如何在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生

一、“體育差生”的概念

我認(rèn)為“體育差生”應(yīng)分為五類：身體素質(zhì)差，運(yùn)動能力差；身體素質(zhì)好，體質(zhì)好，但課堂表現(xiàn)不積極；身體素質(zhì)好，體質(zhì)好，但接受能力差；身體素質(zhì)好，運(yùn)動能力強(qiáng)，表現(xiàn)積極但心理素質(zhì)差，測試分?jǐn)?shù)低；不喜歡上體育課和課外體育活動。

二、“體育差生”產(chǎn)生的原因

1. 先天性遺傳。如產(chǎn)生身體過于矮小，肥胖等，產(chǎn)生自卑、自棄的思想。

2. 思想認(rèn)識不夠。認(rèn)為自己本身素質(zhì)差，再努力也比不上身體素質(zhì)好的同學(xué)。

3. 怕苦，怕累。認(rèn)為上課偷偷懶無所謂。

4. 不愿聽老師的安排，認(rèn)為體育課應(yīng)該愛什么玩什么。

5. 錯誤的家庭教育觀念。平時過分的寵愛與呵護(hù)，使學(xué)生缺少體育鍛煉意識，認(rèn)為體育鍛煉浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，另一類是家庭不完整的體育差生，父母離異，或有意外橫禍，或家長文化水平過低等。這類學(xué)生在家庭中大多缺乏關(guān)愛或家庭教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致他們心理不健全，心胸狹窄，敵對心強(qiáng)。

6. 學(xué)校的一部分原因。如沒有足夠的體育器材和運(yùn)動場地；沒有專職的體育教師，有足夠的體育器材和運(yùn)動場地而沒有充分地去利用，于是采取一些應(yīng)付手段敷衍檢查等。

三、轉(zhuǎn)變體育差生的方法

1. 體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身身體素質(zhì)練習(xí)，還要堅持業(yè)務(wù)鍛煉，具備更新知識

學(xué)校體育要求的學(xué)習(xí)能力不僅應(yīng)具備組織能力、語言表達(dá)能力等，還要求體育教師具備各項運(yùn)動技術(shù)能力。教師正確、優(yōu)美的示范能力，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感，并對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種心理反應(yīng)，即贊嘆——?dú)J佩——羨慕——向往——理解——實踐。這樣，就會優(yōu)化教師的教學(xué)效果，提高體育教學(xué)效果，從心理上很好地給“體育差生”上了一課。此外，社會在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，這就要求體育教師不斷更新觀念，應(yīng)用新的理論去指導(dǎo)、研究和探討體育教學(xué)及各種體育活動，激發(fā)學(xué)生的熱情和練習(xí)興趣，使學(xué)生對體育鍛煉有成功的信心。

2. 對部分身體素質(zhì)好，但心理素質(zhì)教差的學(xué)生

首先讓他們正視害怕和緊張的心理，使學(xué)生對害怕對象加以控制、認(rèn)識，然后進(jìn)行心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。如在做支撐跳躍動作時先讓其閉目一會，對整個動作在大腦中回想一遍；再讓好的學(xué)生領(lǐng)做幾遍，“差生”再放慢節(jié)奏逐一練習(xí)；練習(xí)時一定做好保護(hù)與幫助，在運(yùn)動技術(shù)完全定型或穩(wěn)定時方可脫保。

3. 對部分身體素質(zhì)差、接受能力差、運(yùn)動能力差的學(xué)生應(yīng)多鼓勵多指導(dǎo)

首先讓他們克服認(rèn)為自己基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不好的心理狀態(tài)，教學(xué)時盡量降低對他們的基本要求，練習(xí)密度和強(qiáng)度，采用新穎、多變、有趣的練習(xí)方法，使學(xué)生在愉快的心情下完成練習(xí)。如快速跑教學(xué)時，安排聽信號變向跑、接力跑、側(cè)向跑、追逐跑等；跳高練習(xí)時，先跳橡皮筋、低過桿來增強(qiáng)他們的信心，再多加些腿部力量的輔助練習(xí)，逐步提高高度。這樣，每一節(jié)課，都要讓學(xué)生感覺到“我們并不是差生”。在教學(xué)中態(tài)度熱情，對每個學(xué)生愛護(hù)關(guān)心，對體育先進(jìn)生和后進(jìn)生同樣看待，不冷淡體育差生，不另眼看待。并積極采用幫助和保護(hù)方法，使他們積極參加體育活動。

4. 對部分上課不積極、調(diào)皮、思想素質(zhì)差的“厭學(xué)差生”

