讓語文課堂充滿愛

農(nóng)村初中語文教師有同樣的感嘆：很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越缺乏，學(xué)習(xí)越來越被動，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越得不到落實(shí)保障。其表現(xiàn)為上課不愿意回答問題，下課不愿意完成作業(yè)，該背的不背，該會的不會。老師發(fā)急，發(fā)怒，發(fā)狠，學(xué)生不聞，不問，無動于衷。究其原因，教師強(qiáng)調(diào)語文知識的傳授，忽視情感的關(guān)注，缺少愛的付出，是一個很重要的因素。

教師對學(xué)生的熱愛是溝通學(xué)生和教師心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。通過師愛這個橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融，信息的溝通，行動的協(xié)同，在師生互愛，互動的交往中，教書育人的任務(wù)才有可能完成。筆者在教學(xué)中遇到一位在課堂公開宣稱希望教師不再偏心自己的學(xué)生。教師只好請其坐下，認(rèn)真地說：“老師尊重你的發(fā)言，欣賞你的率真，希望今后你我能成為真誠相待的朋友。”這又何嘗不是無奈之言，卻改變了該生。以后的語文課，他表現(xiàn)得越來越踴躍，越來越優(yōu)秀。他的同學(xué)曾對筆者說過，該生感受到語文老師的愛，所以要好好學(xué)習(xí)語文。

其實(shí)，歷來的教育家都把熱愛學(xué)生作為為師之本。歷史上第一位教育家孔子提出“有教無類”的主張；我國近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水；陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”；在國外，夸美紐斯主張?jiān)凇昂吞@可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”；蘇霍姆林斯基則主張“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。

語文課程的基本特點(diǎn)決定了語文教師要熱愛學(xué)生。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文課程不僅是認(rèn)知的工具，尤其是表情達(dá)意的工具。語言作為載體，它所負(fù)載的文化科學(xué)知識，都具有一定的思想和情意的內(nèi)涵。學(xué)生通過對文本的閱讀與理解，不僅可以獲得語言的知識，提高理解語言的能力，而且可以提高思想認(rèn)識，受到情感的熏陶。同樣，學(xué)生通過習(xí)作表達(dá)，不僅可以提高運(yùn)用知識語言的能力，而且可以使自己的情感得到抒發(fā)，個性得到彰顯，人格得到培養(yǎng)。

語文課程充分發(fā)揮人文性的功能，要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生通過大量優(yōu)秀作品的閱讀，受到熏陶和感染；要牢固確立“以人為本”的教育策略。在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，要把學(xué)生當(dāng)作真正的“人”來看待，學(xué)生是有個性有過失的，教師要學(xué)會保護(hù)和寬容。只有這樣，你才會真正體會到人文教育所具有的“感化”教育魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生對文本，對生活的反應(yīng)往往是多元的，這是正常的，也是非常珍貴的。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)，要喚醒學(xué)生的童心，鼓勵學(xué)生講真話，抒真情，顯露思維的“原生態(tài)”。在目標(biāo)價(jià)值的導(dǎo)向上，要以善造完善的人格為根本宗旨。語文課程的“人文性”，其核心是“人文精神”，它的教育價(jià)值，就是使人的思想更加健康，使人的品質(zhì)更加高尚，使人的個性更加張揚(yáng)。

試想，一個不能“以愛為根本”的語文教師，如何能遵循語文課程的基本特點(diǎn)在重壓之下不斷地努力工作？一個缺乏天賦愛心的語文教師，如何能贏得學(xué)生像信任父母那樣信賴自己？一節(jié)缺少關(guān)愛的語文課，如何能吸引學(xué)生在語文知識的海洋里暢游？

語文教師的愛心集中體現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)方面。語文教師要積極踐行發(fā)展性語文評價(jià)，要充分認(rèn)識被評價(jià)者的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，保護(hù)學(xué)生的自尊自信，激勵學(xué)生積極上進(jìn)，要營造和諧，寬松，平等的評價(jià)環(huán)境，最大限度地理解善待學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是對他們現(xiàn)有的發(fā)展和水平（包括對語文課程的情感和態(tài)度，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況等）和未來的發(fā)展需求與可能，進(jìn)行完整綜合的評定。要弘揚(yáng)特長評價(jià)。每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有自己的特長，有的擅長寫字，有的擅長朗讀，有的擅長演講，有的擅長書面作文。通過特長評價(jià)，不僅可以成就動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，而且可以提高學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

一次聽寫生字詞，一位成績較差的女生主動要求到前面聽寫。雖然寫錯了兩個字，但板書工整認(rèn)真。筆者熱情洋溢地表揚(yáng)了她主動精神，認(rèn)真態(tài)度，充滿信任地提出希望。當(dāng)然，語文課又多了一位積極踴躍的好學(xué)生。更難能可貴的是班級學(xué)生聽寫生字詞，越來越認(rèn)真。

讓語文課堂充滿愛，廣大語文教師收獲的將不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而且是師生之間持久的牢固的私人情誼，這種感情如同親情，勝似親情；而語文課也必將成為學(xué)生最熱愛的課堂。

劉運(yùn)，教師，現(xiàn)居安徽懷遠(yuǎn)。