從教育消費的角度看我國香港特區與內地的高等教育合作

摘 要：我國香港特區與內地在高等教育上的合作成為焦點話題，教育消費也是社會消費的一個熱點。文章在新的歷史形勢下，分析了兩地高等教育合作的現狀，從教育消費的角度闡述了兩地高等教育合作的戰略意義。

關鍵詞：教育消費 香港與內地 高等教育合作

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2008）11-008-02

我國香港特區的高等教育，在短短的100年間，吸納了歐美先進經驗、以國際化方式運作并同香港的本土文化相整合，取得了顯著成效，已躋身于世界一流水平，陣營日益趨于完善，形成了多元化的局面。在新的歷史條件下，香港與祖國內地的高等教育合作曾一度成為人們的關注焦點和熱門話題。從教育消費的角度來看，兩地在高等教育領域的合作勢必與日俱增，具有十分深遠的戰略意義。

一、香港與內地的高等教育合作現狀

1.學歷采認得以政策上的確認，是兩地高等教育合作的重要前提。近年來，兩地學子分別到香港和內地院校就讀越來越多。2004年，國家教育部和香港特區教育統籌局在北京簽署了《內地與香港關于相互承認高等教育學位證書的備忘錄》協議①。同年，國家教育部發出了《關于同意香港、澳門特區高等學校在內地部分省、自治區、直轄市招收自費生的通知》，有力推動內地高校與香港特區高校利用各自優勢，促進兩地教育交流與合作，培養符合兩地需求的優秀人才。

2.香港高校倍受內地學子青睞。因為香港高校在國際上的排名不斷在提升。據《泰晤士報高等教育專刊》2007年公布的全球“200大”大學排行榜中，香港大學為18位。其次，香港高校的國際化辦學理念、靈活多變的辦學模式、自由開放的教學內容都深受國際教育界廣泛贊譽。還有香港高校為內地學生提供了高額的獎學金。據了解，最高達44萬港元之多，且獲得比率也相當高。2006年就有近1500人報讀香港高校②。現香港高校在內地招生的生源省份已擴大到25個之多③。

3.內地高校成為香港學子的新選擇。自改革開放以來，港人對祖國和民族的認同感日益加強。國家專門設立了全國聯招統一考試和暨南大學、華僑大學的兩校聯招考試錄取境外學生。2006年，國家對港澳生實行與國內生同等收費的政策，并設立專項獎學金④。以招收香港學生最多的暨南大學為例，在港高校讀書兩年的學費，足以在暨南大學本科四年的學費、住宿費及個人生活費。2007年來內地高校學習的香港學生達8000人。隨著對內地的了解逐漸深入，香港學生對內地高校的選擇也開始由沿海地區向中部地區深入⑤。

4.聯合辦學成為兩地高等教育合作的新模式。全國第一所由內地與香港院校合辦的大學——聯合國際學院2005年在珠海正式成立。它融合了北京師范大學與香港浸會大學在學術上和管理上的優勢，所有課程均須通過香港浸會大學嚴謹的課程評審程序，設有高分獎勵和年度獎學金，并頒發獲國家、香港特區和國際認可的香港浸會大學學位。學生在學費、住宿費及個人生活費用上都比在香港和發達國家低，又能學到兩校優勢。它開創了兩地合作辦學的新模式，是一次新的嘗試。

二、香港與內地的高等教育合作在教育消費上的戰略意義

教育消費是社會消費的熱點之一，是指個人或家庭接受教育，消耗教育部門及與教育密切相關部門（如飲食、交通、住宅等）的各種服務，從而滿足其知識、技能增長需要的行為和過程。{6}在消費經濟學中，教育消費是一種精神文化消費，屬于消費中的勞務（服務）消費。

1.從GDP與教育消費的關系看兩地的高等教育合作。國際經驗表明，按購買力均價計算，人均GDP在1000美元至4000美元階段，居民消費將出現兩次結構性變化。第一次變化在人均GDP達到1000美元時，變化的標志是食品消費份額明顯下降，教育、衛生保健、通信消費上升，成為消費熱點；第二次變化是人均GDP達到4000美元后，住房消費份額明顯上升，形成新的消費熱點⑦。目前國內的經濟發展水平正處在這個階段，居民消費結構也呈現與世界各國發展相同的趨勢，教育成為新的消費熱點，這是大力發展教育產業的良好契機。但長期以來，國內的辦學體制單一，教育費用基本上或相當部分是由國家包下來的，居民對教育消費品類沒有什么選擇的余地。祖國內地與香港高校在高等教育上的合作，為兩地居民的教育消費提供了新的選擇，促進了教育向多層次、多方式的方向發展，其意義極為深遠。

