他為何如此冷漠

雨聲是初二年級的優秀學生，是老師們交口稱贊的好孩子。

雨聲成績優秀，是班長，還是校學生會的宣傳委員。在班里，雨聲處處以身作則，班里的大小活動他總是帶頭參加。前不久，給災區小朋友捐冬衣，雨聲拿來的是自己嶄新的羽絨服。校學生會的宣傳工作，他做得有聲有色。雨聲是學生記者，他能把學校的新鮮事兒，寫成水靈靈的校園新聞。雨聲的作品不時見諸報端，就連語文老師都夸他有本事。要知道，即便是學校老師，能在省市級、全國性報刊上發表文章的也為數不多啊！

在家，雨聲是個乖孩子。爸爸工作忙，經常不在家；媽媽身體不好，常年病休。雨聲是很頂用的男子漢了，換煤氣罐、買冬儲煤、買糧食……重活兒他都能擔起來，一點都不讓媽媽操心。鄰居們說雨聲的爸媽有福氣，養了一個懂事又聽話的好孩子。初二的雨聲還不到15歲啊！

就在前幾天，雨聲的媽媽被請到了派出所，在那兒她出乎意料地看到了自己的兒子。雨聲是被鄰居王嬸送到派出所的，原因是雨聲偷了她家的柿子，而且不止一次。怎么可能？媽媽百思不得其解，雨聲偷東西？打死她也不信啊！家里什么都不缺，雨聲的零用錢也不少，而且，而且雨聲從小就不吃柿子，怎么可能不止一次地偷柿子呢？

媽媽陪著笑臉，賠償了王嬸損失，把兒子領回家。她不敢把事情告訴爸爸，只是把道理掰開了揉碎了講給兒子聽。雨聲表情冷漠，一言不發，那道理似乎是聽進去了，可他臉上怎么一直是冷冰冰的呢？媽媽沒敢多問，只說下次不許再犯，就讓他念書去了。

第三天，王嬸的兒子、鄰居張家的小二，到雨聲家向媽媽告狀：雨聲打人！等雨聲回到家，一進門媽媽就聞到了他的一身酒氣。媽媽大吃一驚，雨聲怎么變了？偷東西、喝酒、打人，這哪還是自己的乖兒子呀！好在，王嬸和鄰居張家都和自家有多年的交情，他們并沒把事情鬧大，總算給雨聲留足了面子。這一次，還沒等媽媽說話，雨聲已大哭不止……

媽媽害怕了，說服了雨聲，一起去學校找心理老師。心理老師堅持要和雨聲單獨聊聊，媽媽這才忐忑不安地走出了心理咨詢室。

同學們也許很奇怪，一個人見人愛的優秀生，為什么會做出如此出格的事情呢？事出有因啊——

雨聲不到15歲，還是個孩子，他承擔的東西太多、壓力太大，以至于郁積成患。他是班長，他要求自己成績優秀，在班里處處以身作則；他是優秀學生，過于在乎老師、同學對自己的評價；他是學生記者，抽空寫稿子，想盡量多地發表作品；他是好兒子，擔負著本應由爸爸承擔的家務……這些匯聚在一起，壓在一個初二男生的肩上，過于沉重了。

他不能隨意發泄，他的忍讓、努力和壓抑為他贏來了榮譽，但這是以心理不健康為代價的。為了保住榮譽，他只能更加努力，也就更加壓抑，慢慢形成了惡性循環。當實在需要宣泄時，他便去偷王嬸的柿子。雨聲不是因為饑餓，不是為了換錢，他明知偷東西是不可原諒的惡行，他還是出于作惡的動機偷竊了。

雨聲打人的目的也大同小異。雨聲喝酒了，酒精的作用是解除人的抑制力，讓這個人露出本來面目。酒能使人去除偽裝，表現出相對真實的自我。雨聲通過打人來滿足自己的內心需求，以此緩解焦慮。一個人為什么虐待他人？因為這個人的人性中存在著痛苦、挫折、自卑和壓抑，甚至是莫名的仇恨。這些內涵，雨聲未必能夠清晰地了解，他只知道自己很痛苦，需要宣泄。只是，雨聲的宣泄方式完全錯了。

心理老師聽完雨聲傾訴，輕輕問了一句：“你覺得現在心里舒服一些嗎？”雨聲長出一口氣，似乎放下了千斤重擔。“其實，你的錯誤行為是完全可以避免的。壓力太大，可以做一些選擇，放棄不重要的事物；心里郁悶，要懂得尋求心理援助，主動找老師聊聊，就能獲得幫助。還有自我幫助的辦法呀，將苦惱的事情寫出來，寫得越詳細越好，寫的過程就是舒緩焦慮的過程。當然，還要認識到自己的能力。能力不及時，要和老師、父母溝通，以便及時調整，避免壓力過大。”

“老師，我還是個好孩子嗎？”雨聲急切地問。

“當然，你一直都是好孩子。好孩子也會犯錯誤，改了就好啊！”老師送雨聲出門，隨后將雨聲的媽媽請進了咨詢室。