淺論良好體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，我國學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)中，普遍存在教學(xué)環(huán)境較差、沒有很好地利用現(xiàn)有教學(xué)資源達到其整合功效、沒有達到教學(xué)環(huán)境子系統(tǒng)要素的最優(yōu)化組合從而發(fā)揮系統(tǒng)最大能量、教學(xué)系統(tǒng)不完善等問題，影響和制約了教學(xué)效果。為了適應(yīng)我國體育教學(xué)改革，創(chuàng)造和優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，將成為現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究的重要課題，也是體育教學(xué)活動中必須研究的問題。

一、體育教學(xué)環(huán)境概念的界定

在科學(xué)研究過程中，概念表達的準(zhǔn)確性是一個基本的要求，由于國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對體育教學(xué)環(huán)境的概念界定與分類觀點不一，而且許多研究是從教育社會學(xué)、社會心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和教育評價學(xué)等角度展開的。因此，研究者所取的角度不同，對教學(xué)環(huán)境的理解也就很難一致。筆者按“亞氏”形式邏輯關(guān)于定義的規(guī)定，一個概念的形式應(yīng)該是：被定義項：屬+種差。并從教學(xué)論的角度、依據(jù)《國際教學(xué)與師范教育百科全書》的觀點，對體育教學(xué)環(huán)境的定義予以界定。筆者認為，體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存與教育環(huán)境，是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的體育教學(xué)的空間領(lǐng)域，是為了人們更好地進行體育教學(xué)、運動鍛煉、體育競賽而主動地利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的產(chǎn)物，它是學(xué)校體育教學(xué)活動所必需的主客觀條件和力量的整合。

二、體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容分析

1．生態(tài)環(huán)境。生態(tài)環(huán)境是指體育運動依賴的地域環(huán)境，包括氣候、地形、土壤、水分等自然因素。它是人類賴以生存及創(chuàng)造活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類體育活動的物質(zhì)前提。體育運動是在一定的氣象、氣候條件下進行的，體育運動與氣象、氣候條件有著密切的關(guān)系。氣象、氣候條件的差異，影響著開展體育運動的形式和內(nèi)容，同時也影響著參與者的情緒、行為和健康，影響著運動能力的正常發(fā)揮。

空氣、溫度、光線等生態(tài)因素是教學(xué)環(huán)境的物理因素，這些因素直接作用于教師與學(xué)生的身心活動。一方面可以引起教師與學(xué)生生理上的不同感覺，另一方面使教師與學(xué)生在心理上產(chǎn)生相反的情緒，形成情感，這些因素在體育教學(xué)中顯得尤為突出。

2．運動環(huán)境中教學(xué)設(shè)施的合理配置。教學(xué)設(shè)施是構(gòu)成學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境的主要因素，是教學(xué)活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育教學(xué)總是離不開具體的場地、設(shè)備、器材。器材設(shè)施的變化往往決定教學(xué)方法的改變，同時，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的積極性也有密切關(guān)系，在現(xiàn)代教學(xué)中，合理的場地，器材資源的配置以及現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，如錄相機、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)，對加強直觀教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。在現(xiàn)代學(xué)校中，體育場館的功能日趨多樣化，它早已集教學(xué)、休息、娛樂、審美等多種功能于一身。所以，建設(shè)一個良好的體育教學(xué)設(shè)施環(huán)境會為我們提供多方面的服務(wù)。在教學(xué)時，體育教師要加強體育場地設(shè)施資源的開發(fā)與利用：第一，對現(xiàn)有器材設(shè)施的開發(fā)與利用。體操器材除了被用來學(xué)習(xí)體操之外，還可以用來培養(yǎng)學(xué)生的各種生存生活等能力；實心球可以用來投擲，也可以用來做障礙物、標(biāo)志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用做繩操、跳移動繩、跳蛇繩、二人雙足跑、三人角力等；欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越的障礙等。第二，還可以培養(yǎng)學(xué)生自制一些簡單的體育器械，如自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。總之，要充分利用和發(fā)揮各種器械的功能，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，克服學(xué)校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富體育課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．課堂教學(xué)情境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的主要環(huán)境，課堂教學(xué)情境包括了師生的心境、精神體驗和情緒波動以及師生彼此間的關(guān)系。體育教師在體育教學(xué)過程中要充分愛護和尊重學(xué)生的問題意識，師生間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松愉悅的氣氛中既能學(xué)到知識，又能披露靈性、展現(xiàn)個性。這樣才能做到師生相互尊重，平等交流，使學(xué)生有更多的自由發(fā)展空間，在人格上更健全，在思維時更活躍。教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)、自主權(quán)，教師應(yīng)有意識地設(shè)置一些探索性的問題，留給學(xué)生充分思考的余地，解決問題的途徑要多樣化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，讓所有學(xué)生都能夠積極參與、主動學(xué)習(xí)，把課堂大部分時間讓給學(xué)生去實踐，使學(xué)生人人動腦、體驗、敢問、敢說，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。作為教師，只有放下“架子”和孩子們站在同一高度去看待事物，才能減輕學(xué)生的心理壓力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的欲望，使其充滿激情地去學(xué)習(xí)。