2.從外貿依存度與教育消費的關系看兩地的高等教育合作。外貿依存度（FTD）是指一定時期內進出口總額與GDP的比值。其數值越大表明該地區經濟發展對國外市場的依賴程度越高。據商務部統計，2008年我國外貿依存度達到了80％，遠遠高于其他發達國家和發展中國家的水平，體現了中國在世界經濟體中的重要性，但也意味著中國在能源和原材料等問題上將失去可持續發展的優勢。基于中國是個人口大國，不可能也不應該把拉動經濟增長的立足點放在外需上。當前拉動經濟增長，根本的、主要的還是靠消費需求。但從目前教育方面的情況來看，國內教育品類供應明顯不足，使居民教育消費得不到滿足，于是部分人通過各種途徑出國留學，就造成重大的教育消費流失。兩地在高等教育上的合作，將在一定程度上改變這種局面。因為香港高校已發展為國際化學府，其教學質量和教育管理水平均為世界所認可，可為內地學生提供學習世界一流知識的機會；另一方面，內地高校有著深厚的歷史和文化積淀，它們以悠久的中華傳統文化為依托，又滲透了現代的教育管理理念，能夠從新的教育維度中造就更多愛港、愛國的人才。

3.從香港自身發展與教育消費的關系看兩地的高等教育合作。中央政府一直對香港給予在政策上的支持、經濟上的援助，從自由行的開通到CEPA的簽訂，都體現了中央政府振興香港經濟的愿望。而開展兩地高等教育合作，實行互相自由招生政策，對香港經濟的發展和繁榮穩定具有深遠的意義。香港吸收內地的生源，不僅可以給香港教育市場增加消費者，對帶動學校附近的服務業及相關行業的投資消費也有非常積極的意義。從更高的層面來講，這種教育消費的最終導向，是香港特區的繁榮和穩定，是一國兩制政策的落實和踐行。

4.從教育消費市場開放看兩地的高等教育合作。經濟全球化，市場一體化是當前世界經濟發展的主流。在作為WTO法律體系的《服務貿易總協定》中，教育服務被列為第五大服務。教育市場的開放是相互的，但發展中國家很難進入其市場與之競爭，而發達國家具有向發展中國家出口其教育服務優勢。近年來，美、英、日、澳等國紛紛到中國舉行各種留學咨詢和教育展覽，展開強大的宣傳攻勢。目前香港學生留學大多在這些發達國家，雖然可以學到的優秀科技成果和管理經驗，但也不可避免地造成了教育消費外流。長期以來，國內各級教育尤其是高等教育從數量和質量上都供不應求，遠遠滿足不了教育消費者的各類教育需求。有部分家庭把孩子送去發達國家留學，僅此一項國家每年相當于丟掉一個中等城市的GDP。⑧內地與香港在高等教育上的相互合作，有利于增強彼此的競爭力，更好地應對國外教育競爭者。

三、結語

在市場經濟的社會環境下，香港和內地在高等教育上的合作，其目的就是要找到雙方最佳的結合點，實現優勢互補，以達到效益的最大化；要立足于提高質量，立足于滿足消費者不同層次、多樣化、特色化的教育消費需求，使它朝著更深、更遠、更廣、更高的層次發展，這對于推動中國內地高等教育的國際化在理論和實踐將會做出有益的探索。

注釋：

①岳經綸，李曉康.延續與變遷：21世紀初的香港高等教育發展與改革.清華大學教育研究，2007.28（1）

②朱奕.香港高校內地火熱“擴招”.青年探索，2005（6）

③李建超.香港高等教育和高校內部管理體制的特點與啟示.中山大學學報（社會科學版），2006（1）

④劉毅.將教育服務列入CEPA框架推進內地與香港教育合作.新經濟，2004（7）

⑤朱堅強.教育經濟學發凡.社會科學文獻出版社，2005

⑥靳希斌.教育資本規范與運作.四川教育出版社，2004

⑦蔣鳴和.發展高等教育產業擴大教育消費.教育研究信息，1996（6）

⑧張鐵明.WTO：中國教育產業發展的新挑戰．教育研究，2000（9）

（作者單位：暨南大學 廣東廣州 510610）（責編：若佳）