春節(jié)“飄”到海那邊

對(duì)旅居海外的華人來(lái)說(shuō)，春節(jié)究竟有多重要？在異國(guó)文化習(xí)俗的影響和熏陶下，故鄉(xiāng)文化是逐漸淡出呢，還是愈發(fā)顯得珍貴？

這個(gè)問(wèn)題的答案，對(duì)毫不在意任何節(jié)日的我來(lái)說(shuō)，原本無(wú)所謂。所有的傳統(tǒng)節(jié)日，就算在中國(guó)，也越來(lái)越商業(yè)化，節(jié)日本身的傳統(tǒng)意義和習(xí)俗，在年輕人看來(lái)，越來(lái)越模糊不清。作為一個(gè)聚集了多個(gè)民族和種族的國(guó)家，美國(guó)的公共假期仍然以基督教教義為主，但其它一些民族的節(jié)日還是頗為熱鬧，比如春節(jié)，也算是個(gè)廣為人知的節(jié)日。隨著中國(guó)在世界舞臺(tái)上的角色越來(lái)越重要，中國(guó)文化在美國(guó)成了一種時(shí)尚，美國(guó)人已經(jīng)不滿(mǎn)足于在中餐館里吃吃宮保雞丁，他們想了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈。

今年春節(jié)，已是我在海外度過(guò)的第10個(gè)春節(jié)。以往怎么過(guò)的，完全沒(méi)有印象，不過(guò)是稀里糊涂混過(guò)來(lái)的，頂多是叫些朋友吃一頓罷了。但這一次，我卻早早地上了心，原因說(shuō)來(lái)比較老套——為了教育下一代。

我的朋友李是當(dāng)?shù)匦W(xué)“中文浸透教育計(jì)劃”的老師，在春節(jié)前一個(gè)月就開(kāi)始發(fā)愁，因?yàn)橐o學(xué)前班和一年級(jí)的學(xué)生安排春節(jié)演出和壁報(bào)。

這幾年，“浸透教育”在美國(guó)的公立和私立小學(xué)逐漸盛行。它的實(shí)施方法就是老師采用全中文教學(xué)，科學(xué)、手工等科目全部用中文來(lái)教，一點(diǎn)兒英文不摻，中文課當(dāng)然更不用說(shuō)。報(bào)名參加“浸透計(jì)劃”班的學(xué)生并非清一色華裔，李老師的2個(gè)班，80％以上都是非華裔學(xué)生。中文作為一種外語(yǔ)，在美國(guó)的教育體制中越來(lái)越受重視，望子成龍的家長(zhǎng)們把掌握中文視為孩子的一種特殊技能。就像在中國(guó)的英語(yǔ)熱，美國(guó)的中文熱同樣火爆，完全可以用“從娃娃抓起”來(lái)形容。

為了讓這些對(duì)中國(guó)文化知之甚少的美國(guó)孩子了解春節(jié)，我和李老師搜腸刮肚地收集有關(guān)牛的童謠和資料。介紹春節(jié)傳統(tǒng)必須有趣而簡(jiǎn)單，畢竟，這些去年夏天才開(kāi)始接受“浸透教育”的孩子們，中文還很有限。李老師把簡(jiǎn)單的問(wèn)候祝賀語(yǔ)改編成朗朗上口的詩(shī)句，給孩子們?nèi)耸峙湟粋€(gè)小響板，權(quán)當(dāng)山東快板來(lái)表演。至于壁報(bào)，找了一些牛的圖案，以及家家戶(hù)戶(hù)吃團(tuán)圓飯的畫(huà)面，就算是春節(jié)小常識(shí)的介紹。

這一陣忙活，讓我對(duì)自家的春節(jié)活動(dòng)也操起了心。我家那小子，只知道有個(gè)可以帶來(lái)很多禮物的圣誕老人和圣誕節(jié)，壓根兒不知還有個(gè)可以拿紅包的春節(jié)。他們接受的“春節(jié)教育”幾乎等于零，我應(yīng)該搞點(diǎn)兒什么招數(shù)，讓他們對(duì)春節(jié)印象深刻呢？塑造一個(gè)類(lèi)似圣誕老人的春節(jié)人物，威脅他們“做好孩子、聽(tīng)話(huà)，否則就沒(méi)有紅包”，把財(cái)神爺當(dāng)偶像來(lái)敬畏，顯然是不合適的。

想來(lái)想去，還是去中國(guó)城看舞獅、舞龍比較合適，然后叫些朋友來(lái)包包餃子湊熱鬧。要不我再教他們說(shuō)一聲“恭喜發(fā)財(cái)”？希望孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的迫切心情，恐怕只有海外華人才有。越是遠(yuǎn)離故土，越是不舍傳統(tǒng)的根，奢望孩子們了解、認(rèn)同自己的根。我身在美國(guó)，卻堅(jiān)持和孩子說(shuō)普通話(huà)，而他們?cè)谥袊?guó)的同齡人，正努力地學(xué)著ABC，說(shuō)不定還都有個(gè)英文名兒。