論小學(xué)作文的真實(shí)性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)自已的真情實(shí)感”。但遺憾的是小學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，還影響了他們成長(zhǎng)的其他方面，因而我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生作文時(shí)主張貼近生活，提倡寫實(shí)。

一、 小學(xué)作文的虛假現(xiàn)象

1. 作文目的偏向

有的教師把作文目的建筑在高分、獲獎(jiǎng)、發(fā)表目的之上。他們?cè)诳记敖o學(xué)生猜題目、讀范文、講范文，甚至要求學(xué)生背范文，在作文競(jìng)賽活動(dòng)中幫助學(xué)生虛構(gòu)情節(jié)，造成學(xué)生抄襲或套寫他人的作文。有的教師是為了學(xué)生的創(chuàng)作而準(zhǔn)備，他們把作文創(chuàng)作的要求強(qiáng)加于小學(xué)生作文教學(xué)，偏重于形式和寫作技巧的訓(xùn)練，刻意追求語言的文學(xué)性，至于是否有真實(shí)情感，也就可以置之不理了，導(dǎo)致了學(xué)生為學(xué)“創(chuàng)作”而寫作的心理，喪失了自己的思想、感情和個(gè)性。

2. 教師指導(dǎo)偏位

為了使學(xué)生的作文內(nèi)容新奇、有意義，教師總是找些范文或提供些材料，以示引導(dǎo)點(diǎn)拔。于是學(xué)生就來個(gè)依樣畫葫蘆，編造一番。此外有些教師純粹依習(xí)作提示和參考題目去指導(dǎo)學(xué)生寫作，局限了學(xué)生的思路，一定程度上又誘導(dǎo)了學(xué)生依此去信筆杜撰，導(dǎo)致了學(xué)生的作文如同一個(gè)模子澆鑄出來似的。

3. 學(xué)生積蓄不足

要寫出真情實(shí)感，必須要有材料可寫，為數(shù)不少的學(xué)生卻感到“無米下鍋”。究其原因，一是受教師“內(nèi)容要新奇”“立意要深”的誤導(dǎo)，學(xué)生偏重于捕捉那些如“舍已要救人”“勇斗歹徒”的大素材，實(shí)際上，小學(xué)生生活中經(jīng)歷的大多是平凡的小事，自然就感到生活中沒有寫作的材料了；二是無意關(guān)注或不善于觀察，更兼部分家長(zhǎng)望子成龍心切，把子女精力都放在學(xué)習(xí)上，認(rèn)為做其他事就是不務(wù)正業(yè)，使他們沒有時(shí)間去領(lǐng)略生活的多姿多采，沒有時(shí)間去欣賞大自然的風(fēng)光，這樣庫源不足，學(xué)生寫作要么只能搜索枯腸、面壁虛構(gòu)，要么干脆走“捷徑”到他人的文章中去“討”素材。

4. 寫作心理不良

由于許多教師違背了作文教學(xué)的規(guī)律，一味地以自己心目中的“標(biāo)準(zhǔn)”來要求學(xué)生，使學(xué)生很少能在寫作過程中體驗(yàn)愉悅的成功。久而入之，學(xué)生便談“作”色變，視寫作為煩事、苦事了。把作文寄望于教師的“指導(dǎo)”和自己的憑空捏造、東拼西湊、亂寫一通，又怎么會(huì)去“表自己情”“達(dá)自己意”呢？

二、 小學(xué)作文如何寫實(shí)

1. 認(rèn)清性質(zhì)，準(zhǔn)確定位

教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生以自己的生活為題材，大力鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的事、身邊的事，抒自己的思想感情，從而使學(xué)生明白，作文同說話一樣，也是為了交流，是用書面語把自己的情意告訴別人。小學(xué)生的作文是學(xué)會(huì)用筆“說”話，是習(xí)作，而不是創(chuàng)作，因此我們?cè)谛W(xué)生作文的形式上定位要準(zhǔn)。

2. 正確選材，勿求標(biāo)新立異

小學(xué)生作文訓(xùn)練，大致可分為兩大類：一是提供材料，要求學(xué)生用材料，通過現(xiàn)象，延展組織成文；二是命題作文，要求學(xué)生先立意后選材。在小學(xué)，語文教材中以單元形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，每個(gè)單元有一篇例文，每次作文都有明確的中心和內(nèi)容要求，如何指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心或內(nèi)容，選取合適材料，是作文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)生生活方面比較窄，見識(shí)的人和事有限，如果教師一味把強(qiáng)調(diào)選材新穎、獨(dú)特、別具一格，就會(huì)局限學(xué)生的思維，淡化和忽略學(xué)生最熟悉事物，把學(xué)生帶入選材的誤區(qū)，使學(xué)生從小養(yǎng)成說大話、說假話的壞習(xí)慣。

3. 用詞造句，要避免華而不實(shí)

文章不是時(shí)裝，光看外表是不管用的。那么怎樣的文章才能讓人產(chǎn)生共鳴呢？它并不是非要有華麗的辭藻、慷慨激昂的語句，正相反，用詞造句樸樸實(shí)實(shí)、恰如其分，更能表達(dá)真情實(shí)感。那么怎樣才能寫出真情實(shí)感呢？那就必須符合生活的真實(shí)，從思想內(nèi)容和人物性格中體現(xiàn)出作者的感情，才能感染人、教育人?！拔恼乱鎸?shí)，真實(shí)來源于生活，這就需要積累生活，所謂厚積薄發(fā)?！?/p>

以上幾個(gè)方面都是以作文的內(nèi)容、感情方面來說的，其中提到了作文真實(shí)性的一個(gè)很重要的方面，那就是要注意觀察。生活是小學(xué)生作文的主要來源，學(xué)生要順利的作文，必須仔細(xì)觀察、熟悉生活、積累素材，而學(xué)生對(duì)事物的觀察的主動(dòng)程度、仔細(xì)程度，直接影響了學(xué)生作文的難易程度，只要學(xué)生會(huì)主動(dòng)地到客觀現(xiàn)實(shí)中去吸取材料，積極地參與到現(xiàn)實(shí)中去認(rèn)識(shí)周圍的事物，也就是“體驗(yàn)生活”，才能用頭腦去加工、去創(chuàng)造，才能表達(dá)出來。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和寫作情趣，使這種情趣不斷誘發(fā)和積累，從而增添學(xué)生的生活閱歷，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

我們提倡小學(xué)作文要寫實(shí)，并通過一系列的方法來糾正思想上的錯(cuò)誤，制訂出切實(shí)可行的方案，使小學(xué)作文做到真正杜絕虛假，寫學(xué)生自己的真實(shí)作文。

(凌源市四官營(yíng)子中心小學(xué))