高中英語聽力課教學初探

中學英語課程標準明確指出，英語教學要遵循語言教學規律。著重于能力的培養。在高中階段要以聽說訓練為主。在此基礎上進行閱讀能力和寫作能力的培養，而“聽”力的訓練更應居于語言學習之首。

一、要讓學生練就“聽”的過硬本領

首先要讓學生明白“聽”的重要性，讓學生重視它。能主動去聽。并要注意：

1 教會學生區分和模仿正確的語音語調，克服漢語發音習慣的影響，特別是鄉音的影響。注意區分[s]與[θ]、[w]與[v]等音素的不同的發音部位與發音方法。這樣才不致鬧出把“west”讀成了“vest”“mouth”讀成“mouse”之類的笑話。

2 創造一定的語言環境。教師在教學過程中盡量用英語教學，多放錄音，讓學生多聽。有條件的可讓學生把自己的朗讀、英語會話、口頭作文、課文復述等錄下來，仔細聽，發現問題即使糾正。若條件許可。最好能組織學生定期開展英語會話活動，或利用社會上提供的語言環境——“外語角”等進行實踐練習；還可以向學生推薦一些諸如《電視英語視、聽、說》《中學英語教材廣播授課》等書，讓他們的聽力得到實際的鍛煉。

3 要培養學生苦練的精神。告誡他們語言是一種習慣，沒有反復的操練和實踐，絕難產生熟練的技巧。在“聽”期間，哪怕只懂了一點點。也是進步。不要怕聽錯、說錯。出現錯誤，就注意總結經驗教訓，求得提高。

二、要按計劃、分階段對學生進行聽力訓練

英語聽力教學與訓練一般分為入門、初級、中級和高級四個階段，中學英語聽力教學主要屬于初級階段。在這一階段的課堂教學要做到：

1 首先要讓學生分清字母、音標及基本句型。

2 進行句型練習的聽力訓練，這樣就可把句型、詞匯和語法結合起來。這方面最好以教科書句型部分錄音為主，可適當選用其他材料如《英語九百句》(English 900)等包括快速跟讀和重復練習的入門聽力訓練帶。

3 聽一些淺顯易懂的英語小故事或科普文章。如《新概念英語》一、二冊的故事等(New Concept English)。旨在聽懂大意，鍛煉把前后內容連貫起來的能力，還可以擴大詞匯量，把學到的英語書面形式與聲音結合起來。

4 在進行課文教學時，配合聽課文錄音，或先聽后讀，或先讀后聽，都可以達到從聲音入手反復熟悉課文的目的。既學了課文。又練了聽力。

5 注意精聽與泛聽相結合。既要聽出某些重要的細節，如數字、年代、人名、地名與事實，又要兼及把握大意的練習。精聽要先熟悉生詞。對難句要讓學生反復聽。直到聽懂為主；泛聽則應先著眼于量大。只求掌握大意，一般不超過三遍，且要一氣呵成，不可間斷。只泛不精，會培養學生似是而非、不求甚解的習慣；只精不泛則又抓不住大意，如見樹木不見森林。

6 注意及時測試。每次聽完一定的內容，即用問答形式測試學生是否知其大意；用填空形式檢查學生是否聽懂時間、地點、人名及關鍵詞句等；用選擇或判斷是非題形式檢查學生的聽懂程度；用聽寫、記錄這種難度較大的形式鍛煉過硬本領。

最后，有必要指出：聽力教學與訓練。決不只是對學生耳朵的訓練。它與掌握的詞匯量的多少、發音語調的正確與否、對語法知識及背景知識等的熟悉程度都有極大關系，也是發展智力的一種極好訓練。從聽力的好與壞可以測出一個學生英語學習水平、知識面、分析及聯想等能力。