淺談新課標(biāo)理念在英語教學(xué)中的運(yùn)用

在21世紀(jì)的信息化時代和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語的重要性日益突出。英語作為最重要的交際語言之一，已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。怎樣把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？在英語教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1. 靈活多樣的教學(xué)方法

（1）教師在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后

比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把listen to me，thank you這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此有趣。再比如說添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游铩⒅参锏膯卧~，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如cat， chicken， bird等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編小故事。

（2）在教學(xué)中常用表演法、游戲法等

a.把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

b.表演法

我常用的表演法是讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)的句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到出錯要被批評的壓力。

如：Hello! How do you do? How do you do? Glad to meet you! Glad to meet you， too.

What's your name? My name is John. How are you? Fine， thank you. And you? I am fine，too.

2. 多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，因此應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

（1）多出示實(shí)物，貼近學(xué)生生活

我教復(fù)習(xí)課時，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物，如：orange， apple， pear， banana…水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的 文具。上課后，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起手中的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時，實(shí)物在誰手中，誰就要說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

（2）將幽默融入課堂

學(xué)生都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。可以把一些詞編成有趣的順口溜進(jìn)行教學(xué)，比如“來是come去是go，點(diǎn)頭yes搖頭no”，又如學(xué)時間表達(dá)可以編成“先說分，后說點(diǎn)，用于past不過半，過了半將past改成to還差幾分到幾點(diǎn)”。這樣，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要老師教就已經(jīng)掌握了這些表達(dá)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，提高學(xué)生英語素質(zhì)

1. 循序漸進(jìn)地教學(xué)

學(xué)英語要持之以恒，面對剛開始接觸英語的學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。例如：bus-This is a bus. Let's-Let's go to school.

這樣由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的英語句子積累越來越多。

2. 貼近生活的語言教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子，如：Hello! Good morning(afternoon).Stand up.Sit down，please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 在語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到學(xué)生，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi! boy，How are you?”，我還創(chuàng)設(shè)了英語角，讓學(xué)生在英語角中運(yùn)用學(xué)過的句子進(jìn)行交流，一段時間后，學(xué)生養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了聽說能力。

21世紀(jì)是信息化時代，社會需要的是知識型、能力型和綜合型的人才，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。教師只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。