4．師生人際關(guān)系的影響。只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學(xué)習(xí)效率才會提高。因此，要構(gòu)建和諧體育課堂，提高體育課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮體育教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，我們必須努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氣氛。在體育教學(xué)過程中，現(xiàn)代課堂目標(biāo)向著多元化價值目標(biāo)轉(zhuǎn)化，要求教材靈活實用、課程趨于開放化。因此，建立積極健康的教學(xué)氣氛有利于師生間的情感交流和信息交流，有利于感染力的傳導(dǎo)，有利于教師及時掌握學(xué)生練習(xí)情況和得到教學(xué)反饋信息，從而根據(jù)具體的教學(xué)情境不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。課堂的生命力來自對事件和事實的感受、體驗；來自對問題的敏感、好奇；來自情不自禁的豐富活躍的猜想、假設(shè)、直覺；來自不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同；來自探究過程中“時而山窮水盡，時而柳暗花明”的驚險、喜悅；來自對昨日文明成就的贊嘆和對未來文明進程的憧憬。這樣的體育課堂，不論對教師還是學(xué)生都是莫大的精神享受，它的意義不僅在于激活了一個班級、一個年級的生命力，而且還在于它為提高全校師生的整體素質(zhì)注入了新的教育理念。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氣氛是有效激發(fā)學(xué)生求知興趣的關(guān)鍵。我們應(yīng)增進教學(xué)民主、加強師生交往、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

三、構(gòu)建優(yōu)化的體育教學(xué)環(huán)境

1．體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)置要尊重學(xué)生的個性特點。體育教學(xué)環(huán)境首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂于接受的體育氛圍，滿足了學(xué)生生理、心理發(fā)展的需要，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和運動的需要。這種動機和需要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好的起點，比如：新奇的場地器材布置使學(xué)生產(chǎn)生“試一試”的運動需要，虛擬的游戲場景引起學(xué)生的探究欲望，為體育教學(xué)的實施奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。體育教師要根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置體育教學(xué)環(huán)境，使之符合學(xué)生的一般學(xué)習(xí)規(guī)律，引起學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。

學(xué)生不同的個性特點、不同的班級文化氛圍和體育的群體意識對體育教學(xué)環(huán)境有著不同的要求，如一個班級的體育文化氛圍比較濃，那么體育教學(xué)環(huán)境就要多樣化且具有目標(biāo)指向性以滿足學(xué)生的運動需求；針對不同階段的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征設(shè)置體育教育環(huán)境，小學(xué)階段側(cè)重于游戲虛擬場景的描述，高中階段側(cè)重于場地器材的布置和體育環(huán)境的實用性，初中階段界于二者之間用虛擬的游戲場景結(jié)合體育場地器材的新、奇、特等特點，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。

2．體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要尊重學(xué)生的發(fā)展需要。體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)、滿足學(xué)生休閑娛樂的需要，有利于體育鍛煉的習(xí)慣和終生體育意識的養(yǎng)成。在創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境的過程中，要發(fā)掘體育教學(xué)環(huán)境的教育功能，從生理學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的角度出發(fā)科學(xué)合理地選用教材、教具，布置場地和場景，對學(xué)生進行多方位的教育。

構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的因素頗為復(fù)雜，既有物質(zhì)的，又有心理的，既有有形的，又有無形的。只有當(dāng)這些環(huán)境因素協(xié)調(diào)一致時，體育教學(xué)環(huán)境的正向功能才能得以發(fā)揮。因此構(gòu)建優(yōu)化的體育教學(xué)環(huán)境，首先要考慮整體的籌化布局，把體育場館的建筑，周邊環(huán)境的綠化，場內(nèi)場外的布置，圖書資料的購置，各類器材的設(shè)置，良好人際關(guān)系的建立，積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，作為一個整體來加以全面考慮和控制，注意體育教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè)和美化要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和教學(xué)基本規(guī)律，要遵循教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)以及美學(xué)的基本原理，通過科學(xué)的調(diào)控，使體育教學(xué)環(huán)境真正成為塑造健康體魄，健全人格的統(tǒng)一體。

(責(zé)任編輯 陳國慶)