課程改革的主力軍，擔(dān)當(dāng)起實(shí)驗(yàn)課改的重任。

三、 教研策略：教海探航立潮頭

1. 建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校創(chuàng)特色、出效益、上品位的關(guān)鍵。學(xué)校為提高教師業(yè)務(wù)水平，為每個學(xué)科訂閱專業(yè)報(bào)刊，每人要完成1萬字的專業(yè)學(xué)習(xí)筆記，撰寫2篇高質(zhì)量的論文或個案，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教研水平的迅速提高。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)?？蒲凶詈蟮穆淠_點(diǎn)。教科研工作服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)反作用于教研，兩者之間密不可分，互相促進(jìn)，相互依存。優(yōu)化課堂教學(xué)必須以生為本，將學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間留給學(xué)生去感悟，去體驗(yàn)知識的生成，堅(jiān)持人人參與，達(dá)到讓每個學(xué)生都有良性展示的空間，讓全體教師樹立創(chuàng)新意識，讓每位教師以高度的責(zé)任感，帶著真誠的微笑，帶著對學(xué)生充滿信任的關(guān)愛走進(jìn)課堂，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，為學(xué)生主動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 開展課題實(shí)驗(yàn)是教科研工作的核心。2003年學(xué)校確立了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的總的指導(dǎo)思想，圍繞“心理健康”“國學(xué)研究”“當(dāng)代中學(xué)生存在的主要問題”等課改實(shí)驗(yàn)，開展了多項(xiàng)課題的研究，讓每位教師都參與到課題中，讓每位教師都擔(dān)任研究者的角色，體驗(yàn)成功的快樂。

四、 小荷才露尖尖角

四年來，大孤山中小學(xué)教師在國家、省、地市級及市級以上刊物發(fā)表和會議交流教研論文獲獎達(dá)80余篇，其中省級以上達(dá)20余篇。學(xué)校也先后被授予“威海市規(guī)范化學(xué)?！薄?威海市校園綠化美化學(xué)?！薄?威海市語言文字規(guī)范化學(xué)?！薄叭樯绞薪逃冗M(jìn)單位”“乳山市綜合實(shí)踐活動先進(jìn)單位”等光榮稱號。

短短幾年，一支“以教學(xué)型教師為主力，教研型教師為骨干，科研型教師為龍頭”的青年教師正在形成，大孤山中小學(xué)已成為基礎(chǔ)教育界一所精品名校，取得了令人矚目的成就。

(1.乳山市大孤山初中，2.乳山市大孤山小學(xué))