初中生音樂課學習興趣低下的成因與對策

摘要：音樂教師應加強學習交流與研究，樹立“終生學習”的理念，做專業成長的學習者和有心人；精心細選，注重課堂學習內容的選擇結合；雅俗共賞，尋找教學內容與流行音樂的結合點。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，促進學生學習興趣的激發，有助于為學生終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

關鍵詞：學習興趣；流行音樂；初中生

隨著新課程改革的不斷深入，現代中學音樂課堂的組織和開展緊跟新課程的步伐，不同程度地滲透了課程的新理念，大量豐富多彩、類型各異的音樂課堂教學，使學生有了更多體驗音樂、參與實踐的機會。然而，在看到課堂?；顫姟柏S富”起來的同時，我們更應關注在活潑課堂中的學生是否從心底里喜歡音樂。是否真的對音樂課有興趣?

為了調查時下初中學生對音樂課學習興趣狀況，我對所教班級的532名學生發放了問卷調查。收回有效問卷509份，回收率為95.68％。調查顯示：有17.09％的學生對音樂課學習沒有興趣。有25.34％的學生表示一般。有54.57％的學生喜歡音樂課學習。其中喜歡音樂課的理由很多學生說是可以放松一點，有的竟然說是可以借機與同學聊天；有86.8％的學生認為音樂課上唱唱聽聽流行歌曲就可以了。由此可見，學生對音樂課及課堂教學內容的學習興趣不高。具體表現為：

1 對音樂教科書內容學習興趣的低下

在目前義務教育所使用的初中音樂教科書中。全面而具體地介紹了古今中外的優秀音樂藝術，形成了一個嚴謹而豐富的音樂知識體系。應該說，這套教材著重在于讓學生了解世界音樂發展的昨天和今天，并作出對未來的展望。但與語言通俗、節奏明快、包裝精美、大牌明星云集的流行音樂相比，學生更能與無處不在的流行音樂產生共鳴。每學期的第一節音樂課，我總會讓學生瀏覽一下課本，而我們所看到的就是學生翻閱后索然無趣的現象，學生從主觀上表現出對課本內容學習興趣的嚴重缺失，繼而表現為對音樂課學習興趣的淡薄。

2 對音樂課學習認識上的偏頗

當前初中生普遍存在一個現象：喜歡音樂而不喜歡上音樂課。同時。學生對音樂的學習僅僅停留在流行歌曲、流行歌手層面。在學生心里。音樂課就是唱歌課，音樂就是流行歌曲。這是對音樂課認識的嚴重偏頗。音樂課學習的內容不僅僅是唱歌，還有音樂知識、名家名作的欣賞和創作能力的培養。而把流行音樂等同于音樂是對音樂學習的以偏概全。

除了學生方面的原因外，教師在實際教學中也有很多的困惑與困難。比如：

1 教材內容多，彈性大

新課程實施后的初中音樂教科書內容多，涵蓋面廣?？v觀初中音樂的六冊教科書，我們不難發現，初中音樂課的教學內容涵蓋了中國的新疆、江南、西藏、華南、西南、西北、東北等各地區的特色音樂，到歐洲、非洲的各類不同藝術體裁的音樂，如戲曲、曲藝、變奏曲、交響曲、歌舞劇等，同時穿插了電影音樂、電子音樂等豐富的主題音樂。形成了一個全面而龐大的知識體系。這對初中音樂教師來說。其教學內容本身都具有極大的挑戰性。另外，對于每周一節的音樂課堂教學來說，一學期要完成所有內容就顯得很倉促，教學質量不高。

2 音樂課程綜合性強，要求高

綜合性是新課程結構的突出特點，其中有學科內部的綜合，包括音樂教學的演唱、演奏、欣賞、樂理等不同領域之間的綜合；音樂與器樂、舞蹈、戲曲、曲藝、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；還有音樂與藝術之外的相關學科的綜合，如文學、歷史、地理、宗教等。在課程實踐中。以音樂為教學主線。通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。是新課程給予當代音樂教師提出的新課題。

