創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)情境構(gòu)建充滿智慧的生態(tài)體育課堂

摘要：體育與健康課堂對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者。具有極為重要的作用。教師只有努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動起來，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)真正成為師生互動的舞臺，從而構(gòu)建生態(tài)和諧高效的課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；智慧；生態(tài)課堂

中圖分類號：G811.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006—3315(2009)03—078—001

《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，運用各種教學(xué)方法手段來吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，不斷提高課堂教學(xué)水平，從而構(gòu)建和諧生態(tài)課堂。

一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍

體育學(xué)科有其自身的特點，實踐性比較強(qiáng)，有一些技能的學(xué)習(xí)必須通過自身的實踐、反復(fù)的練習(xí)才能掌握：教學(xué)中應(yīng)根據(jù)自身特點，從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，建立一種“技術(shù)、競爭、游戲”融為一體的愉快的教學(xué)方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與性。如以往“師問生答…‘教師示范學(xué)生模仿”等的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在改變，取而代之的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在課堂上教師的“權(quán)威性”逐步被“民主性”所取代，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的和諧生態(tài)課堂，課堂上不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使教學(xué)向著師生“互動交流。共同發(fā)展”靠攏，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧，師生關(guān)系更加融洽；課堂上每位教師都能突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。教師選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將技能學(xué)科基礎(chǔ)知識、技能掌握融入于具體的、有趣的游戲活動或競技比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動或競技比賽中感悟?qū)W科的魅力，從而達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實效性。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我。因此，在體育教學(xué)中只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。我們應(yīng)該堅信每位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)的潛能，盡量給每位學(xué)生同等的學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會，使學(xué)生的思維更加活躍。探究學(xué)習(xí)的熱情更加高漲；同時教師的教學(xué)行為應(yīng)由學(xué)生的管理者向?qū)W生的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。

二、真誠尊重學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為師生互動的舞臺，從而構(gòu)建生態(tài)和諧高效的課堂

體育學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)是教師傳授知識、技能的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程，要想讓每一位學(xué)生在活動中都能自覺地動起來，教師要有目的、有組織、有計劃、有步驟、有針對性地進(jìn)行教與學(xué)活動，讓學(xué)生一聽到活動的內(nèi)容，就蠢蠢欲動，躍躍欲試，讓學(xué)生通過親身體驗掌握其必要的學(xué)科知識、技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

例如：一節(jié)體育課上。教學(xué)《左、右手高、低運球及反彈球練習(xí)》，老師把學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行，老師對同學(xué)提出練習(xí)的紀(jì)律和要求，組織學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行指導(dǎo)，絕大部分學(xué)生都在按老師的要求練習(xí)，這時老師發(fā)現(xiàn)有兩對躲在一旁忘乎所以的同學(xué)在玩手指旋轉(zhuǎn)球、手臂前胸滾動球比賽，不好!這幾名學(xué)生已經(jīng)“越軌”了，老師生氣地走向他們。此時，老師身后的同學(xué)全都模仿那幾位玩起了轉(zhuǎn)球來；老師立即叫停，出乎意料的是。老師沒有對這幾位同學(xué)進(jìn)行批評，而是及時表揚了他的這一創(chuàng)舉，同時讓他們進(jìn)行展示，并鼓勵全班同學(xué)也這樣試一試。組織進(jìn)行了手指旋轉(zhuǎn)球、手臂前胸滾動球比賽，看看誰做得最好；學(xué)生用盡混身解數(shù)，互相之間還有模仿、比賽。結(jié)果竟然使課堂一下子更加活躍起來。教師在課堂教學(xué)中不要機(jī)械地執(zhí)行預(yù)先設(shè)定的教案，而是要關(guān)注學(xué)生在課堂中的富有創(chuàng)造性和差異性的真實發(fā)展歷程，在課堂特定的生態(tài)環(huán)境中，靈活組織教學(xué)進(jìn)程，真正滿足學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的需要。其實，作為老師不要害怕課堂上出現(xiàn)的意外，發(fā)現(xiàn)苗頭就立即制止。可能每一次的“意外”都是有價值的，教師要寬容、理性地對待意外，不要輕易地制止否定；很顯然，這節(jié)課因幾位同學(xué)的不聽話，在老師的正確引導(dǎo)下收到了意想不到的效果。

總之，在課堂教學(xué)中，我們要、不斷創(chuàng)新，將現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段、優(yōu)秀的教學(xué)資源、全面的育人方法融于體育課堂教學(xué)中。以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動起來，讓智慧在互動中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)真正成為師生互動的舞臺，讓體育課堂教學(xué)更加精彩，從而構(gòu)建充滿智慧的和諧高效的生態(tài)體育課堂。