關(guān)于《機械基礎(chǔ)》教學(xué)的實踐與反思

摘要：《機械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其實踐性強、知識面寬、概念抽象，怎樣讓底子薄、學(xué)習(xí)能力較差的技校學(xué)生掌握該門課程，是擺在技校老師面前至關(guān)重要的課題。本文從培養(yǎng)師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體輔助教學(xué)等方面入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動變主動，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：師生情感；激發(fā)興趣；多媒體教學(xué)；實踐能力

《機械基礎(chǔ)》對于剛剛初中畢業(yè)的技校生來說，無疑是難度較大的課程。首先。他們對機械缺乏感性認識；其次，他們還未曾掌握應(yīng)有的讀圖知識；再加上課程本身繁雜的特點。都給學(xué)生學(xué)好這門課帶來困難。因此。如何提高本課程的教學(xué)效果，就成為擺在教師面前的一道難題。經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐，筆者認為可從培養(yǎng)師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面來調(diào)動學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。

一、建立新型和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)真誠的師生情感

傳統(tǒng)的教育觀念認為，教師就是教師。學(xué)生就是學(xué)生，師生之間沒有真正的平等；在新形勢下，學(xué)生是“小皇帝”，他們的自我意識增強。不再對什么都言聽計從。在學(xué)習(xí)中，他們會因喜歡某個教師而喜歡某個科目，因此，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，以教師的人格魅力和魄力去影響學(xué)生，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。

1 發(fā)揮教師的楷模作用

在教學(xué)中。教師應(yīng)努力做到以充沛的感情、專注的精神、堅強的毅力、豐富的想象、生動的語言、高度的概括能力、嫻熟的演算與作圖技巧出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。堅定克服困難的意志。

2 加強師生情感交流

情感交流的前提是教師要理解學(xué)生。教師要深入了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界和他特有的個人品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的興趣、愛好和需求。在課堂教學(xué)中，教師要善于用語言對學(xué)生進行表揚和鼓勵。尤其是差生。由于經(jīng)常受到冷遇，因而自信心較差，教師要努力去發(fā)掘他們身上的閃光點，抓住他們較小的進步，不失時機地給予表揚，設(shè)法打開他們的心靈，與他們進行溝通。教師與學(xué)生的情感交流，無形中拉近了師生關(guān)系。增強了教師的親和力，學(xué)生由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快地接受教師的教誨。并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動。從而實現(xiàn)教師的期望。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。作為機械基礎(chǔ)教師，我們要想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的樂學(xué)情感。在教學(xué)中，我重點從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 以“奇”激趣

學(xué)生對什么都好奇，教師在教學(xué)時要充分利用“好奇心”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)變速機械時，我向同學(xué)們介紹駕駛員在駕駛汽車時會經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿。使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。同時告訴學(xué)生駕駛員撥動撥桿的操作。是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向。從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。這樣的說明，會使學(xué)生感到很新奇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 以“疑”激趣

解“疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；提“疑”讓學(xué)生思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)棘輪機械時。可以向?qū)W生提問：(1)騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛。而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻為什么不會實現(xiàn)倒車?(2)卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中?一連串的疑問，激起了學(xué)生的求知欲望。

3 以“趣”激趣

教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在歡樂之中感受學(xué)習(xí)。如在講授“平面四桿機構(gòu)”一章中“死點”的知識點時，先讓學(xué)生自行做一個曲柄搖桿機械的模型。再讓他們演示曲柄搖桿機械的運動。在這個過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)連桿與從動件共線時，從動件無法轉(zhuǎn)動而且轉(zhuǎn)向也不能確定，自主發(fā)現(xiàn)了“死點”位置。利用學(xué)生的好奇和急于尋求根本的心理，我讓他們探究討論如何避免“死點”。通過這種方法，不但解決了問題，而且留給了他們無窮的探究樂趣，激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

利用現(xiàn)代多媒體教育手段可達到兩個效果。

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的注意力的集中時間是有限的。在課堂上，如果能不失時機地利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，可以使學(xué)生從原來的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到鉸鏈四桿機械時。教師適時地給學(xué)生在大屏幕上展示鉸鏈四桿機械應(yīng)用實例的動畫，就會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 有利于啟發(fā)學(xué)生的思維

要啟發(fā)學(xué)生的思維，只是簡單地進行課堂提問是不夠的。還應(yīng)當(dāng)有一些新方法。例如，在學(xué)習(xí)倍增變速機械時，教材上的工作原理圖怎么看都像一堵墻，學(xué)生看不懂，老師講解時也費勁。效果也很差。此時利用多媒體教學(xué)手段演示滑移齒輪的滑移和不同齒輪嚙合時強烈的色彩反差，學(xué)生不僅很快掌握了該機械的工作原理。而且能舉一反三，知道了如何使傳動比繼續(xù)成倍增加。學(xué)生的思維活躍了。思路打開了，從而達到好的教學(xué)效果。

四、理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

教師在講課時要理論聯(lián)系實際。貼近現(xiàn)實生活。從實踐中來。到實際中去。只有聯(lián)系實際，學(xué)生對機械知識才有“親切感”。才會用“心”去學(xué)。聯(lián)系實際可提高學(xué)生課堂聽課的興奮值，無疑會使課堂教學(xué)效果成倍增加。

1 結(jié)合生活和生產(chǎn)實際，理解書本知識

書本知識往往理論性較強，較為抽象。能有機地與日常生活和實際相結(jié)合，可起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)機械和機器的概念時，學(xué)生往往只是死記硬背，結(jié)果只是一知半解。這時可結(jié)合生活中的例子：自行車是一種機械，摩托車是一種機器。摩托車能實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機械能。又如講到四桿機械時。用家用的搖頭電風(fēng)扇例子展開教學(xué)，就會收到很好的教學(xué)效果。教師首先提問家用的搖頭電風(fēng)扇能來回搖頭，里面有什么機械7學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來，教師通過提問講評。讓學(xué)生知道了雙搖桿機械的概念和實際應(yīng)用。

2 結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力

在學(xué)生對鉸鏈四桿機械的運動規(guī)律基本了解后，教師可利用課余時間，在學(xué)生中開展自制鉸鏈四桿機械的小制作比賽。看看哪些同學(xué)做得好。同學(xué)們的積極性非常高。小制作做好后，請同學(xué)們拿自己的作品進行演示，然后進行評比。通過小制作比賽，既增強了學(xué)生的動手能力，又鞏固和加深了理論知識，對曲柄搖桿機械、雙曲柄機械、雙搖桿機械的存在條件有了更深的了解。

3 進行現(xiàn)場參觀教學(xué)

參觀教學(xué)可使學(xué)生接觸實際事物，增強學(xué)生的感性認識，加深對教材理論知識的理解。在學(xué)完鉸鏈四桿機械后，組織學(xué)生到實習(xí)工廠參觀。認真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運輸機和插床等設(shè)備，讓學(xué)生觀察牛頭刨床的進給動作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進刀時慢，退刀時快。更進一步了解了曲柄搖桿機械的急回特性。同時參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育。可謂是一舉多得。

總之。提高《機械基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效果的途徑有多種多樣，只要我們在教學(xué)中不斷探索。勇于開拓創(chuàng)新，定會尋找出一條既實際又有效的途徑，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。更好地提高教學(xué)質(zhì)量。