興趣是學習音樂的基本動力。是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。新課程標準認為：學生在學習過程中的興趣直接影響了教學效果。不同學習興趣的學生。其理解或認知過程是不同的，學習效果也就不同。作為音樂教師就應加強學習交流與研究，充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，重視教學內容與學生的生活經驗相結合。加強音樂課與社會生活的聯系，根據學生身心發展規律和審美心理特征。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式。激發和培養學生的學習興趣。

一、終生學習，做專業成長的學習者和有心人

新課程特別提出，教師要改變自己的教育觀念和習以為常的教學方式、教學行為，做學生學習的參與者、引導者、合作伙伴。從音樂學科的特殊性來看，同時要求教師做一個執著的學習者和細致的有心人。

1 做一個執著的學習者，樹立終身學習理念。不斷拓展教師自身的知識結構

有數據表明，當代大學生走出校門之際，就有60％的知識已經過時。其余部分也只有5％～10％可以真正派上用場。而90％～95％的知識和技能則是在參加工作以后的實踐中得來的。就初中音樂教師而言，要完成當前教科書上的教學內容，就必須樹立終生學習的理念，始終堅持學科內部知識技能的學習，包括音樂演唱、演奏、欣賞、樂理等領域。同時加強舞蹈、戲曲、曲藝、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的學習提高，并不斷拓展音樂藝術的外延，注重文學、歷史、地理、宗教等領域的學習了解，把教師自身的知識結構不斷向縱深拓展。另外，教師還要努力學習甚至精通計算機知識。如學習作曲軟件。視頻剪切、編輯等技術，并能運用這些軟件把手頭的音像資料根據自身教學需要進行處理、整合，充分發揮計算機在輔助音樂課堂教學中的作用。

2 做一個細致的有心人，善于搜集尋找有利于教學的音像文字資料

倡導音樂教師間的協作共贏，共享教學資源。音樂學科的特殊性需要教師有大量的音響、視頻資料來輔助教學。這就要求教師能廣渠道、多數量地搜集資料，比如上音像商店淘寶、上網搜集材料等，同時摒棄狹隘、封閉的思想，在同伴間進行互助交流。最終達到資源共享。共同提高。

二、精挑細選，注重課堂學習內容的選擇整合

教科書只是為教師的課堂教學提供了一個全面而具體的知識框架，需要教師針對具體的地區、學校的實際、班級內風格迥異的學生，在課程目標的指導下，將教材進行整理，及時調整課堂教學內容與形式，重視學生的個體差異，通過各種有效的途徑和方法引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。

1 主題式學習內容

在初中音樂教科書中有大量的主題式學習內容。教師可以根據自身知識結構和學生具體情況，開展豐富多彩的主題式音樂學習。例如，在十三冊第三單元《歐洲風情》的教學中，教師可以確定“意大利音樂”“俄羅斯音樂”這兩個內容進行主題式學習。在聆聽三大男高音的《我的太陽》、學唱《桑塔·露琪亞》的歌聲中體會歌劇故鄉民歌藝術的魅力；在《山楂樹》《莫斯科郊外的晚上》和《伏爾加船夫曲》中感受俄羅斯音樂的民族情感。又如在十四冊《難忘歲月》教學中。開展《游擊隊歌》《黃河大合唱》《長征組歌》三個板塊的主題學習。重溫波瀾壯闊的革命戰爭歲月，增強民族自尊心和自豪感。

