義務教育階段數學課程總體目標的認識

新的數學課程標準提出了義務教育階段數學課程的總體目標：通過義務教育階段數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切關系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。下面談談我對新課標下數學教學的認識。

一、對新課標基本理念的認識

1.義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現以下目標：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

2.數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。

3.學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

4.數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

5.評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。

6.現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生重大的影響。

二、新教材的主要特點

1.使教材成為反映科學進步、介紹先進文化的鏡子

重視數學的科學價值，同時關注其文化內涵。通過教材這面鏡子的反射，結合教學內容生動活潑地介紹古今數學的發展，深入淺出地反映數學的作用，使學生逐步地認識數學的科學價值和人文價值，提高他們的科學文化素養。突出算術到代數、實驗幾何到論證幾何、常量數學到變量數學、確定性數學到隨機性數學等重大轉折，強調基礎知識和基本方法在實現這些轉折中的作用。注意教材內容的開放性和多元性，使學生經歷實驗、探索的過程，體驗如何用數學思想方法分析和解決問題，培養學習和應用數學的能力，在他們的心靈中播撒“尊重科學、熱愛科學、善于思考、勇于創新”的種子。

2.突出學生的主體地位，體現學習方式的轉變

內容素材的選取力求貼近學生的生活實際和社會現實；教材的組織安排注重知識的發生發展過程、學生的認知過程和情感體驗過程，為構建豐富的學習環境提供重要資源。內容的呈現努力體現數學思維規律，引導學生積極探索，提高數學思維能力，培養創新精神和實踐能力。創設問題情境，通過分析和解決問題，加深對知識本質的理解，強化知識之間的聯系。有針對性地選配習題，為學生提供充分發展的空間。

3.改進教材的呈現形式，加強現代信息技術的運用

精心設計教材的呈現形式，改進欄目設置、圖文搭配、版面設計等方面，用學生喜聞樂見的形式呈現教材內容，安排具有綜合性、探究性、開放性的數學活動，激發學生的學習興趣，增強他們對教材的親近感和認同感。重視信息技術的發展對數學和數學教育產生的深遠影響，有意識地引入計算機、網絡等進行信息處理，設置“信息技術應用”專欄，為學生的數學學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

三、新課程教學的具體實踐

通過對新課程標準以及新教材的研究與學習，我深刻地認識到：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程；數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習；在教學活動中，教師應發揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者；要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐；由于教材中重要的數學概念與數學思想體現了螺旋上升的原則，要創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發展；要重視現代教育技術在教學中的應用，盡可能合理、有效地使用多媒體，提高教學效益。

總之，新的課程標準從教育觀念和內容、教育方法和學習模式、評價和管理等諸多方面發生了深刻的變化。要求教師必須認真學習新課標，以新課標為指導，著力構建以人為本的數學課程體系，整體把握新課標，樹立新的教學理念，突破傳統教法，只有學習、感受、思考、研究、探索、創新，才能取得預期的教學效果。