調(diào)動(dòng)教師積極性 提高管理實(shí)效

教育心理學(xué)認(rèn)為：“人的積極性是以需要為基礎(chǔ)的?！苯處熢诠ぷ髦幸灿猩硇枰⑸鐣?huì)需要、精神需要。讓教師的需要得到最大限度的滿足是我們探究調(diào)動(dòng)教師積極性的重要內(nèi)容。為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)管理，健全激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全鎮(zhèn)各校教師的積極性，我們先后制訂了《先進(jìn)單位、個(gè)人評(píng)選條件》、《領(lǐng)導(dǎo)、教師期終考核考評(píng)規(guī)定》等，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

一、情感激勵(lì)

人是有情感的，情感能起到一種親和、凝聚的作用。全鎮(zhèn)14個(gè)自然村，作為全鎮(zhèn)小學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，一個(gè)學(xué)期三分之二的時(shí)間我都到各村了解學(xué)校情況，檢查、布置、安排工作，從工作到生活，關(guān)心教師，實(shí)行人性化的管理方式。由于和中心小學(xué)本部的距離以及交通狀況不同，教師的來(lái)源和分布不同，教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次的不同等原因，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師的管理就會(huì)存在各種各樣的矛盾。為此，我深入到學(xué)校，深入到教師，甚至深入到學(xué)生中去了解教師、了解學(xué)校。經(jīng)常與老師交流溝通，了解他們?cè)谏?、工作上的需求?008年9月初，付義村完小一位老師騎摩托車扭傷了腳，我們及時(shí)到他家慰問(wèn)，使他深受感動(dòng)，腳還沒(méi)有完全好，就要求回到工作崗位。新圩村小學(xué)一位64歲的代課教師長(zhǎng)期高血壓，經(jīng)?；疾?，但從來(lái)不缺學(xué)生一節(jié)課，更不計(jì)較每月僅領(lǐng)250元的工資。了解到這些情況，我們發(fā)動(dòng)該校師生為他捐款。當(dāng)我們把全校師生捐的一千多塊錢送到他手上時(shí)，他感動(dòng)地連聲說(shuō)：“謝謝大家的關(guān)心?！泵恳粋€(gè)村、每一個(gè)教師，生活上有什么困難，教學(xué)質(zhì)量有沒(méi)有提高，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如何，我把這些都記到自己的日志里，時(shí)刻都記掛著。很多青年教師在村完小工作，由于校舍簡(jiǎn)陋，生活上的困難可想而知，我每次見(jiàn)到他們先不談工作而是向他們道聲辛苦，贊揚(yáng)他們有敬業(yè)精神，再談個(gè)人生活、工作情況。心里裝著老師的領(lǐng)導(dǎo)，是會(huì)受到老師們的尊敬的。

二、成就激勵(lì)

抓好教學(xué)常規(guī)管理，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶。在常規(guī)工作檢查中，把工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)、細(xì)致的教師評(píng)選為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，并推薦為縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。每一個(gè)學(xué)期都對(duì)在課堂教學(xué)比賽、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、特長(zhǎng)生比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，并排出一個(gè)光榮榜，發(fā)放到每個(gè)村校，全鎮(zhèn)公布。教師工作責(zé)任是重大的，要讓教師工作在榮譽(yù)中，從而珍惜教師稱號(hào)，為自己做出的點(diǎn)滴成就感受到精神上的愉悅。

三、物質(zhì)激勵(lì)

根據(jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，參照我縣中小學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，經(jīng)征求各村校長(zhǎng)和廣大教師的意見(jiàn)，我們制定了全鎮(zhèn)的獎(jiǎng)勵(lì)方案。我們這里教師的工資并不高，況且很多老師都是從代課教師轉(zhuǎn)正的，所以，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)在我們這里是可以起到相當(dāng)大的作用的，這就為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師參加各種學(xué)術(shù)比賽獲獎(jiǎng)的、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的均進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)是有限的，但它所獲得的榮譽(yù)使教師辛苦的工作得到了承認(rèn)。這樣，原來(lái)懶散的教師變得勤快了，原來(lái)看不到希望的老師就像獲得了新生。這讓那些業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力落后的老師想到了進(jìn)修，讓那些能力強(qiáng)的老師自主搞起了科研。2008年秋，在中央廣播電視大學(xué)舉辦的函授學(xué)習(xí)中，我校有7人參加了中師升專科的學(xué)習(xí)，有3人參加了專升本的學(xué)習(xí)。每年縣舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，全鎮(zhèn)100％的教師參加。我們要把它形成一個(gè)制度，把這種精神凝聚起來(lái)，形成一股發(fā)展向前的動(dòng)力源泉。

五、榜樣激勵(lì)

舉行教師比武課，推出學(xué)校教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。2008年春季學(xué)期，在全鎮(zhèn)舉行了小學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教比賽，比賽通過(guò)村賽——片賽——鎮(zhèn)賽一縣賽的形式，賽出鎮(zhèn)里課堂教學(xué)的佼佼者，在全鎮(zhèn)樹立榜樣。2008年秋季期，開學(xué)初便在六務(wù)小學(xué)舉行新教師培訓(xùn)，開展業(yè)務(wù)講座；開展“一幫一”活動(dòng)，學(xué)校建立以師帶徒為主要方式的青年教師培養(yǎng)制度，采取壓擔(dān)子的扶持形式；抓好骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新、盡快成才，要求他們上研究課、示范課。

在尊重、理解、信任的氛圍中，在各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制的帶動(dòng)下，老年教師在教師缺編嚴(yán)重的情況下，能勇挑重?fù)?dān)；青年教師在課堂教學(xué)能夠克服困難銳意進(jìn)取；代課教師在薪資微薄的情況下，依然與公辦教師并肩作戰(zhàn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體、一個(gè)相處融洽的集體、一個(gè)在事業(yè)面前敢為人先的集體在這些激勵(lì)措施的鼓勵(lì)下，拼搏著、奮斗著。

經(jīng)過(guò)激勵(lì)，老師們的工作熱情空前高漲，整體素質(zhì)得到了一定程度的提高，開創(chuàng)了學(xué)校工作的新局面。2008年春，我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)保持全縣領(lǐng)先地位。教師、學(xué)生參加上級(jí)的各項(xiàng)學(xué)術(shù)競(jìng)賽始終保持先進(jìn)水平。特別是學(xué)生的思想道德方面進(jìn)一步提高了，出現(xiàn)了主動(dòng)為進(jìn)駐本鎮(zhèn)的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)送米、送菜的動(dòng)人場(chǎng)面，為“5·12”四川大地震獻(xiàn)愛(ài)心捐款的感人情景。這充分說(shuō)明了我們已從教學(xué)成績(jī)向?qū)W生整體素質(zhì)提高的方向轉(zhuǎn)變。

激勵(lì)手段要與制度建設(shè)相結(jié)合。在學(xué)校管理中，激勵(lì)手段是必不可少的，但我們也要認(rèn)識(shí)到，激勵(lì)手段也不是萬(wàn)能的。學(xué)校管理要科學(xué)化，單純采用激勵(lì)的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有相應(yīng)的規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)“剛?cè)嵯酀?jì)”的管理目的，達(dá)到共建平安、和諧學(xué)校的目標(biāo)。