淺析量化方法在班主任工作中的應(yīng)用

作為職業(yè)高中的班主任，面對(duì)職業(yè)教育及職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生管理中需要做更加細(xì)致的工作，多和學(xué)生交流溝通，了解他們的想法、動(dòng)向，及時(shí)解決出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的問(wèn)題。

在職業(yè)高中的學(xué)生管理中，為了讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可用量化的方法來(lái)鼓勵(lì)和約束學(xué)生。具體操作分兩部分：

第一部分是扣分：遲到一次扣5分，早退一次扣5分，上課違紀(jì)一次扣10分，請(qǐng)假一次扣5分，曠課一節(jié)扣30分，打架一次扣100分，上網(wǎng)一次扣100分，宿舍衛(wèi)生不合格扣5分，其他視具體情況而定。這些規(guī)定主要是約束學(xué)生的行為，讓他們知道作為學(xué)生不應(yīng)該做什么。

第二部分是獎(jiǎng)勵(lì)：周全勤加50分，好人好事加50分，宿舍衛(wèi)生檢查得優(yōu)加15分，良加10分，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)者加20分，取得成績(jī)者加50分，參與班內(nèi)活動(dòng)者加10分，月考成績(jī)優(yōu)秀者加50分（取前三分之一），其他視具體情況而定。這一獎(jiǎng)勵(lì)措施主要是鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，全面發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者犯錯(cuò)后給他們更多的機(jī)會(huì)，不拋棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生。每周總結(jié)一次，每月總結(jié)一次，一學(xué)期大總結(jié)一次。根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)得分靠前的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法對(duì)管理學(xué)生是有利的。

首先，約束了學(xué)生的不良行為。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是大孩子，單純而可愛(ài)，只是有時(shí)管不住自己才會(huì)出現(xiàn)行為偏差。所以盡管他們平時(shí)學(xué)習(xí)不刻苦，但是面對(duì)考試成績(jī)?nèi)匀粫?huì)痛苦難受。這表明他們積極向上的精神很強(qiáng)。畢竟高中生比初中長(zhǎng)大了，懂得了很多道理。那么每當(dāng)量化分出來(lái)，會(huì)對(duì)他們起鞭策作用。

其次，鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這種方法里，獎(jiǎng)勵(lì)的力度偏大一些，這就給了學(xué)生一次次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅只看到了罰，更看到了獎(jiǎng)勵(lì)，從而慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，量化方法透明民主，形成公平公正的班級(jí)氛圍。每次的獎(jiǎng)罰都是公開(kāi)的，而且具體發(fā)生的事情學(xué)生都看到了，讓學(xué)生服氣，不帶情緒，這也是構(gòu)建和諧班級(jí)體的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都想受表?yè)P(yáng)受重視，所以大多數(shù)學(xué)生愿意配合量化制度。每到月總結(jié)的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)前十名，有誰(shuí)不想得到這樣的機(jī)會(huì)呢?盡管只是獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)不是貴重，但是對(duì)于精神的收獲學(xué)生是很重視的。作為班主任要激發(fā)學(xué)生的這種上進(jìn)的熱情，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的高度去引導(dǎo)他們。

對(duì)于量化分總是落后的學(xué)生，一定要單獨(dú)做他們的思想工作，了解他們的想法，解決他們存在的問(wèn)題，要讓他們樹(shù)立自信，相信自己是能行的?？傊處熞皶r(shí)指出學(xué)生的問(wèn)題并加以鼓勵(lì)，同時(shí)可以電話(huà)和其家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起幫助教育他們，使之進(jìn)步更快。

綜上所述，班主任工作要做到細(xì)致、公平、公正，讓學(xué)生理解你的想法和做法，多和學(xué)生溝通，這是建立優(yōu)秀班集體的重要條件。

(冀州市職教中心)