談中學語文作文教學怎樣培養學生的觀察能力

寫作的前提是正確而深刻地認識生活，觀察則是認識生活的起點和基礎，因此在語文作文教學中，培養學生的觀察能力尤其重要。觀察事物、觀察人、觀察生活是作文前必要的序曲，是寫作成功的必經之路。

那么，如何培養學生的觀察能力呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、 指導學生觀察要有目的

觀察雖然是認識事物、寫好作文的最好途徑，可是如果學生在沒有一定目的的情況下，走馬觀花，觀察的事物往往印象不深。只有讓學生抱著一定的目的去觀察，心理活動有了一定的指向性，學生的注意力才會集中于那些對象或某些對象的某些方面，就會觀察得仔細深刻。

二、 要指導學生將全面觀察與細致觀察相結合

全面觀察指觀察事物的方法要全面，要調和各種感覺器官，多角度、多方位地觀察事物，而且要觀察事物的整體，只有觀察了整體，才能對事物有一個全新的認識。

其次，觀察要細致。細致觀察，一方面指對事物的細致觀察；一方面指對事物局部的細致觀察。對事物整體的統觀，是對事物認識的基礎。朱自清只有在統觀全局、自習觀察的基礎上，才能抓住春天的特征，描繪出春草、春花、春風、春雨、迎春這五幅生動逼真的圖畫；魏學伊只有在全面地觀察的基礎上，才能告訴我們只有一寸長的工藝精品——核舟制作的全過程。

三、 指導學生對人的面部觀察要注意表里關系

表，就是人的外部特征，包括外貌、神情、衣著、舉止等。不同職業、不同層次、不同文化素養的人，他們的職業習慣與生活習慣、文明與粗俗、文靜與奔放、穩重與輕浮、內向與外向等心理品質，在外部特征中都有所表露。觀察人的外部特征可能獲得最初的、直接的感性認識，這是深入觀察的第一步。

人的內部特征更難了解，人的思想、個性、品質等，僅僅從表面上看，是不容易把握本質的，要了解人，必須由表及里地進行深入細致的觀察。

四、 指導學生在比較中進行觀察

在觀察中，應知道學生通過比較發現事物的個性，抽象出事物的共性，正確認識事物之間的聯系和區別。社會上的各個階層各色人等，都是各不相同的，只要認真比較就會發現：無論外貌、行動、語言、心理，所有的人各有特色。觀察是認識生活的基礎和起點，但僅僅憑借觀察是不夠的，觀察也是一種積極的智力活動，這就需要思考，我們要指導學生在比較中觀察哪一個呢？不可能也無必要把所有的人都寫到文章中去，必須選幾個重點的鏡頭，加以描述，來概括其余。

五、 要培養學生反復觀察的能力

學生們對事物的感知是敏銳的，但有一個弱點，就是缺乏耐心。在觀察時容易淺嘗輒止，不愿做反復深入的細致觀察。但是對于某些復雜的事物，或者需要深刻理解的事物，不反復觀察就難以獲得正確的認識。

反復觀察具有長期性。有些事物的發展就是漸變的，或是周期性的，觀察不可能一蹴而就。魯迅論寫作時說：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫?！彼麑懙闹≌f《孔乙己》如果不是對封建儒生的悲慘命運有過長期、反復的觀察，就不可能塑造出孔乙己這樣感人至深的形象。

總之，如果有計劃，有步驟地指導學生觀察，逐步提高學生觀察生活、觀察任務、觀察物體的能力，并且引導學生深入思考，使觀察與思考結合起來，學生的寫作能力一定會取得長足的進步。

(寶豐縣第一初級中學)