2 教學內容的整合調整

音樂學科的自身特點賦予了我們的課堂教學更廣泛、更自由的選擇空間，我們可以在教科書綱領性的指導下，對課堂教科書內容進行適當的增減移換。如對于傳統民族音樂的學習，可以提供給學生音響、畫面優質的作品，對教材中的部分內容可以進行適當的刪減補充。像第十三冊第二單元《天山之春》中，因地域、方言的差異，加上音響效果也不好，筆者在教學中刪去了《褐色的鵝》的欣賞，取而代之的是學生耳熟能詳的《掀起你的蓋頭來》《阿拉木汗》等經典新疆民歌。第六單元《熒屏樂聲》中，講電影音樂的特點與作用時?？梢越Y合欣賞四大名著的電視劇插曲——《好漢歌》《枉凝眉》《敢問路在何方=》《=滾滾長江東逝水》配上各種畫面，讓學生根據音樂去作選擇，并從“有影無聲”到“有聲無影”，再到“有影有聲”，使學生真正體會到音樂在影視作品中的作用。從而喜歡本課內容的學習。

三、雅俗共賞，尋找教學內容與流行音樂的結合點

流行歌曲作為我們生活中不可缺少的一部分，是一個可以深深挖掘的寶庫。它深受學生喜歡，充滿時代氣息，歌詞貼近生活、旋律變化豐富。教師如果善于鑒別、分析和正面引導，流行歌曲對于學校音樂教學方面可以起到非常有效的作用。在實際教學中。可以利用多媒體和網絡及光碟同學生共同欣賞，評價現代流行音樂。讓學生在流行歌曲的學習中提高音樂鑒賞水平。并更加熱愛音樂。

1 讓流行音樂成為好教材的一部分

教材是不可能緊跟時代潮流的。因為隨著時間的推移，原先流行的歌曲又將不再流行，這就要求我們音樂教師能夠與時俱進，要不斷適應變化發展著的現代中學生，把學生的需要和實用放在首位。把健康的學生熟悉的流行音樂引進課堂，培養學生的興趣，以便達到音樂教育的最終目的。筆者曾開展了一次以“感恩”為主題的主題音樂學習。上課前先給學生講了《天亮了》這首歌曲的創作背景，講述了發生在貴州風景區的悲慘故事，然后欣賞歌曲。因有為了前面故事的鋪墊，學生們聽得入了神，表情也很投入，有幾個甚至飽含淚水。接著我讓學生回憶生活中曾經受到過的，來自社會、家庭、學校的關愛，然后學唱《感恩的心》。在歌聲中激發和培育學生的感恩之情。結果，這節課收到了意想不到的效果。

2 加強對流行歌曲的分析和點評

流行音樂進課堂，我們音樂教師應該側重于對歌曲的分析和點評，讓學生在流行歌曲中的學習中提高音樂鑒賞的素養，并更加熱愛音樂。讓學生做主，問卷調查他們最喜歡的歌手及歌曲。然后和學生一起選擇性地欣賞其中的幾首，既要找出一些“爛歌”的優秀地方，也要直面“爛歌”的淺薄、不適宜之處。例如，可以開展一個“周杰倫音樂作品賞析”的專題，和學生分析周杰倫的歌曲創作特點，周杰倫一些成名曲的創作背景、演唱風格、歌詞的意思，甚至討論周杰倫的歌適不適合在校園中傳唱，以及他做學生時不喜歡上文化課，但自己喜歡做的事情很投入、很執著的生活瑣事。通過這些討論引領學生如何去分析音樂作品，同時也教育學生怎樣從偶像身上吸取優點，去其糟粕，培育學生美好的情操。健全的人格。音樂教師如果利用多媒體和網絡及光碟與學生共同欣賞，評價現代流行音樂，會深受學生歡迎。這樣的教學引導，可以使學生對流行音樂的盲目崇拜變為理性選擇。既滿足了學生的需要。又達到了教育的目的，我們何樂而不為呢?

音樂教育的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，這就要求所有的活動都，必須建立在以學生的興趣愛好為動力。音樂課必須充分發揮音樂藝術特有的魅力，重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系，最終實現音樂課的審美體驗價值，讓我們的學生對音樂課“想說愛你很容易”。