首先必須改進(jìn)教學(xué)方法，克服教材弱點，盡量把課上得生動活潑。例如，在耐久跑教學(xué)中采用情景教學(xué)，進(jìn)行長途運(yùn)沙、搶運(yùn)木材、過雷區(qū)、沖過封鎖線的曲線跑等，以此來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高積極性。在容易散亂的球類課中，采用圓圈教學(xué)將各種練習(xí)安排在同心圓周上，進(jìn)行順、逆時針的運(yùn)球、行進(jìn)間傳接球，向圓心、圓周的放射投籃，圓周上的高、低、單雙手傳接球練習(xí)等。這樣學(xué)生有新鮮感，教師又便于觀察和及時輔導(dǎo)。針對這些學(xué)生自制力差的特點，幫助他們常年制定個人的行為規(guī)定，如自我教育的方法：自我推動——自我強(qiáng)制——自我勸導(dǎo)——自我糾正——自我鼓勵——自我禁止——自我信任——自我命令。

5. 教師與差生之間應(yīng)建立良好的師生關(guān)系

改變?nèi)魏我活惒钌际呛懿蝗菀椎模處熜枰凶銐虻哪托模紫任覀円朴谥鲃咏咏鼘W(xué)生，讓他們覺得老師和藹可親，平易近人，然后我們才慢慢的轉(zhuǎn)入教學(xué)當(dāng)中去彌補(bǔ)他們的不足，每次課都讓學(xué)生覺得學(xué)有所獲，開開心心。

6. 家庭配合，培養(yǎng)自覺能力

教育不只是學(xué)校的事，而應(yīng)把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)地聯(lián)結(jié)成一個集體，全方位動員，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師可根據(jù)學(xué)生的居住情況，適當(dāng)布置小群體的課外體育作業(yè)。如：多人游戲、小比賽、跳繩等都是很好的鍛煉手段。

四、差生教育與轉(zhuǎn)化應(yīng)遵循的原則

差生和優(yōu)秀生是相比較而言的，差生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。那么，如何做好差生教育與轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)注重啟發(fā)式教育，采取他們內(nèi)心樂于接受的方式，寓教于樂，具體來說，要堅持以下原則：

1. 平等原則

是指老師對差生實施教育時淡化教師的權(quán)威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激發(fā)其自尊、自愛和心靈感應(yīng)。一般來說，人與人之間都應(yīng)該是平等的，差生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則會使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、可敬，從而縮短師生心理差距，從而達(dá)到良好的教育效果。

2. 真誠原則

俗話說：“精誠所至，金石為開。”不管做什么事情，都離不開“真誠”二字，做差生思想教育工作就更離不開“真誠”二字了。真誠是一門愛的藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、尊重和理解，對于一個差生來說，他需要的就是給予、關(guān)心、尊重和理解。有的教師對差生很討厭，看不起差生，他們給予差生的幫助實在太少了，其實應(yīng)該多尊重差生，多給他們一點關(guān)心，多去了解他們。所以，真誠原則是對差生教育與轉(zhuǎn)化工作取得實效的一個關(guān)鍵。實踐表明：最難教育的差生也能在老師真誠的語言下被感化。

3. 激勵原則

任何事情都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。差生身上自然也有閃光點。激勵原則是指在差生教育和轉(zhuǎn)化過程中，要注意以激發(fā)和鼓勵的方法，促進(jìn)差生的自我轉(zhuǎn)化。差生的轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是依據(jù)，只有使差生受到激勵，才能得以實現(xiàn)。因此，與差生談心時，老師要多給予鼓勵，堅持正面引導(dǎo)，不說傷害差生自尊心的話，更不可體罰差生，特別注意抓住差生的閃光點給予充分肯定，從而使差生既看到成績，又找出不足，增強(qiáng)其奮進(jìn)的信心。

4. 合力原則

學(xué)校、家庭、社會的教育要形成合力。合力原則是指在差生教育過程中，把與差生教育有關(guān)的人員納入到轉(zhuǎn)化差生的工作軌道上來，充分發(fā)揮群體的力量，即充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育與集體感化作用，充分發(fā)揮任課教師德育滲透功能，充分發(fā)揮家長的影響作用。協(xié)調(diào)社會教育，社會教育渠道廣泛，彌補(bǔ)了學(xué)校教育和家庭教育的缺陷，所以，也要充分發(fā)揮社會教育的作用，其中發(fā)揮家長的作用尤為重要。但值得注意的是實施合力原則應(yīng)注意教育目的的一致性和教育方法的多樣性，不可“同吹一把號，各吹各的調(diào)”，無法形成合力。因此，合力原則是對差生教育與轉(zhuǎn)化工作取得實效的又一個關(guān)鍵。

如果每一位教師都能堅持以上四個原則，那么，他們在對差生的教育與轉(zhuǎn)化工作中，肯定能夠取得成功，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，真正鍛煉好身體。