中學物理教學中激發學生學習興趣的四條途徑

隨著義務教育課程改革的日漸深入，為適應新課程的變化，課堂教學改革要努力實現新的突破。在物理課堂上，要想提高物理的教學質量，關鍵是要激發學生的學習興趣。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所謂“樂”，興趣也。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力，是學生學習動機的體現，是學生學習活動的推動力。在物理教學中如何提高學生的學習興趣，我認為主要有四條途徑:

一、提高課堂教學藝術、創新教學手段

教學也需要藝術，要學生喜歡物理，首先要提高教師教學水平、創新教學手段，去贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。首先，在教學中，生動風趣，可以激發和提高學生的學習興趣，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。其次，教師授課時，要有豐富的情感，也可以激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。第三，創新教學手段，深深的吸引學生，也可以激發學生學習物理的興趣。例如，精心設計課堂導入，巧設問題情境，促進積極思考，激發思維興趣，從實際出發，積極評價，充分運用教學多媒體，都可以從不同角度調動學生學習的積極性，從而極大的激發學生課堂學習物理的興趣。

二、加強物理實驗教學

物理實驗教學的功能之一是“豐富感性認識，提高學習興趣”。由于物理實驗具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強度性，所以實驗能最大限度的引起學生的興趣。在物理教學中，演示實驗是連接學生和物理規律、現象的紐帶。物理概念、規律首先是通過演示實驗使學生獲得必要的感性認識，而后通過科學的抽象使學生形成的。在課堂教學中，實驗也是導入新課的好方法之一。例如在“機械能的轉化”一節中先做滾擺的上升、下降實驗，提出問題：“滾擺為什么會上升和下降？”從而在上課開始就引起學生對課題的濃厚興趣，為本課后續學習創造了良好的條件。另外學生實驗是提高學生學習興趣的最有效途徑。學生實驗能讓學生動腦、動手、動口。一方面學生通過親自操或親自設計實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面學生會因為自己驗證了某個物理規律或因自己通過實驗加深了對概念的理解而感到高興，因而增加了學習的興趣。

三、利用物理學史、趣味故事創設情境

課堂教學中，用形象生動的語言描述歷史故事，讓學生進入特定的人文情境，使學生在感覺有意思的同時領會研究物理的方法、思路。 并且給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的另一種補償方式，例如在進行“簡單的運動”這節的教學時，可以講一個小故事：在第一次世界大戰時，法國一個飛行員在高空飛行時，發現臉旁有一個東西在游動，以為是一只小昆蟲，順手一抓竟抓到一顆德國子彈，這名飛行員怎么會有這么大的本領，能抓到一顆飛行的子彈呢？讓學生帶著好奇心和想進一步弄清問題的愿望，把積極學習的潛力調動起來。經過學習和探索，知道了原因，弄清了道理，學到了新知識，更體會到了物理知識的奧秘。

四、讓學生走進生活，學會在生活中觀察物理現象

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節里，黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發現幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。讓學生感受到現實生活中物理知識的廣泛性和實用性從而產生對物理的學習興趣。

總之，在物理教學中，教師語言深入淺出的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。