激發興趣，提高差生作文水平

長期以來，如何提高差生作文水平一直是令語文教師頭疼的一件事情，要解決好它需要抓好如下幾方面的指導工作：

首先，要培養學生的寫作興趣。不少小學生的作文往往枯燥無味，沒有真情實感。這里的原因除了他們寫作的基本功不牢外，就是內容缺乏作文的情趣。故此，語文老師應在平時課文教學中重視情感教學，在作文教學中更應注重情感教學。比如：從這些差生的性格愛好中尋找寫作情趣。因為每個人各自的性格愛好都不同，從心理學角度講，愛好中蘊藏著極大的樂趣，把作文教學寓于愛好之中是激起學生作文情趣的好辦法。我在作文課上就常常啟發學生談談自己平時有什么愛好，為什么愛它，是怎樣愛的，愛好中有哪些樂趣。通過引導，激起學生的寫作情趣。然后出示作文題目《我的愛好》、《我喜歡……》、《我愛……》等，這樣學生不但不討厭作文課，寫起作文來也輕松愉快，猶如水到渠成，而且還寫出了他們的真情實感。平時我還注意做些作文游戲活動，如：舉行有趣的作文接力賽。(寫作內容有寫人、寫事、寫景物的。)把全班寫作成績上、中、下等的學生分別搭配成幾個小組，先各自討論幾分鐘，然后由各組輪流派代表到黑板前獨自寫出一二句話，后面的學生接著寫出下文，當輪到差生時我只要求他們寫出一句話即可，當然，多寫不限，直到把文章寫完整為止，寫好的文章同組的人不能再作修改。評比范圍包括字、詞、句、段、標點、書寫格式。錯的打“×”，好的打“√”。根據參賽作文獲“√”的多少定出冠亞軍，以組為單位評獎，每個學生都能得到獎品。多次接力賽，大大地鼓勵了“中差生”，使他們對作文產生了興趣。

第二，消除他們的自卑感，樹立自信心。因為差生的心理狀態是：自卑有余，自信不足，不先從心理上幫助他們不行。在平常教學中，我經常遇到不交作文的學生，我總是先找他們了解情況，溫和地問他們怎么沒寫，大部分差生都會說：我笨，不會寫。我沒有指責他們，而是鼓勵他們說：“寫吧，你一定能寫好的!”如在一次寫《我們的學校》一文時，有一位差生在我的鼓勵下，終于寫出了三句話：“我們的學校在大山中，三面臨水，很美麗。老師很可愛，同學們也很快樂。”我立即表揚說：“很好!語句通順，層次清楚。原來你會寫，一點也不笨嘛!”他驚喜地望著我，臉上露出了笑容。接著我要求他寫具體一些，一句改成一段，要寫出學校怎么美，老師哪些地方可愛，同學很快樂表現在哪些地方。結果他寫出了200多字的文章，評講時我還讓他在班上朗讀給全班學生聽，這樣他既消除了自卑，又樹立了信心，同時也鼓勵了班上其他差生。

第三，因人而異。降低要求。如上述這位同學作文寫了200多字，但仍未達到“300字以上”的字數要求，文章里毛病還不少，接通常的標準只能給他60分，可我卻給了他90分，目的就是為了提高他對寫作的信心和興趣。

第四，盡量面改。個別指導。每次批改作文，我都盡量把差生作文認真審閱，找出一兩個重點要解決的問題，當著這些差生的面多肯定其優點，同時指出一些欠缺，并提出相應的要求后讓他們重寫，然后再作指導。這樣，差生的寫作興趣就會越來越濃，作文水平就會不斷提高。一般經過一年的訓練，大多數差生水平都會達到中等水平。通過多年努力，凡是我接教的班級，學生作文水平提高較快，大大降低了差生率。