淺談初中語(yǔ)文課堂的“激趣”

古人云：教無(wú)定法。意思是說(shuō)：教學(xué)是因人、因事而定的，根本沒(méi)有固定不變的方法。這一說(shuō)法似乎是公認(rèn)了的，亙古不變的正確道理，可話(huà)說(shuō)回來(lái)，教學(xué)雖然沒(méi)有一成不變的法則，但教學(xué)是有規(guī)律可循的，這些可循的規(guī)律是教育界的先輩們?cè)谇О倌陙?lái)的教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成了許多切實(shí)可行的教學(xué)手段。其中興趣教學(xué)手段就是重要的一種。這種手段是語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種手段，無(wú)論在小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，這一教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中都是普遍適用的。

一、豐富形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)改革日益深化的今天，還存在某些教師教學(xué)手段單一，教學(xué)形式單調(diào)的現(xiàn)象。一塊黑板，一支粉筆，

一張嘴，教師一人在上面滔滔不絕地唱獨(dú)角戲，而學(xué)生在下面或正襟危坐，或昏昏欲睡。這樣的課堂，教師成了教學(xué)的主角，而學(xué)生則成了配角，師生角色互換了，學(xué)生的主體作用未能體現(xiàn)，師生缺乏互動(dòng)，課堂氣氛枯燥沉悶，學(xué)生缺少生氣與活力。久而久之，會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。

初中生普遍的生理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、活潑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和課文的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的形式與方法，多面多點(diǎn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽、游戲、講故事、復(fù)述課文、講演、分角色朗讀、當(dāng)堂小作文等教學(xué)手段，是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。教學(xué)形式和手段要不斷變化常新，避免單調(diào)枯燥。實(shí)踐表明，采用競(jìng)賽教學(xué)法，學(xué)生異常興奮，舉手率極高。本人經(jīng)過(guò)探究摸索，形成了一個(gè)較為完善的競(jìng)賽教學(xué)模式。具體的做法是：在有序的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為必答題和搶答題，全班分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽，必答題可以指定某個(gè)學(xué)生回答，亦可通過(guò)小組合作討論，推舉代表回答。搶答題是哪個(gè)小組先舉手，那個(gè)小組就先回答，如果答錯(cuò)，或答得不全面，其他小組可做補(bǔ)充。每道題目都進(jìn)行評(píng)分，答錯(cuò)不得分，答得不全對(duì)的可酌情給分，有創(chuàng)造性的回答可適當(dāng)加分。每次得分都及時(shí)寫(xiě)到黑板上，一堂課下來(lái)，得分最多的小組為第一名。評(píng)出的勝利者，可給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品或精神鼓勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。

這種教學(xué)法，可使學(xué)生積極觀(guān)察、思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生能為自己的每一次成功而歡呼雀躍，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。老師只作為教學(xué)的組織者和評(píng)價(jià)者，老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松開(kāi)心。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)求知欲望

初中生具有興奮點(diǎn)不易集中，注意力容易分散，自我調(diào)控能力較弱的特點(diǎn)。如果上課提的問(wèn)題缺乏趣味性和啟發(fā)性，過(guò)于呆板，則難以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。具有針對(duì)性、趣味性和啟發(fā)性的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生的注意力快速凝聚，思維活躍。這樣，教學(xué)能收到事半功倍的效果。

三、善用教具，激發(fā)視聽(tīng)興趣

教學(xué)用具是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要憑借，它的功效和作用是不可低估的。教學(xué)用具的主要特點(diǎn)是生動(dòng)、直觀(guān)、形象。錄音、廣播能給人以聽(tīng)覺(jué)直觀(guān)；卡片、掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、幻燈、投影等能給人以視覺(jué)直觀(guān)；多媒體、電影、電視、錄像等能給人以視聽(tīng)直觀(guān)。使用這些直觀(guān)教具，比起教師單靠一支粉筆，一張嘴來(lái)講課，要生動(dòng)得多，可以使學(xué)生消除聽(tīng)課時(shí)的枯燥感和疲勞感，能充分調(diào)動(dòng)他們的各種知覺(jué)感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興致和熱情。

如教《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等課文時(shí)，可利用平臺(tái)來(lái)投影實(shí)物圖片；教《核舟記》等課文時(shí)，可以讓學(xué)生看一下核舟模型或幻燈片。如果有條件，可以充分利用多媒體教學(xué)，聲色、影像更能給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)、形象的感受。散文、詩(shī)歌等抒情性強(qiáng)的課文，可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力。善于利用各種輔助性的教學(xué)用具進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果，也提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

四、妙設(shè)板書(shū)，用“才藝”激趣

著名特級(jí)教師寧鴻彬說(shuō)：“語(yǔ)文板書(shū)是課文解說(shuō)的高度濃縮，要求有序、求精、求巧。”板書(shū)是一門(mén)高度濃縮的“提煉”藝術(shù)，有序的條理、精煉的文字、簡(jiǎn)明的圖表和巧妙的構(gòu)圖，把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來(lái)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也易于學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)記憶，開(kāi)拓思維。美妙的板書(shū)，能讓學(xué)生得到美的享受，美的熏陶。

總之，學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，要提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，就要優(yōu)化教學(xué)方法，就要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，要真正做到生動(dòng)有趣，氣氛活潑，學(xué)習(xí)活躍的語(yǔ)文課堂，還有待于我們勤于探索，善于探索。